大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感研究

摘?要：了解并分析大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀，有助于高校進(jìn)一步推進(jìn)社會主義核心價值觀教育。高校教育應(yīng)深化中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、重視社會主義核心價值觀教學(xué)的理論與實踐結(jié)合、依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極主動把握學(xué)生社會主義核心價值觀思想動態(tài)、借助網(wǎng)絡(luò)社交媒體途徑增強大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生?社會主義核心價值觀?認(rèn)同感

中圖分類號：G641?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-02

一、大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀

國家高度重視培育和踐行社會主義核心價值，因此高校大學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)化的學(xué)習(xí)任務(wù)交由高校思政課程以及形勢與政策課程主要承擔(dān)，借助課程這一主陣地落實社會主義核心價值觀進(jìn)校園。為了解大學(xué)生社會主義核心觀認(rèn)同感現(xiàn)狀，本文采取問卷調(diào)查，此次問卷對長江師范學(xué)院全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，問卷以網(wǎng)絡(luò)形式播撒和填寫，共計發(fā)放問卷759份，收回問卷638份，有效問卷562份，有效回收率74.04%。

1.參與調(diào)查學(xué)生基本情況

基于性別，男生共129人，占參與調(diào)查人數(shù)22.95%;女生共433人，占參與調(diào)查人數(shù)的77.05%。

關(guān)于年級分布，大一共263人，占調(diào)查學(xué)生的46.80%;大二共178人，占調(diào)查學(xué)生的31.67%;大三共121人，占調(diào)查學(xué)生的21.53%。

關(guān)于專業(yè)類別，文科專業(yè)共429人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的76.33%;理工科專業(yè)共133人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的23.67%。

2.大學(xué)生了解社會主義核心價值觀的途徑

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，接近77%的大學(xué)生通過學(xué)校教育了解社會主義核心價值觀。其次，借助網(wǎng)絡(luò)了解社會主義核心價值觀的途徑占比59%。除此之外，通過大眾傳媒和社區(qū)宣傳了解社會主義核心價值觀的途徑比例持平，均為43%。最后，依托人際交往了解社會主義核心價值觀的方法占比最小，為13%。

3.大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)知情況

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)知情況處于中等水平。參與調(diào)查的47%的大學(xué)生十分熟悉核心價值觀，并且能夠熟練背出其全部內(nèi)容。37%的大學(xué)生了解社會主義核心價值觀，熟悉核心價值觀內(nèi)容。16%的被試大學(xué)生僅知道社會主義核心價值觀，不了解其中內(nèi)涵。

4.大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同情況

基于社會主義核心價值觀從三個層面調(diào)查問卷，針對三個層面四個維度均提出有效性問題以了解大學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)同情況。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)同情況呈現(xiàn)中等水平。結(jié)果顯示，國家層面“富強、民主、文明、和諧”的“文明”認(rèn)同度最高，達(dá)到67.33%，這表明大學(xué)生意識到精神文明建設(shè)的重要性，建設(shè)精神文明的意識逐漸浮出。社會層面“自由、平等、公正、法治”的“公正”認(rèn)同度最高，達(dá)到61.93%，表明社會公正度大學(xué)生最為關(guān)注，同時社會整體踐行，創(chuàng)建社會公正氛圍，以使學(xué)生感知到社會的公正。公民層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”四個維度中“誠信”認(rèn)同度最高，占比達(dá)到64.16%。從大學(xué)生角度出發(fā)，其不僅踐行了中華民族傳統(tǒng)美德——誠信，而且在生活感受到了誠信的存在，因此大學(xué)生在公民層面認(rèn)同度最高的是“誠信”。

二、大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感影響因素分析

大學(xué)生對于社會主義核心價值觀認(rèn)同感的產(chǎn)生取決于眾多因素，總的來說主要有社會環(huán)境傳達(dá)的核心價值觀氛圍不濃、高校思政課堂教學(xué)內(nèi)涵重視不足和大學(xué)生三觀處于形成期三種因素。社會環(huán)境傳達(dá)的核心價值觀氛圍不濃是從大學(xué)生生活環(huán)境方面影響其核心價值觀認(rèn)同感的生成。高校思政課堂教學(xué)內(nèi)涵重視不足是從大學(xué)生所受教育方面影響其生成核心價值觀認(rèn)同感。大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀處于形成期是從其本身具有的性格品質(zhì)和行為方式影響其產(chǎn)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感。

1.社會環(huán)境傳達(dá)的核心價值觀氛圍不濃

首先，社會主義核心價值觀在社會中氛圍淡薄，導(dǎo)致其在社會環(huán)境的感染力薄弱，使學(xué)生在社會環(huán)境中對于社會主義核心價值觀認(rèn)同感低。其次，大學(xué)生是學(xué)生群體生活環(huán)境基于校園，校園文化注重大學(xué)生活豐富多彩，忽略社會主義核心價值觀在大學(xué)校園中的存在。因此，社會主義核心價值觀的宣傳與大學(xué)生校園生活之間存在距離感，使學(xué)生對于社會主義核心價值觀的了解僅僅流于表面，不能深刻理解。最后，社會總體環(huán)境缺乏核心價值觀的印證，因此大學(xué)生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生困惑。

2.高校思政課堂教學(xué)內(nèi)涵重視不足

大學(xué)思政課主要承擔(dān)了社會主義核心價值觀教育在大學(xué)生中的普及。結(jié)合現(xiàn)有經(jīng)驗以及調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對于通過課堂了解和掌握社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)方式并不關(guān)注。首先，現(xiàn)今大學(xué)思政課堂在社會主義核心價值觀教育上都呈現(xiàn)出固定化教學(xué)的通病，學(xué)生在固定化的教學(xué)中無法對核心價值觀產(chǎn)生具有深度的理解。其次，高校思政課堂對于社會主義核心價值觀的內(nèi)涵并未進(jìn)行深層次教學(xué)，反而僅停留在“教”社會主義核心價值觀的內(nèi)容的層面。這一方式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生只知24字核心價值觀的內(nèi)容，不知其內(nèi)涵，導(dǎo)致大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同感淡薄。

3.大學(xué)生三觀處于形成期

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后認(rèn)知能力并未發(fā)展成熟，尚處于成長階段，對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同感也會隨著他們年齡的增長而出現(xiàn)變化。從年齡的角度來看，初入大學(xué)的18歲大學(xué)生思想淺淡，未受社會不良思潮影響，加之學(xué)校開展較強的思想政治教育，使得其對社會主義核心價值觀認(rèn)同度較高。而后19、20歲的年齡階段，大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏，接觸社會不良思想，學(xué)校放松思想政治教育使得社會主義核心價值觀認(rèn)同感降到最低。到達(dá)21歲的年齡階段，大學(xué)生思想趨于成熟，具有辯證是非的能力，因此對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同度達(dá)到頂峰。

三、增強大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感路徑

大學(xué)生核心價值觀認(rèn)同感的培育有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確三觀，以維護(hù)社會長治久安，因此對于社會主義核心價值觀的正確把握必不可少，針對這一情況，高校要切實通過有效途徑提升大學(xué)生核心價值觀認(rèn)同感。筆者認(rèn)為高校增強大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感應(yīng)把握好以下幾個方面。

1.高校教育應(yīng)弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同感

高校教學(xué)深化中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對增強大學(xué)生社會核心主義價值觀認(rèn)同感具有正面導(dǎo)向作用，社會主義核心價值觀的內(nèi)涵包含了《論語》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，表明了核心價值觀對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。筆者認(rèn)為，對于社會主義核心價值觀認(rèn)同感的培養(yǎng)可以從弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著手。對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，高校教師可以采取收集岳飛、戚繼光等人的歷史事跡，以課堂故事的形式喚起學(xué)生對歷史的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生成為及積極、愛國、有責(zé)任心的時代青年，同時將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族英雄故事傳達(dá)的思想內(nèi)核與核心價值觀相結(jié)合，催生大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感。

2.高校課堂的社會主義核心價值觀教育將理論與實踐有機結(jié)合

大學(xué)思政傳統(tǒng)課堂對于社會主義核心價值觀的教育味道淺淡，學(xué)生不了解其中內(nèi)涵。筆者認(rèn)為大學(xué)對于核心價值觀的教育首先要從高校思政課堂抓起。高校思政課教師在進(jìn)行社會主義核心價值觀教育時，要緊握24字核心價值觀與實際有機結(jié)合的教學(xué)原則，根據(jù)大學(xué)生專業(yè)、年級以及認(rèn)知情況的不同開展針對性的課堂教學(xué)，即依托學(xué)生已有的專業(yè)知識結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)并聯(lián)系時事針對社會主義核心價值觀進(jìn)行課堂教學(xué)，促使大學(xué)生產(chǎn)生核心價值觀認(rèn)同感。

3.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極主動把握學(xué)生社會主義核心價值觀思想動態(tài)

依托時代優(yōu)勢，當(dāng)下正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，根據(jù)調(diào)查大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的主要使用群體，高?？梢砸劳芯W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)資源建立大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同情況體系，及時了解大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感情況?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)播撒并填寫問卷的形式收集學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同情況，調(diào)查問卷問題結(jié)合核心價值觀三個層面四維度綜合把握大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同狀況，進(jìn)而掌握其核心價值觀認(rèn)同感程度。同時借助問卷平臺大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析以把握大學(xué)生價值觀認(rèn)同感，使問卷結(jié)果成為學(xué)校組織核心價值觀教育工作的科學(xué)依據(jù)，增強高校社會主義核心價值觀認(rèn)同感教育的有效性。

4.借助網(wǎng)絡(luò)媒體加深大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同程度

筆者認(rèn)為可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域最活躍的群體之一這一特點實現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感的培育。高校應(yīng)做到依托互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)實時共享優(yōu)勢結(jié)合社會主義核心價值觀的正向作用創(chuàng)建積極、富有正能量的校園網(wǎng)頁。同時還可以借助校園新媒體以及互聯(lián)網(wǎng)快速、及時、傳播廣的優(yōu)勢及時傳輸有關(guān)社會主義核心價值觀的正面積極案例。根據(jù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用熱點分析，其網(wǎng)上沖浪大多基于抖音、QQ、知乎、微博等社交媒體，高?？梢砸劳写髮W(xué)生常用沖浪社交媒體平臺通過推送博文、錄制視頻和寫公眾號等方式傳播社會富有正能量行動和當(dāng)下體現(xiàn)社會主義核心價值觀的時事，正面宣傳強化大學(xué)生社會主義核心價值觀的深度學(xué)習(xí)，給予學(xué)生正確的行為導(dǎo)向，深化大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同感。

將社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)生生活以培養(yǎng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，高校教育應(yīng)深化中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、重視社會主義核心價值觀教學(xué)的理論與實踐結(jié)合、依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極主動把握學(xué)生社會主義核心價值觀思想動態(tài)、借助網(wǎng)絡(luò)社交媒體途徑增強大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感的培養(yǎng)。

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作者簡介：袁瑞雪（1999.06—），女，重慶涪陵人，長江師范學(xué)院2017級小教全科專業(yè)學(xué)生。指導(dǎo)教師：包莉秋（長江師范學(xué)院）。