高校建筑工程混合式教學(xué)策略研究

王 瑩 李明輝

（1.山東華宇工學(xué)院；2.德州市景觀市政規(guī)劃設(shè)計院 山東 德州 253000）

信息技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式，對于高校的教學(xué)工作也有很大的影響。在早期的信息技術(shù)應(yīng)用中，多媒體教學(xué)成為各個階段教育中廣泛普及的形式，到目前仍然十分適用。自多媒體教學(xué)應(yīng)用普及后，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施也逐步完善。目前高?；旧隙冀ㄔO(shè)了全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，對高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及學(xué)生管理提供了基礎(chǔ)服務(wù)。在這樣的基礎(chǔ)環(huán)境下，混合式教學(xué)法能夠十分有效地開展。高校建筑工程是一門相對較為傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科。隨著時代的發(fā)展，建筑工程自身有了很大的變化，新科技的應(yīng)用對建筑工程技術(shù)及管理工作都產(chǎn)生了很大的影響。高校的教學(xué)工作，不僅要體現(xiàn)出專業(yè)的教學(xué)能力，同時還要體現(xiàn)時代的特點，使得人才培養(yǎng)能夠與時代發(fā)展同步。因此，在高校的教學(xué)改革中，不僅是形式上改革，更多是內(nèi)容上及學(xué)生思想上的改革，這樣才能有效地實現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

一、混合式教學(xué)的概述

1.混合式教學(xué)的概念

混合式教學(xué)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢與數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，二者優(yōu)勢互補(bǔ)，從而獲得更佳的教學(xué)效果?；旌鲜浇虒W(xué)可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生的自主性，更能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性?；旌鲜浇虒W(xué)并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式，需要根據(jù)不同的專業(yè)及學(xué)生的特點和教學(xué)要求進(jìn)行靈活把控。開展混合式教學(xué)的目的不是去使用在線平臺，也不是去大力建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源，而是有效地提升絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。在混合式教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)理念，通過對教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)全新的教學(xué)效果。

2.混合式教學(xué)的特點

混合式教學(xué)采用“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)單一教學(xué)形式相比，具有十分明顯的優(yōu)勢。首先，線上教學(xué)能夠擺脫教學(xué)對課堂等場所的依賴，使教學(xué)過程不受場所的限制。尤其是在突發(fā)疫情的環(huán)境下，線上教學(xué)成了高校開展教學(xué)工作的唯一形式，為高校正常教學(xué)工作的開展發(fā)揮了重要作用。另外，混合式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠通過線上與線下的轉(zhuǎn)化而建立全新的學(xué)習(xí)思維。對于教學(xué)資源混合式教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)更高的利用，充分地將高校的線上教學(xué)資源應(yīng)用到日常教學(xué)中。其次，混合式教學(xué)能夠通過先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生和教師進(jìn)行多方面的信息交流與反饋，可使教師對教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方案的不斷修改和完善，實現(xiàn)教學(xué)工作的科學(xué)化和人性化要求。

3.混合式教學(xué)的優(yōu)勢

混合式教學(xué)的優(yōu)勢是與傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式相比較的，在混合式教學(xué)模式中，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢能夠有效地體現(xiàn)出來。首先是教學(xué)方法的優(yōu)勢，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)線上操作來實現(xiàn)多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用，對于教師來說，能夠充分展示自己的專業(yè)和教學(xué)才能。其次，混合式教學(xué)法采用線上與線下的教學(xué)形式相結(jié)合，能夠有效地使學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的理解和記憶，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加突出，教學(xué)效率更加高效。另外，混合式教學(xué)能夠增加教學(xué)效果的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠通過不斷變化的教學(xué)形式，來實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的效果以及對專業(yè)及未來職業(yè)的理解和認(rèn)知，使學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)理念和正確的人生職業(yè)價值體系。

二、高校建筑工程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)

在高校的建筑工程教學(xué)中，表現(xiàn)出來的較為突出的問題就是教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)，無法與當(dāng)下的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)。建筑工程的實際教學(xué)工作，要能夠與社會發(fā)展緊密結(jié)合。在教學(xué)方式上，依然還是采用較為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，教師通過課本及教學(xué)課件來對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生只是通過課堂的學(xué)習(xí)及課后的復(fù)習(xí)來掌握專業(yè)知識。另外，大多數(shù)教師還是以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，缺乏對其他方面知識和內(nèi)容的引入。這樣的教學(xué)狀態(tài)，很難與當(dāng)下的時代發(fā)展相匹配。同時，當(dāng)下大學(xué)生面臨著較為復(fù)雜的社會環(huán)境，在思想上和行為上與過去的學(xué)生有很大的差異。因此，面對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難接受，最終導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)喪失興趣。

2.實踐教學(xué)形式不夠突出

建筑工程是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在高校的建筑工程教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與實踐精神。然而，在實際教學(xué)工作中，實踐教學(xué)的形式并不是特別突出。相反，理論知識的教學(xué)則十分豐富。這種教學(xué)局面的出現(xiàn)主要源于兩方面的原因：首先是教學(xué)條件的限制。對于建筑工程的實踐教學(xué)來說，不僅需要專業(yè)的實訓(xùn)場所，同時還需要專業(yè)的實訓(xùn)教師以及實訓(xùn)用的材料和器具。這對于學(xué)校來說是一項很大的開支，同時也需要更多的人員來進(jìn)行管理。另一方面，建筑工程的實訓(xùn)尤其是學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行一線工作后，教師對學(xué)生的情況不好把控，若是學(xué)生在實訓(xùn)或者崗位實習(xí)中遇到一些問題，則會很難進(jìn)行處理。因此，在當(dāng)下的建筑工程教學(xué)中，相比較來說，實踐性的教學(xué)內(nèi)容還是比較缺乏。

3.教師對新的教學(xué)理念準(zhǔn)備不足

高校教師是教學(xué)工作的主體，其教學(xué)思想和教學(xué)水平對教學(xué)有很大的影響。建筑工程專業(yè)作為高校傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置之一，時間比較久遠(yuǎn)，教學(xué)體系也比較成熟。但是，正是因為建筑工程專業(yè)教學(xué)模式比較穩(wěn)固，導(dǎo)致許多教師對于新的教學(xué)理念及教學(xué)方式準(zhǔn)備不充分。有些教師對當(dāng)下信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)缺乏一定了解，對混合式教學(xué)及其他新的教學(xué)模式改革不理解、不支持。有些教師甚至從內(nèi)心對先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作產(chǎn)生抵觸的情緒，執(zhí)著于傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣的理念在廣大教師中廣泛存在，不僅影響了日常教學(xué)工作，對高校的教學(xué)改革也產(chǎn)生了一定的制約。

三、高校建筑工程混合式教學(xué)策略

1.完善線上教學(xué)系統(tǒng)

在建筑工程混合式教學(xué)改革中，首先就是要完善線上教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)?；旌鲜浇虒W(xué)就是將“線上”與“線下”教授形式進(jìn)行統(tǒng)一安排，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。就目前建筑工程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的線下教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)比較完善。因此，在混合式教學(xué)改革中，重要的問題就是完善線上教學(xué)系統(tǒng)。目前市場上有眾多針對高校教學(xué)及管理工作的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不同的系統(tǒng)所側(cè)重的內(nèi)容也不相同。教師要根據(jù)建筑工程專業(yè)的特點進(jìn)行選擇，將專業(yè)教學(xué)與線上系統(tǒng)充分融合。在線上教學(xué)系統(tǒng)的推廣過程中，教師要注意學(xué)生的反饋情況。線上教學(xué)系統(tǒng)的主要使用者是學(xué)生，學(xué)生所使用的習(xí)慣和效果對線上教學(xué)有著決定性的作用。此外，教師還要通過學(xué)生對混合式教學(xué)的信息反饋，不斷優(yōu)化和提高自身的教學(xué)水平，以此來實現(xiàn)混合式教學(xué)所取得的最大效果。從學(xué)校方面來講，要能夠通過技術(shù)層面和管理層面，來保障高校線上教學(xué)系統(tǒng)的正常運行，這樣才能有效地實現(xiàn)高校的混合式教學(xué)改革。

2.理論與實踐教學(xué)并重

在高校的建筑工程教學(xué)中，輕實踐而重理論是教學(xué)中一個普遍現(xiàn)象。在建筑工程的混合式教學(xué)中，合理地對理論教學(xué)和實踐教學(xué)進(jìn)行有效權(quán)重的搭配，才能保證高水平的專業(yè)人才培養(yǎng)。這就需要教師能夠在線上和線下的混合式教學(xué)中，將理論與實踐能力進(jìn)行合理調(diào)整。比如，教師要根據(jù)學(xué)校實訓(xùn)場所及相關(guān)資源情況來進(jìn)行安排，保證學(xué)生能夠在理論基礎(chǔ)內(nèi)容熟悉掌握后，可以有機(jī)會具體進(jìn)行實踐。同時，在線上教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的多樣性，為學(xué)生選擇與實踐內(nèi)容相關(guān)的課程或者材料，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)來接觸建筑工程專業(yè)的實踐內(nèi)容。除了學(xué)生的實踐課程能夠合理安排之外，教師還應(yīng)該通過多種教學(xué)內(nèi)容來不斷提高學(xué)生的實踐精神和實踐意識。建筑工程學(xué)生在畢業(yè)之后基本上都會進(jìn)入一線的工程崗位，其實踐的能力和實踐的意識對未來的個人職業(yè)發(fā)展有很重要的意義。但是目前來看，大多數(shù)學(xué)生成長在物質(zhì)和精神十分豐富的環(huán)境下，缺乏先輩人吃苦意識和奉獻(xiàn)意識。在建筑工程的教學(xué)中，通過多種形式和內(nèi)容來提高學(xué)生的實踐精神，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

3.將先進(jìn)的建筑工程信息技術(shù)融入教學(xué)工作中

從目前的建筑工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，在信息技術(shù)的不斷普及下，建筑工程的相關(guān)技術(shù)與管理工作都發(fā)生了很大變化。首先，依托信息技術(shù)所創(chuàng)作的多種先進(jìn)的工程技術(shù)軟件和系統(tǒng)，目前已經(jīng)全面應(yīng)用于建筑工程的各個過程。比如常見的應(yīng)用于建筑工程制圖的計算機(jī)軟件AutoCAD、Revit等。此外，建筑信息模型技術(shù)即BIM技術(shù)，也在逐漸走向發(fā)展成熟的過程。這些計算機(jī)信息技術(shù)形成的建筑工程系統(tǒng)軟件，為建筑工程的發(fā)展和提升產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。在高校建筑工程專業(yè)的混合式教學(xué)改革中，教學(xué)的主要目標(biāo)也要向這些計算機(jī)系統(tǒng)軟件接近，通過線上教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生了解和掌握相關(guān)的軟件。另外，除了基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)之外，相關(guān)的技能等級證書，對學(xué)生的就業(yè)及未來崗位發(fā)展都是很大的助力。教師應(yīng)該憑借自身的行業(yè)知識和經(jīng)驗，為學(xué)生提供良好的信息指導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的特點，選擇符合自己專業(yè)方向及興趣的行業(yè)軟件來進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)技術(shù)綜合能力。

四、高校建筑工程混合式教學(xué)的注意事項

1.保證人才全面能力的提升

高校建筑工程的混合式教學(xué)中，首先要保證混合式人才全面綜合能力的提升。在當(dāng)下的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，單一的技術(shù)型人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的行業(yè)及崗位的需求，具有全面綜合能力的技術(shù)型人才是未來行業(yè)發(fā)展的主要動力。因此，在建筑工程混合式教學(xué)中，不僅要通過線上和線下的教學(xué)方式來實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的提升，同時還要提高其綜合素質(zhì)。比如，利用優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源，來提升學(xué)生對建筑工程行業(yè)的認(rèn)識，使學(xué)生建立崇高的理想和信念。或者是介紹古今中外建筑工程行業(yè)的優(yōu)秀人物，為學(xué)生樹立行業(yè)中的榜樣，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情及提升學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)。

2.引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維

許多教師對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容十分復(fù)雜，良莠不齊，對學(xué)生的發(fā)展具有很大的弊端。因此，在開展相關(guān)線上教學(xué)工作中，許多教師對互聯(lián)網(wǎng)的信息利用不充分，對部分內(nèi)容有所保留。在當(dāng)下的社會環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，對于學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)沒有開始之初的神秘感，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂的常用方式。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)改革中，要正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的價值，同時也能夠認(rèn)識和了解到互聯(lián)網(wǎng)對未來行業(yè)發(fā)展的巨大作用。要在日常教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，使學(xué)生能夠良好地利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高文化修養(yǎng)。

3.增加混合式教學(xué)的內(nèi)容和形式

在建筑工程的混合式教學(xué)中，許多教師只是單純地實現(xiàn)了線上和線下相結(jié)合的教學(xué)方式，在其他內(nèi)容和形式上沒有太多的變化。這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有發(fā)生有效的改善。顯然是不符合混合式教學(xué)改革的目的。在混合式教學(xué)中，不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都是教學(xué)形式的變化，教師要能夠?qū)⒕€上和線下的教學(xué)通過多種有效的途徑結(jié)合起來，將兩者進(jìn)行充分配合。同時，對于線上教學(xué)和線下教學(xué)，要能夠?qū)崿F(xiàn)多種形式。比如教師可以通過開設(shè)自己的自媒體平臺，來向?qū)W生分享建筑工程相關(guān)的專業(yè)知識，線下教學(xué)中的情景模擬教學(xué)和項目教學(xué)法等多種形式，都可以進(jìn)行充分利用，以保證最終的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

建筑工程是一個綜合學(xué)科，其中涉及的專業(yè)知識眾多，內(nèi)容較為復(fù)雜。自現(xiàn)代高等教育誕生以來，建筑工程學(xué)科就作為重點的專業(yè)項目來進(jìn)行建設(shè)。同時，通過對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等多方的不斷改革和探索，形成了高效專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制。在新的時代，建筑工程出現(xiàn)了新的變化，對建筑工程人才培養(yǎng)也產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)。高校要始終將時代發(fā)展與行業(yè)要求作為主要的人才培養(yǎng)依據(jù)，通過提升專業(yè)教學(xué)水平來實現(xiàn)專業(yè)人才建設(shè)，為社會和行業(yè)提供更多優(yōu)秀的人才。