◎ 楊旭 （江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙城中學(xué)）

初中音樂(lè)課堂授課壓力和主科一樣，作為副科，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課抱著玩玩心理，在課堂上隨便亂講話、不聽教師話、破壞課堂紀(jì)律。教師想要改變這種現(xiàn)狀，就要先給學(xué)生做思想工作，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課重視起來(lái)。對(duì)于課堂授課方式，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，課堂上不只是讓學(xué)生學(xué)唱歌為主要目的，多給學(xué)生講解關(guān)于音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生在本階段的音樂(lè)素養(yǎng)。課堂上，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以運(yùn)用小游戲模式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課來(lái)豐富初中學(xué)習(xí)生活。教師創(chuàng)新教學(xué)模式，讓初中課堂“活”起來(lái)。

一、運(yùn)用科技，開設(shè)多媒體課堂

隨著時(shí)代快速發(fā)展，科技使用越來(lái)越多，科技利用也越來(lái)越方便人們的生活。教師就可以利用科技，開設(shè)多媒體課堂，在課件上給學(xué)生播放小視頻，讓學(xué)生可以通過(guò)視頻跟著學(xué)習(xí)音樂(lè)，跟著視頻去哼唱。教師也可以根據(jù)下節(jié)課內(nèi)容提前做好課件，把本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)全部總結(jié)到多媒體上，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)。在此期間，教師就可以當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，這樣大大減少教師授課壓力，也可以在前期帶動(dòng)學(xué)生注意力。

例如，教師在音樂(lè)課時(shí)，教師就可以提前給學(xué)生找一段關(guān)于國(guó)外音樂(lè)劇小視頻，然后做好課件。在上課前，教師先播放小視頻，學(xué)生在看視頻期間肯定注意力集中過(guò)來(lái)，在學(xué)生看完視頻后，教師就詢問(wèn)學(xué)生在本視頻中提到的音樂(lè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生積極回答。教師根據(jù)學(xué)生回答，積極給予學(xué)生肯定。然后教師就打開課件，引導(dǎo)學(xué)生開始本節(jié)課內(nèi)容講解。教師在此期間讓學(xué)生看著課本結(jié)合課件，讓學(xué)生把課件上知識(shí)點(diǎn)全部在課本中劃出或者是補(bǔ)充到課本上，教師很多是做一個(gè)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生可以根據(jù)課件自己理解知識(shí)，聽著教師講課自己思考，把這些知識(shí)點(diǎn)全部掌握，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。

二、結(jié)合生活，情景教學(xué)法

教師在課堂上講課，學(xué)生聽多了肯定會(huì)感到枯燥，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在課堂上學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律、交頭接耳等情況。教師針對(duì)此情況，一遍一遍維持課堂紀(jì)律，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)講都是不利。教師就可以結(jié)合生活，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，這樣接地氣，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易接收知識(shí)。教師可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在生活中積累音樂(lè)，在課堂上分享，教師利用情景教學(xué)法，把課堂上學(xué)生聽課情緒活躍起來(lái)。

例如，教師在上音樂(lè)鑒賞課時(shí)就提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)好聽的音樂(lè)，了解音樂(lè)背后的故事，然后在課堂上和同學(xué)一起分享。在上課期間，教師隨機(jī)提問(wèn)幾名學(xué)生，讓他們分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的音樂(lè)。教師認(rèn)真聽學(xué)生分享故事，然后記下，等下通過(guò)電腦播放出來(lái)。教師在學(xué)生講完后，放幾段民歌、戲曲，讓學(xué)生聽。在學(xué)生聽完后，教師詢問(wèn)學(xué)生聽完后有什么感受，讓學(xué)生講解感受。由于教師放音樂(lè)都是生活中的音樂(lè)，教師就可以利用情景教學(xué)法，在課堂帶動(dòng)學(xué)生通過(guò)聽生活中的音樂(lè)去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這樣由于是學(xué)生比較熟悉的音樂(lè)，在學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易，通過(guò)這種方式提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。

三、小游戲課堂，教師多互動(dòng)

課堂中是由學(xué)生和教師一起組成，所以教師不能只是沉浸在自我中，在課堂上給學(xué)生講解知識(shí)，完全不管學(xué)生感受。在初中音樂(lè)課堂中，教師帶學(xué)生學(xué)唱歌時(shí)，常常會(huì)有學(xué)生因?yàn)楹π叨蝗コ?，從而帶?dòng)其他學(xué)生也不唱，這樣對(duì)教師授課也是比較困難。教師就可以多和學(xué)生互動(dòng)，教師領(lǐng)唱一句，學(xué)生學(xué)一句，積極詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)感受。教師在課堂上也可以開設(shè)小游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲模式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，這樣就可以帶動(dòng)全部學(xué)生一起參與。

例如，教師在音樂(lè)課堂中教學(xué)生唱校歌，由于是校歌，所以每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)，這就需要教師在教唱歌期間，學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是一些學(xué)生會(huì)礙于面子，而不去學(xué)習(xí)，甚至主動(dòng)破壞課堂紀(jì)律，教師一遍一遍維持也是不行。教師就可以先對(duì)學(xué)生講“唱的好情況下，可以玩小游戲”。這樣學(xué)生在有誘惑情況下，就會(huì)好好學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，教師就讓學(xué)生進(jìn)行小游戲，讓每個(gè)學(xué)生石頭剪刀布，然后輸?shù)囊唤M就要唱校歌，這樣學(xué)生就會(huì)其樂(lè)融融在課堂上進(jìn)行游戲活動(dòng)。這樣學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)演唱校歌，也不會(huì)出現(xiàn)相互笑話情況。教師在此期間也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)校歌非常有幫助。音樂(lè)課，最重要就是讓學(xué)生可以唱歌。

結(jié) 語(yǔ)

針對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)講，教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，給予學(xué)生最專業(yè)的音樂(lè)講解。教師也要隨著時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生可以體驗(yàn)不一樣的音樂(lè)課堂。教師可以利用多媒體，讓學(xué)生可以更直觀感受音樂(lè)魅力。教師也要讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生可以在輕松環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂(lè)。在課堂上教師教學(xué)生唱歌期間，教師可以多和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生敢于站起來(lái)展現(xiàn)自己，敢于在課堂上大聲歌唱。教師在課堂上要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生多發(fā)揮自己，教師也要多點(diǎn)耐心給學(xué)生講解知識(shí)。通過(guò)課堂不斷學(xué)習(xí)提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。