◎姜巖 （吉林師范大學(xué)）

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備是利用視覺和聽覺相互結(jié)合的教學(xué)設(shè)備，按其具體方法可分為：道具型、機(jī)械型和電波型兩大類：第一類，道具型設(shè)備包括教師自己繪制的、或其他人繪制的音樂教學(xué)掛圖、作曲家照片，管弦樂隊(duì)和樂器的掛圖、照片，節(jié)奏型等各種掛圖等。第二類，機(jī)械型設(shè)備包括各種幻燈、錄音教材、電影、唱機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、放像機(jī)、電腦等。眾所周知，現(xiàn)代教育技術(shù)相比傳統(tǒng)教育技術(shù)具有超媒體性、交融性和虛擬性幾種特點(diǎn)。按照性質(zhì)說，現(xiàn)代教育技術(shù)相比傳統(tǒng)教育技術(shù)，其教育性質(zhì)發(fā)生了顛覆性變化，這對高師音樂教改價(jià)值認(rèn)知是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)手段背景下高師音樂教改概述

現(xiàn)代教育技術(shù)作為依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢，以超越傳統(tǒng)教育技術(shù)的功能為目標(biāo)并對公共整體產(chǎn)生全方面影響的“社會(huì)化信息流態(tài)”。它不再是線性傳播模式，也不再是單一的關(guān)系，而是全方位立體化、曲線式多向關(guān)系模式。技術(shù)層面，現(xiàn)代教育技術(shù)視域下高師音樂教改的半徑輻射度、深度、時(shí)間效率都大大超越傳統(tǒng)教育技術(shù)。性質(zhì)層面，現(xiàn)代教育技術(shù)功能屬性覆蓋社會(huì)每一位教師和學(xué)生，它的傳播效應(yīng)呈現(xiàn)反復(fù)交融特征。

音樂教學(xué)中使用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，大體可以分為兩大功能，其一，在學(xué)習(xí)中起到傳遞信息的作用；其二，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，起到幫助改善教學(xué)的作用。前者有立體聲唱機(jī)、錄音機(jī)、放像機(jī)、電視機(jī)、收音機(jī)和投影儀（有能與錄音機(jī)相聯(lián)動(dòng)的投影儀）等，后者有音樂實(shí)驗(yàn)室、反應(yīng)分析儀等。除此之外，還有可以起到幫助教師創(chuàng)作教材、幫助個(gè)別學(xué)習(xí)用的電腦?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段強(qiáng)化了音樂的固化和程式化行為，一旦違背了這種先驗(yàn)的、量化的音樂行為標(biāo)準(zhǔn)，必然視為錯(cuò)誤。現(xiàn)代教育技術(shù)手段制定了階梯式的定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。各種樂器將定量的技術(shù)尺度分成許多級(jí)，每級(jí)均有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，演奏者和欣賞者只看曲目便知技術(shù)程度。使音樂與技術(shù)畫上等號(hào)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段崇尚音樂再現(xiàn)作品的準(zhǔn)確性和二度創(chuàng)作行為的限制性。為了分析作品的真實(shí)意圖而進(jìn)行多方考證，除準(zhǔn)確地再現(xiàn)樂譜上的時(shí)空關(guān)系外，對一些定性的符號(hào)也進(jìn)行了細(xì)致入微的量化性處理。如現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高師音樂個(gè)別課教學(xué)分為兩個(gè)步驟：首先現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備展示歌唱發(fā)聲運(yùn)動(dòng)過程原理，使學(xué)生對歌唱狀態(tài)的建立有一個(gè)充分的了解。然后運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行演唱過程中狀態(tài)的調(diào)整與音樂作品的演唱等環(huán)節(jié)。這種動(dòng)靜結(jié)合對歌唱原理進(jìn)行立體動(dòng)畫式的展示使發(fā)聲訓(xùn)練過程具象化、增加了音樂技能訓(xùn)練課的可視性，使教師的感覺經(jīng)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的具體形象教學(xué)過程，使學(xué)生對歌唱原理的理解和歌唱發(fā)聲技能的掌握趨于簡單化和明了化。當(dāng)歌唱者的音色圓潤、明亮、聲音線條均勻時(shí)，聲音的波形的流動(dòng)就很平滑，不寬也不窄。當(dāng)看到學(xué)生的演唱刺耳時(shí)，就讓學(xué)生看著自己演唱聲音的波形，給他提示或注意“喉頭過高，聲帶閉合過緊”、“氣息太淺”的問題，引導(dǎo)學(xué)生把氣息放下來，吸開喉嚨，保持哈欠的狀態(tài)歌唱后，再讓學(xué)生對比一下不同歌唱狀態(tài)前后波形的變化以及歌唱者發(fā)聲器官內(nèi)部肌體的細(xì)微變化。同樣對學(xué)生的歌唱音準(zhǔn)進(jìn)行修正時(shí)，教師將錄音中音高不準(zhǔn)的波形選定并裁剪下來，用鉛筆工具指出問題，分析學(xué)生音高演唱不準(zhǔn)的具體原因，教師再授以調(diào)整正確音高的具體方法，最后將調(diào)整后的正確的錄音和聲音波形與調(diào)整前錯(cuò)誤的相比較，使正確或錯(cuò)誤的聲音效果及波形顯示將在學(xué)生頭腦中一目了然，用客觀的錄音事實(shí)來說明問題使學(xué)生對于聲音的辨別力有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。另外，在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助高師音樂作品欣賞課教學(xué)中，就可以避免傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容信息來源的有限性，借助強(qiáng)大的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢對各級(jí)各類豐富多樣的音樂視頻、音響及音樂作品欣賞資料如著名歌劇、藝術(shù)歌曲、民歌、戲曲片段等的唱片、視頻、VCD、DCD。碟片等錄音錄像進(jìn)行方便的收集整理，加大各級(jí)各類教學(xué)信息的來源途徑，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)背景下高師音樂教改可選擇的渠道多種多樣，理論上講可以更好的服務(wù)于高師音樂教改，如果善于利用好現(xiàn)代教育技術(shù)渠道，創(chuàng)新高師音樂教改方式，可以提升高師音樂教改的效率和質(zhì)量。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)手段背景下高師音樂教改的問題

目前高師音樂教改的方式應(yīng)用比較單一，創(chuàng)新性不足，對現(xiàn)代教育技術(shù)渠道的嘗試遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?；趥鹘y(tǒng)管理思維，大部分高師音樂教改都選擇傳統(tǒng)的方式，比如優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等等，這種直接的方式雖然成本低、更普及化，但是取得的效果往往不盡如人意。究其原因，主要是由于方式手段應(yīng)用得不夠靈活，不夠創(chuàng)新。

課堂教學(xué)實(shí)踐是指教師綜合運(yùn)用相關(guān)教學(xué)技能技巧，按照教學(xué)的規(guī)律和要求而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性、審美性和表演性等個(gè)性特征。如插入圖片有兩種作用：1.作為介紹或說明的內(nèi)容，其畫面必須醒目、簡單、大小適中，要讓學(xué)生看清細(xì)節(jié)，旁邊留出必要的空間安排關(guān)鍵性的說明文字。2.作為背景畫面的組成部分，避免界面都采用文字編排時(shí)，看起來索然無味。再如選擇合適的顏色。色彩基調(diào)要以明快、莊重、新鮮為主，并兼顧授課內(nèi)容的需要和教學(xué)環(huán)境光線的影響。運(yùn)用得當(dāng)，可以達(dá)到提醒和區(qū)分的作用；運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)直接影響教學(xué)效果。如顏色過多容易分散學(xué)生的注意力，只選用黑白顏色則單調(diào)乏味；又如橘黃色作為字體顏色，在計(jì)算機(jī)屏幕上看非常漂亮，也很清晰，但將圖片投影到大屏幕上顏色就顯得非常淡，后面的同學(xué)甚至?xí)床磺宄?；再如背景圖畫如果含有深色部分，覆蓋在上面的字體會(huì)因背景顏色的影響而看不清楚，所以不要為了好看而隨意使用深色背景或淺色字體。

學(xué)校音樂課程的課堂教學(xué)實(shí)踐表明了學(xué)校音樂課程不僅僅是傳授音樂知識(shí)，更重要的是通過音樂課程來培育人文精神。它以追求人的真善美等崇高的價(jià)值理想為核心，以人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)。在現(xiàn)代性范式主導(dǎo)下的學(xué)校音樂課程建構(gòu)中，人的人文精神培育在“主客二分”的科學(xué)理性的主導(dǎo)下被遮蔽了，其結(jié)果是學(xué)校音樂課程建構(gòu)中的“見物不見人”。學(xué)校音樂課程中人文精神培育的理論出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是圍繞人而確立，即通向“人之存在”的教育。以人的音樂能力培養(yǎng)為例，我們知道，在音樂教育中，人的音樂能力培養(yǎng)是一個(gè)重要的內(nèi)容，它包括了音樂的感知與欣賞能力、音樂的表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力、音樂的反思與批判能力等。音樂能力通過音樂學(xué)習(xí)可以獲得，但音樂能力不是外在于人的存在的客觀存在物，如果在音樂能力培養(yǎng)方面，僅僅依賴技術(shù)的訓(xùn)練灌輸于人而忽視人自身的存在，那么，這種音樂能力永遠(yuǎn)都是外在于人而獨(dú)立存在，音樂教育很難與人發(fā)生關(guān)系和產(chǎn)生作用。只有現(xiàn)代教育手段與人發(fā)生關(guān)系和作用時(shí)，人的音樂能力方能凸顯其根本的作用和價(jià)值，即音樂能力通過與人發(fā)生關(guān)系和作用而內(nèi)化為人的行為、價(jià)值觀、人生觀、世界觀的組成部分，這是學(xué)校音樂課程作為人文學(xué)科屬性的最基本要求，這也表明了學(xué)校音樂課程建構(gòu)不能僅僅囿于工具理性而忽視人文精神的存在。當(dāng)前，一些高校的音樂教學(xué)由于教師對教材的把握、課標(biāo)的要求、教學(xué)的規(guī)范性、審美教學(xué)的體現(xiàn)缺乏一定的認(rèn)識(shí)，只憑著自身的一些專業(yè)特長、按照自己的想法進(jìn)行隨意的教學(xué)設(shè)計(jì)，忽視了高校音樂學(xué)科本身的特點(diǎn)，而且整個(gè)教學(xué)過程也缺乏有效的目標(biāo)貫徹。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)手段背景下高師音樂教改的建議

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

首先配置合理教學(xué)時(shí)間。針對高師音樂教改教學(xué)時(shí)間較少這一問題，學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化高師音樂教改課程設(shè)置，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去充分學(xué)習(xí)音樂的技能，掌握專業(yè)能力，讓教師有足夠的時(shí)間去實(shí)施開展教學(xué)活動(dòng)，通過配置合理時(shí)間，滿足專業(yè)音樂課程的比例要求。其次，結(jié)合學(xué)生需求設(shè)置課程。如有些需要的畫面在資料庫里可能找不到，可以通過掃描的形式，將所能搜集到的圖片掃描成像，再放到Adobe Photoshop中去處理圖形，使其更清晰、色彩更符合教學(xué)要求，然后再插入幻燈片課件中。圖片掃描是多媒體課件中媒體素材的主要來源，圖形的清晰度應(yīng)以清晰為準(zhǔn)，清晰度過高會(huì)使文件過大，影響運(yùn)算速度；清晰度過低會(huì)使圖片模糊，影響視覺效果。音樂有其專業(yè)的特殊性要求，不同的學(xué)生由于不同的音樂背景，在專業(yè)能力上有一定的差異，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化需求開展課程設(shè)置，一定程度的滿足學(xué)生的特殊愛好，通過課程來培養(yǎng)具備個(gè)性化創(chuàng)作的能力。

（二）提升教育信息資源素養(yǎng)

音樂教師要順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，就必須采取多種教學(xué)手段。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)手段無論是在知識(shí)的呈現(xiàn)方式上，還是在信息的傳播速度和廣度上，都具有很大的優(yōu)勢，這是傳統(tǒng)教育教學(xué)手段無法比擬的。這就要求教師能夠熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)，不斷提升自己的信息素養(yǎng)和能力。這樣才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

結(jié) 語

高師音樂教改之后可以提升學(xué)生對音樂的審美感受和表現(xiàn)力。實(shí)現(xiàn)向創(chuàng)造性的情感教育轉(zhuǎn)型的內(nèi)動(dòng)力是審美和立美。在不斷提升師生欣賞和評(píng)鑒音樂能力的同時(shí)，重視提高創(chuàng)造音樂美的能力。我們要想從根源解決問題，就要改善教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，在優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新音樂課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。這才是教改的最終任務(wù)。總之，普及提高我國全民音樂素質(zhì)，開拓、進(jìn)取、振興、發(fā)展中國音樂教育，是我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)深化音樂教育改革的目標(biāo)。新時(shí)代對當(dāng)代音樂教育者提出了挑戰(zhàn)，新技術(shù)、新課題期待著我們?nèi)パ邪l(fā)。我們有理由相信，現(xiàn)代教育技術(shù)一定會(huì)在音樂教學(xué)中得到很好的普及，必將在深化教學(xué)改革、全面提高全民素質(zhì)中發(fā)揮更大的功能。