◎ 馮冰心 （湖南省桃源縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

常德絲弦在曲藝中屬于時(shí)調(diào)小曲類，流行于湖南省常德、桃源一帶，因它的伴奏樂器是揚(yáng)琴、琵琶、三弦、京胡、二胡等弦樂器，又是用常德地方語言說唱的，所以叫做常德絲弦。①它在湖南曲藝中是最具代表性的曲種，2006 年被批準(zhǔn)為首批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。②

常德絲弦是常德水鄉(xiāng)和荊楚文化孕育出來的具有鮮明地方特色的一種藝術(shù)形式，是一朵飄溢著泥土芬芳的奇葩。③它曲調(diào)優(yōu)美、風(fēng)格典雅、唱詞活潑、自然詼諧，加之常德方言具有北方方言的屬性，通俗易懂。④改革開放后，又有更多具有時(shí)代和生活氣息的作品在北京演出，并獲得大獎(jiǎng)。2007 年常德絲弦被列入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。⑤

中職音樂教育是指在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行的音樂教育教學(xué)活動(dòng)，既包括傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也包括文藝匯演、歌詠比賽、觀看演出、藝術(shù)欣賞等多種形式。中等職業(yè)學(xué)校是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷，是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，目前是我國(guó)職業(yè)教育的主體，其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它通過聽覺來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生具備對(duì)音樂美的感受力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞力及創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、常德絲弦引入中職音樂教育的路徑之一是在于課堂教學(xué)實(shí)施

音樂課堂是傳承常德絲弦的主陣地。首先開展常德絲弦的課堂教學(xué)實(shí)施，通過召開動(dòng)員會(huì)等多種途徑，讓學(xué)生對(duì)常德絲弦產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并對(duì)學(xué)生講授常德絲弦的淵源、現(xiàn)狀、傳承形式等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)文化自信和自豪感。通過教師在課堂上講授常德絲弦、傳承人進(jìn)行講座、學(xué)生當(dāng)堂演唱等多種形式，讓音樂課堂成為傳播優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化的主陣地。

學(xué)校要在音樂課程設(shè)置上進(jìn)行改革，增加音樂校本課程，面向全體學(xué)生，每周設(shè)置常德絲弦音樂特色課，觀看、欣賞常德絲弦的經(jīng)典曲目，講授常德絲弦的理論知識(shí)，進(jìn)行常德絲弦基本曲牌的教唱以及表演實(shí)訓(xùn)課程，提高全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂技能。選取適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)，著重進(jìn)行興趣激發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生的對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的決心和信心。教師要在音樂課堂上大膽變革，要以學(xué)生為主體和中心，有針對(duì)性的開展授課，形成常德絲弦興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使音樂課堂成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力途徑之一。

二、常德絲弦引入中職音樂教育的路徑之二是在于課外活動(dòng)實(shí)施

通過文藝匯演、社團(tuán)表演、藝術(shù)欣賞、外出演出等多種形式，讓學(xué)生把所學(xué)到的音樂技能展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和獲得感。組成常德絲弦學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，進(jìn)行專、精、深、全的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和規(guī)范訓(xùn)練，進(jìn)行全縣范圍的宣傳和公演。學(xué)校每個(gè)季度邀請(qǐng)常德絲弦的傳承人或常德絲弦藝術(shù)團(tuán)成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課或常德絲弦知識(shí)講座、選拔突出學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)團(tuán)跟班學(xué)習(xí)，使課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐有效對(duì)接。

在繼續(xù)開展課堂教學(xué)實(shí)施的前提下，重點(diǎn)開展常德絲弦課外活動(dòng)實(shí)施，通過校園文藝匯演，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的音樂特長(zhǎng)展示出來，把傳播優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化的陣地由課堂延伸至課外，做到課堂與課外的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生參與各級(jí)演出活動(dòng)，不但提高了自身的經(jīng)歷和素養(yǎng)，更是為傳播和傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)出自己的一份力量。教師完成系列教案，使校本課程得到完善，逐步形成中職學(xué)校傳承當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化音樂教育的新模式，為下一階段打好基礎(chǔ)。

三、常德絲弦引入中職音樂教育的路徑之三是在于傳承傳統(tǒng)文化

常德絲弦是從多種文化繼承并發(fā)展而來，有較為悠久的歷史，常德絲弦具有其自身特有的價(jià)值，并對(duì)當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定的影響。常德絲弦的作品在一定程度上對(duì)常德地區(qū)的風(fēng)土人情、自然景觀進(jìn)行介紹和宣傳，對(duì)于全國(guó)乃至全世界認(rèn)識(shí)常德具有重要作用。常德絲弦作品體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗和特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)厝嗣竦木耧L(fēng)貌。其作品數(shù)量較為豐富，表現(xiàn)常德人熱情好客的情懷、熱愛家鄉(xiāng)的情感、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情等。

在繼續(xù)開展課堂教學(xué)實(shí)施及課外活動(dòng)實(shí)施的視野下，以常德絲弦為例，在經(jīng)驗(yàn)、反思、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行傳承傳統(tǒng)文化策略研究，得出結(jié)論，升華理論成果。常德絲弦是對(duì)傳統(tǒng)文化精神的傳承，提高了常德人民的自信心和自豪感、豐富了常德人民的生活。將常德絲弦引入中職學(xué)校，結(jié)合音樂人類學(xué)、民族音樂學(xué)、音樂教育學(xué)，通過田野調(diào)查、課堂實(shí)踐研究、課外實(shí)踐活動(dòng)，力求探索一條有效保護(hù)、傳承、傳播地方傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化的新模式。

結(jié) 語

在新課程改革的背景下，運(yùn)用這三種路徑將地方音樂引入音樂教育，開發(fā)適合地區(qū)及學(xué)校的校本音樂課程，是目前我國(guó)音樂教育發(fā)展的重要方向，也是完善音樂教育體系和加強(qiáng)音樂教育建設(shè)的必然要求，具有彰顯地方特色、創(chuàng)新學(xué)校理念、提升非遺地位、傳承鑒賞經(jīng)典、提高學(xué)生素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義。

注釋：

①② 熊舒元.對(duì)常德絲弦傳承的調(diào)查與研究[D].中央音樂學(xué)院,2011.

③④⑤ 李明燕.關(guān)于開發(fā)常德絲弦為中學(xué)校本音樂課程的探討[D].湖南師范大學(xué),2011.