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      淺析學(xué)校傳染病的預(yù)防與控制措施

      2020-11-30 08:52:19程相玉
      健康大視野 2020年22期
      關(guān)鍵詞:淺析預(yù)防傳染病

      程相玉

      【摘 要】 目的:淺析學(xué)校傳染病的預(yù)防與控制措施。方法:對40所學(xué)校2018年2月至2019年2月傳染病的主要類型實施歸納與總結(jié),針對最終結(jié)果,探尋良好的預(yù)防與控制措施。結(jié)果:2018年2月至2019年2月學(xué)校傳染病主要類型包括5種,共335例,其中水痘285例,流感26例,手足口病19例,猩紅熱2例,以及流行性腮腺炎3例。結(jié)論:對于學(xué)校而言,務(wù)必要針對傳染疾病的主要類型等因素,對傳染病進行有所針對的預(yù)防與控制,以期降低學(xué)校傳染疾病發(fā)生率,這對于維持學(xué)校秩序具備顯著的現(xiàn)實價值。

      【關(guān)鍵詞】 淺析;學(xué)校;傳染病;預(yù)防;控制;措施

      【中圖分類號】R183

      【文獻標志碼】B

      【文章編號】1005-0019(2020)22-270-01

      學(xué)校屬于公共場所,對于學(xué)生而言其每日的大量時間都處在校園生活之中,且校園人群還十分密集,若一旦產(chǎn)生傳染病會迅速在校園之中爆發(fā)。對于幼兒園、小學(xué)以及中學(xué)的學(xué)生來說,因其為未成年人,各項身體機能還并未發(fā)育成熟,免疫力也往往較低,特別是對于幼兒園以及小學(xué)的學(xué)生來說更是如此。而在此情況下,學(xué)校對于傳染病的有效防范與控制就顯得至關(guān)重要,唯有如此才更利于保障學(xué)生的生命安全、以及學(xué)校教學(xué)秩序的正常性以及穩(wěn)定性。對此,本文主要研究學(xué)校傳染病的預(yù)防與控制措施,現(xiàn)研究報告如下。

      1 資料與方法

      1.1 一般資料

      對40所學(xué)校2018年2月至2019年2月傳染病的主要類型實施歸納與總結(jié),其中包括23所幼兒園、10所小學(xué)、7所中學(xué)。

      1.2 方法

      1.2.1 預(yù)防傳染病的措施

      ①重視開展宣傳工作,增強學(xué)生防范傳染病的意識。如可開展關(guān)于傳染病的知識講座,讓學(xué)生在傾聽講座內(nèi)容后,保持正確的生活習(xí)慣,以此來防范傳染病的發(fā)生和傳播。再者,也應(yīng)組織學(xué)生參與體育運動;確保教室環(huán)境的整潔性,做到按時通風(fēng)。②學(xué)校應(yīng)重視定期體檢,認真記錄學(xué)生的健康情況,并歸納至檔案之中,學(xué)生在入學(xué)前還應(yīng)讓其攜帶接種證,如此才利于更為具體的明晰學(xué)生的健康和真實免疫狀況,以及存在的薄弱環(huán)節(jié),若學(xué)生存在漏種疫苗的狀況,則應(yīng)及時實施補種,以確保免疫屏障的建立;同時也應(yīng)精準把控傳染性疾病的主要流行范圍、以及高發(fā)季節(jié)、傳播途徑及易感人群等,以便做到有所針對的防范[1]。③重視管理學(xué)校的衛(wèi)生,注重學(xué)生在校園飲食的科學(xué)性與安全性,切實提升校園飲食作業(yè)的合理性,還需多加進行檢查,以確保其能夠滿足于相關(guān)管理要求與標準。對于學(xué)校食堂來說,則應(yīng)做到科學(xué)布局,各項衛(wèi)生設(shè)施均應(yīng)齊全。而對于食堂相關(guān)工作人員來說,也應(yīng)注重開展健康檢查,確保每名工作者均持證就業(yè),以此來確保學(xué)生在食堂飲食的安全性。另外,還應(yīng)重視于采購環(huán)節(jié)。在采購食材時,也應(yīng)充分開展監(jiān)管工作,以避免產(chǎn)生食源性因素所致的傳染性疾病。對于食堂的餐具也應(yīng)做到及時、全面的消毒。④保持環(huán)境衛(wèi)生。教室、宿舍為學(xué)生平日休息學(xué)習(xí)的重要場所,也為校園傳染疾病出現(xiàn)的重要地點,所以務(wù)必要強化管理學(xué)校環(huán)境的整潔與衛(wèi)生,要求教室、宿舍勤通風(fēng),在夏季時還應(yīng)注重開展消滅蚊蠅等相應(yīng)工作,樓梯扶手、門把手、水龍頭等高頻接觸物表定期清潔消毒等等措施落實,以便切實防范傳染性疾病的出現(xiàn)。

      1.2.2 學(xué)校傳染病的控制措施

      ①完善學(xué)校傳染病的控制制度。認真落實晨午檢,若發(fā)現(xiàn)某名學(xué)生存在咳嗽或是發(fā)熱等相應(yīng)癥狀,則務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生及時就醫(yī),以科學(xué)診斷學(xué)生的病情,并且也應(yīng)針對傳染疾病登記制度和病缺追查等來追蹤學(xué)生的真實狀況,以便對此予以全面把控,這樣才能夠盡早發(fā)現(xiàn)傳染源,并盡早治療傳染病,控制傳染病[2]。②針對實際情況,制定傳染疾病的應(yīng)急措施,對此則應(yīng)重視探析學(xué)校傳染病的應(yīng)急處置流程和方式,盡可能降低突發(fā)情況的出現(xiàn)率,以有效控制學(xué)校傳染病暴發(fā)。

      1.3 臨床觀察指標

      觀察學(xué)校傳染病的主要類型。包括手足口病、水痘、流行性腮腺炎、猩紅熱、以及流行性感冒這五項指標。傳染病占比=(傳染病發(fā)生例數(shù))/傳染病總例數(shù)×100%。

      1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

      采用SPSS 25.0軟件分析數(shù)據(jù),計量資料采用均數(shù)±標準差表示,組間比較采用t檢驗。計數(shù)資料采用X2檢驗。P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

      2 結(jié)果

      3 討論

      受學(xué)校人員密集等因素的影響,學(xué)校更易于爆發(fā)傳染性疾病,而在其中最易產(chǎn)生流感、水痘等呼吸道傳染病,這主要是由于此類傳染病有呼吸道飛沫及密切接觸傳播,傳播途徑易實現(xiàn),且范圍較廣,同時因?qū)W生的成長發(fā)育未能成熟,抵抗力有待提升,所以也更易于感染,也容易在學(xué)校引起暴發(fā)流行。

      但以當(dāng)前情況來說,不少學(xué)校對于傳染病的預(yù)防控制意識還不高,晨檢等防控措施更為注重于形式,而忽略內(nèi)在的細節(jié)和實效,進而則易于產(chǎn)生“漏檢”這一消極狀況[3],另外學(xué)校是一個相對獨立的單位,學(xué)校傳染病疫情報告意識低,一旦疾控部門接到疫情信息報告或發(fā)現(xiàn)苗頭,往往學(xué)校都處于傳染病聚集或暴發(fā)階段,防控難度大。而針對上述情況,為在最大程度避免學(xué)校爆發(fā)傳染病,就要求學(xué)校積極的探析預(yù)防與控制傳染病的主要措施。

      所以對于學(xué)校來說,應(yīng)多和轄區(qū)的醫(yī)療機構(gòu)加以合作,定期為學(xué)生體檢,尤其是在春季及秋季,更應(yīng)注重于體檢,這是由于這兩個季節(jié)為傳染病發(fā)病的高峰季節(jié),因此務(wù)必要進行及時的體檢,以便進行盡早的治療。另外,對于晨檢工作來說,還應(yīng)做到細致與認真,在檢查每名學(xué)生后,還要進行細致的記錄,若發(fā)現(xiàn)某學(xué)生存在疑似傳染性疾病癥狀,那么則需及時去醫(yī)院診治明確診斷。除此之外,還應(yīng)與疾控等職能部門結(jié)合,做好消毒指導(dǎo)工作,科學(xué)選擇消毒劑、消毒方法等,盡可能保證教室處在清潔健康的狀態(tài)中[4]。

      總之,強化預(yù)防和控制學(xué)校傳染病,對于保障學(xué)生健康、以及維持校園秩序等方面均具備顯著的意義。所以學(xué)校務(wù)必要重視于此,以便及早發(fā)現(xiàn)隔離傳染源,切斷傳播途徑,保護易感人群。

      參考文獻

      [1] 趙艷艷,張軍,佘慧中,楊欣.肥西縣2015~2017年學(xué)校傳染病聚集性疫情特點及風(fēng)險分析[J].安徽預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志,2019,25(01):66-68.

      [2] 張松杰,馬倩倩,黃瑩,李駿.西安市小學(xué)傳染病流行/暴發(fā)現(xiàn)況及相關(guān)影響因素調(diào)查研究[J].中華疾病控制雜志,2018,22(03):262-265.

      [3] 鄧茂銘,白明書,石德慧,周文紅,羅濤.2010-2014年黔東南州學(xué)校傳染病暴發(fā)疫情的流行特征分析[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2017,44(07):1171-1174+1182.

      [4] 張玲,曹海霞,王玲.2006-2015年淄博市學(xué)校傳染病突發(fā)公共衛(wèi)生事件流行病學(xué)特征分析[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2017,44(06):976-978+986.

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