黃智洪
在我國小學(xué)階段的素質(zhì)教育體系中,小學(xué)科學(xué)教學(xué)為學(xué)生對自然科學(xué)的了解、學(xué)習(xí)打下了有效的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容包括物理、化學(xué)等學(xué)科,小學(xué)科學(xué)學(xué)科的探究式教學(xué)方法可以幫助學(xué)生靈活地了解科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法,并理解科學(xué)與生活之間的關(guān)系。在當(dāng)前的素質(zhì)教育體系中,科學(xué)教育課為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有效的保障。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力,對學(xué)生進行科學(xué)情感和思維意志的培養(yǎng),促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此,在新時代小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,科學(xué)教師必須實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo),探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科的探究性教學(xué)方法。
一、小學(xué)科學(xué)課堂探究教學(xué)法的作用
在科學(xué)教學(xué)中使用研究性教學(xué)有兩方面的好處。首先,學(xué)生愿意探索自身認(rèn)為有趣的東西。因此,探究性的教育教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以有效滿足學(xué)生的好奇心,幫助教師指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)性的研究。其次,在探究過程中,學(xué)生可以通過探究教學(xué)法進行思考和驗證。
二、小學(xué)科學(xué)課堂探究教學(xué)法的應(yīng)用措施
(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究
教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中自由地進行探索。教師應(yīng)減少課堂規(guī)則對學(xué)生的限制。通過營造自由和活躍的課堂氣氛,有效減輕學(xué)生的心理壓力,使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,教師必須在課堂上營造公開、公正、公平的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)善于與學(xué)生積極開展溝通,通過多媒體教學(xué)技術(shù)的使用,使學(xué)生能夠思考和表達自身的意見。教師要根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對學(xué)生進行指導(dǎo)。積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中開展討論,引導(dǎo)學(xué)生通過思考來判斷自身思維觀點的正確性。在討論的開始階段,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容,并利用學(xué)生的好奇心,完成科學(xué)課的教學(xué)。
(二)進行情境式的教學(xué),激發(fā)學(xué)生探究熱情
小學(xué)科學(xué)課旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),并提倡學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上,體驗課程的學(xué)習(xí)活動。教師創(chuàng)造良好的環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)課的好奇心和探索的渴望。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,每個全新的科學(xué)教學(xué)知識都可以使學(xué)生展開積極的探討,有關(guān)自然和動物的內(nèi)容是學(xué)生最渴望了解的教學(xué)內(nèi)容。因此,教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點,積極創(chuàng)建教學(xué)情境。通過多媒體教學(xué)技術(shù)的使用,創(chuàng)建故事情節(jié),讓學(xué)生置身于特定的情境中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,腦海里浮現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容,可使他們體驗到積極的情感體驗,以及研究的樂趣。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,積極創(chuàng)造教學(xué)情境可以使學(xué)生能夠在情境中獨立探索,極大地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,最終有效地完成科學(xué)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。探究性的教育教學(xué)方法可以幫助學(xué)生節(jié)省時間,并完成小學(xué)科學(xué)的教育目標(biāo)。
(三)結(jié)合學(xué)生生活實際,展開探究性學(xué)習(xí)
對于學(xué)生來說,日常生活中的主題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因為學(xué)生對于實際生活感到更加好奇。因此,教師應(yīng)將學(xué)科中學(xué)到的東西付諸實踐,將學(xué)生帶入不同的生活情境,讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。小學(xué)科學(xué)教師必須善于觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活知識與自然科學(xué)學(xué)科之間的相通之處,為學(xué)生提供充足的生命科學(xué)研究的機會,并使他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在特定的實踐中,教師應(yīng)依靠課本,找到學(xué)生在生活中接觸和應(yīng)用的一些物體,以進行生活實驗或講解知識要點,聯(lián)系生活案例和生活現(xiàn)象進行解釋,指導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去學(xué)習(xí)和思考,這更有利于學(xué)生理解知識。
三、結(jié)語
總的來說,在小學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)用探究式教學(xué)方法,可以促進學(xué)生科學(xué)思維的形成和發(fā)展,幫助學(xué)生用科學(xué)思維解決生活中的問題。學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí),會以分析和探討的態(tài)度來發(fā)現(xiàn)知識,這將是一種有效促進學(xué)生思考積極性的方法。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中,小學(xué)科學(xué)教師必須充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。