趙陽

摘 要：在大思政的教育背景下，我國高等院校應該整合思想政治理論課的課程資源和新媒體教學方式，建立一個全方位、寬領(lǐng)域并且符合新時代的發(fā)展需求，以及學生心理和生理特點的高校思想政治理論課的課程體系。在大思政的背景下，我國高等院校在思想政治理論課的課程改革和教學模式改革的過程中仍然存在一系列的困難和挑戰(zhàn)，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。通過分析大思政教育的背景和大思政教育的原則和格局，為我國高等院校的思想政治理論課教學模式和教學活動的改革與創(chuàng)新提供策略。

關(guān)鍵詞：大思政背景;高等院校;思想政治理論;教學模式;改革創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.34.057

1 大思政背景下高校思想政治理論課的重要意義

在大思政背景下，我國高等院校將思想政治理論的課程完美融入教學活動和教學實踐中，努力構(gòu)造高等院校在大思政的教育背景和教育體系下的嶄新的教學模式。這種嶄新的思想政治理論的教學模式摒棄了原先思想政治理論課由單一的課本內(nèi)容所決定，而是將思想政治理論課的教學活動分為課內(nèi)教學活動、課內(nèi)實踐和課外實踐三個重要的組成部分。經(jīng)過改革后的思想政治理論課程將書本教學和實踐活動進行有機結(jié)合，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性和對理論知識的探索的積極性和好奇心，摒棄了傳統(tǒng)思想政治理論課枯燥、乏味的缺點，而是將理論知識付諸實踐活動中，既增加了趣味性，又能夠幫助同學們在實踐活動中學習新的知識和領(lǐng)悟所學的知識。

2 高等院校思想政治理論課教學模式中存在的困難

2.1 高等院校對思想政治理論課程的重視程度不夠

思想政治理論的教育工作和法律法規(guī)的相關(guān)基礎知識的普及是我國高等院校的思想教育工作的重點課程。思想政治理論課教學模式改革過程中存在著一個很大的困難就是高等院校和學生對思想政治理論課的重視程度不夠。從高等院校方面來看，高等院校對于思想政治理論課程的經(jīng)費和教學設施的投入的費用相對較低。并且高等院校在教學師資隊伍投入方面僅僅依靠思想政治理論課程的教師對學生進行思想政治教學，并沒有對專業(yè)課教師、學生輔導員和心理咨詢師進行思想政治理論的培訓，讓他們在專業(yè)課的教學過程、學生工作和心理咨詢等活動中滲透思想政治理論課程的內(nèi)容。

從學生方面進行分析，學生在思想政治理論課程的出勤率相對于專業(yè)課程表現(xiàn)出普遍較低的問題，造成出勤率比較低主要有兩個方面的原因構(gòu)成：第一方面的原因是學生對于思想政治理論課程不夠重視，所以在課上出勤方面也表現(xiàn)出松懈、怠慢的現(xiàn)象;第二個方面的原因是學校在思想政治理論課程的教學模式上，主要是對宏觀的思想政治理論的講解與把握，缺少對微觀事件的深入探討和分析，以及對新時代重大思想政治事件的剖析，使得思想政治理論課程遠離實際生活和新聞熱點，而講授一些枯燥難以理解的哲學理論，這使得很大部分學生喪失對思想政治課的興趣和積極性。

2.2 高等院校思想政治理論課程的形式大于內(nèi)容

高等院校在思想政治理論課程教學的過程中存在的第二個重要的困難就是教學的形式大于教學內(nèi)容，很多思想政治教師注重教學形式上的創(chuàng)新與改革，反而忽視了教學內(nèi)容的創(chuàng)新與改革，這樣表現(xiàn)出教學形式比較花樣多變，而教學內(nèi)容卻比較古板、守舊。教學內(nèi)容沒有創(chuàng)新，也就無法跟上時代發(fā)展的潮流和新聞熱點，思想政治理論課的教學內(nèi)容是一些比較陳舊的歷史事件和哲學理論，這些內(nèi)容距離學生生活的時代比較久遠，學生無法根據(jù)自己的生長環(huán)境和成長背景引發(fā)對這些思想政治事件的共鳴，缺乏情感共鳴就缺少興趣和積極性，最終導致學生對思想政治理論課程的關(guān)注逐步降低。

3 大思政背景下，我國思想政治理論教學模式發(fā)生的改變

在大思政教育的背景下，我國思想政治理論的教學也發(fā)生了實質(zhì)性的改變。

第一方面的改變就是思想政治教育的范圍和視野發(fā)生了改變，思想政治教育的范圍得到了實質(zhì)性的擴展和升華，視野也從原先站在國家和社會的角度思考問題，擴充到從國家、社會和個人的角度思考問題，思想政治理論的教育變得更加具有人性化和個性化。人性化主要體現(xiàn)在的站在學生未來發(fā)展的角度思考問題，對學生進行思想政治理論的教育和熏陶;個性化主要體現(xiàn)在從過去關(guān)注青少年這一整體的發(fā)展和思想活動到逐步關(guān)注每一位青少年的思想政治活動和心理特征的發(fā)展，在思想政治理論教育方面做到全面關(guān)注每一位學生，促進每一位學生的全面發(fā)展和健康成長。

在大思政的教育背景下，我國高等院校對思想政治理論的改革第二個方面主要體現(xiàn)在課堂的范圍逐步擴大，從過去思想政治理論的教育僅僅局限在課堂理論知識的講解，到現(xiàn)在逐步過渡到課堂理論知識與學生社會實踐活動相結(jié)合，在實踐過程中，能夠加深同學們對理論知識的理解和檢驗理論知識的正確性。

第三個方面的體現(xiàn)是教材范圍逐步擴大，最初思想政治理論的教學僅僅由單一的課本組成，教師講授課本上所表達的主要內(nèi)容和體現(xiàn)的主要思想。現(xiàn)在大學生的思想政治理論的教學的教材內(nèi)容由單頁課本逐步擴展到課本上的內(nèi)容，教師補充講解的補充性內(nèi)容，以及學生在社會中積累經(jīng)驗和實踐所學習得到的教學內(nèi)容和實踐經(jīng)驗。學生通過個人實踐積累的經(jīng)驗和所學的知識比通過教師講解課本上枯燥乏味的知識，更加具有現(xiàn)實意義和教育意義。

第四個方面的變化主要體現(xiàn)在師資隊伍逐步擴大，從傳統(tǒng)上講解思想政治教育課只有思想政治理論課的教師，通過改革與發(fā)展，講解思想政治理論知識這一門社會課程的老師逐步發(fā)展為思想政治理論課、教師專業(yè)課、學生的輔導員以及心理輔導員等。思想政治理論課也不僅僅局限于思想政治理論課堂，它逐步發(fā)展、滲透到專業(yè)課的教學課堂上，專業(yè)課教師也會滲透思想政治理論的知識輔助專業(yè)課知識的講解;學生輔導員也會在平時進行學生工作時滲透思想政治理論的教學內(nèi)容;心理輔導員也會研究大學生心理特點組織進行相適應的教學活動和教學實踐。