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      薩克斯教學(xué)中培養(yǎng)音樂審美能力探考

      2020-12-02 11:23:28趙航中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
      黃河之聲 2020年3期
      關(guān)鍵詞:手型薩克斯口型

      ◎ 趙航 (中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院)

      隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活水平不斷提高。與此同時,人們對精神文化的追求也越來越高。在這個過程中,音樂藝術(shù)的發(fā)展極其迅速,其中有關(guān)音樂樂器藝術(shù)的學(xué)習(xí)更是受到人們的追捧。薩克斯作為器樂的主要代表之一,在很多音樂演奏形式中都被廣泛使用。

      一、薩克斯教學(xué)概述

      薩克斯作為西洋樂器的典型代表之一,其音色變化多樣,美妙而深沉、輕柔而憂傷,極富感染力。雖然薩克斯的出現(xiàn)時間較短且應(yīng)用范圍有限,但是依然成為當(dāng)下較流行的音樂之一。薩克斯隨著爵士樂的發(fā)展變得更受人們的歡迎,而薩克斯教學(xué)在很大程度上都不只是教給學(xué)生一種使用薩克斯的技巧,而是通過演奏技巧的教授使學(xué)生感受到薩克斯獨有的藝術(shù)魅力,并提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技巧的同時又能深切感受到音樂的力量。

      二、薩克斯教學(xué)現(xiàn)狀分析

      (一)氣息調(diào)節(jié)和運用存在問題

      在薩克斯演奏中,演奏者的氣息調(diào)節(jié)和運用是否正確是影響演奏水平的重要因素。因此,在薩克斯教學(xué)過程中教師需要教授學(xué)生如何正確的進(jìn)行氣息的調(diào)節(jié)和有效運用,達(dá)到薩克斯教學(xué)最基本的目的。我國目前大部分薩克斯初學(xué)者都存在一定的氣息控制和調(diào)節(jié)問題,比如氣息無法下沉、身體較為僵硬等。尤其在有關(guān)腹部呼吸的教學(xué)中學(xué)生的胸腔不夠放松,導(dǎo)致氣息無法通過胸腔到達(dá)腹部,無法進(jìn)行腹部呼吸,導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出的氣息不夠細(xì)膩沉穩(wěn)且斷斷續(xù)續(xù),難以達(dá)到教學(xué)效果。

      (二)口型與發(fā)音不準(zhǔn)確

      薩克斯管對演奏者的口型和發(fā)音要求極為嚴(yán)格。當(dāng)教師在進(jìn)行薩克斯表演的教學(xué)時,由于學(xué)生之間存在差異性,因此在口型方面很難保持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),為教師在口型方面的教學(xué)增加了一定難度。同時,在發(fā)音的教學(xué)過程中由于口型的不標(biāo)準(zhǔn)、不統(tǒng)一,每個學(xué)生的發(fā)音也會有所差別。因此,在薩克斯教學(xué)中教師對學(xué)生的口型一定要進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,確保不會對發(fā)音產(chǎn)生影響。

      (三)手型不正確

      在薩克斯操作過程中,對薩克斯演奏者的手型要求極為嚴(yán)格,手指的擺放位置必須準(zhǔn)確,從而才能為薩克斯演奏水平提供保障。就我國目前的薩克斯教學(xué)情況而言,有部分學(xué)生的手指太過僵硬,導(dǎo)致手指發(fā)力不準(zhǔn),使學(xué)習(xí)效果逐漸下降。同時,部分教師對學(xué)生手型的要求不夠嚴(yán)格,手型要領(lǐng)的教學(xué)也不夠詳細(xì),導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成了不好的手型習(xí)慣,尤其是手指按壓音孔不準(zhǔn)確,極易導(dǎo)致漏音現(xiàn)象,使薩克斯的教學(xué)成果大打折扣。因此,在薩克斯有關(guān)手型的教學(xué)中教師一定要認(rèn)真教授、嚴(yán)格監(jiān)督,防止學(xué)生養(yǎng)成不良的演奏習(xí)慣。

      (四)演奏姿勢不標(biāo)準(zhǔn)

      隨著國內(nèi)藝術(shù)教育的不斷發(fā)展和壯大,有關(guān)薩克斯的學(xué)習(xí)熱情不斷上漲,使薩克斯學(xué)習(xí)者的年齡逐漸變低。相對體形較大的達(dá)克斯而言,小學(xué)生的身高以及身體支撐能力有限。在進(jìn)行長時間連續(xù)的薩克斯學(xué)習(xí)后,學(xué)生體力下降,不僅難以保證薩克斯的學(xué)習(xí)效果,還會對學(xué)生的頸部、背部和腰部造成傷害。長此以往,由于學(xué)生身體各部位受力不均,導(dǎo)致其形體姿勢發(fā)生變化,不僅對學(xué)生的身體健康產(chǎn)生影響,還會降低薩克斯的學(xué)習(xí)效果。

      三、薩克斯教學(xué)中音樂審美能力的培養(yǎng)策略

      (一)堅守音樂教育的核心:審美

      在薩克斯教學(xué)過程中,若想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力,則必須先讓學(xué)生認(rèn)識理解音樂教育的核心。音樂教育的核心并不只是學(xué)習(xí)一種演奏技巧,同時更要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。一定程度上音樂也只是人的聽覺審美理想的感性呈現(xiàn),因此必須先使學(xué)生意識到審美的重要作用,使學(xué)生真正對音樂審美能力有所認(rèn)識。與此同時,教師也需要在薩克斯教學(xué)過程中堅守音樂教育的核心,注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力,而非僅關(guān)注演奏技巧的提升。教師要在教授過程中結(jié)合薩克斯的音高、音色和音長,使學(xué)生先認(rèn)識到薩克斯的美,對薩克斯具有基礎(chǔ)上的審美。

      (二)在教學(xué)過程中突出薩克斯音樂的多樣性

      教師在進(jìn)行薩克斯教學(xué)過程中要突出薩克斯音樂的多樣性,使學(xué)生對薩克斯音樂有更廣泛和深入的認(rèn)識。比如,增加教授曲目的多樣性既可以是古典樂,也可以是爵士樂,還可以是較為優(yōu)秀的流行樂。在這個過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合薩克斯的演奏特點對每個類型的音樂進(jìn)行分析,使學(xué)生認(rèn)識到薩克斯演奏對音樂表達(dá)、音樂感情的影響,訓(xùn)練學(xué)生對音樂的審美能力。

      (三)采用多元化的教學(xué)方式,使學(xué)生感受到音樂的“美”

      在進(jìn)行薩克斯教學(xué)時,教師要根據(jù)教授內(nèi)容選取相應(yīng)的教學(xué)方式,切忌所有課程都采用同一方式進(jìn)行講授。比如,在進(jìn)行手型的教學(xué)時教師可以先講理論知識,然后再進(jìn)行示范教學(xué),最后監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。但是,教師在進(jìn)行音樂賞析的教學(xué)時切忌采用相同的方式。教師可以先讓學(xué)生嘗試賞析,然后進(jìn)行補(bǔ)充,還可以讓其他學(xué)生嘗試演奏。這樣既能鍛煉學(xué)生的薩克斯演奏能力,又能鍛煉學(xué)生對音樂的審美能力,還可以讓學(xué)生憑借個人體驗感悟到音樂之“美”。

      結(jié) 語

      綜上所述,本文首先講述有關(guān)薩克斯教學(xué)的簡要介紹,然后分析國內(nèi)薩克斯教學(xué)現(xiàn)狀。最后提出有關(guān)在薩克斯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的策略,希望能對薩克斯教學(xué)中音樂審美能力的培養(yǎng)有所幫助。

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