讓中職學(xué)生在英語課堂上“金口常開”

山東省青島市即墨第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 徐 偉

近年來，我國職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)入快車道，職業(yè)教育體系方面的建設(shè)也有了較大進(jìn)步，用人企業(yè)逐漸偏愛實(shí)用型和技能型的畢業(yè)生。當(dāng)前國與國之間交往日益頻繁，不同種族之間的交流變得非常普遍，而作為國際間交流最為通用的英語在許多領(lǐng)域有著非常重要的交流和溝通功能。這就對(duì)我們中職的英語提出了更高的要求，英語教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合中職生的英語水平和就業(yè)需求，重點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力和口語水平。

我國中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，在英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有很大一批學(xué)生入校時(shí)英語基礎(chǔ)十分薄弱，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，更不愿意開口說，大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐中因?yàn)榧嚷牪欢膊粫?huì)說而干著急，有的學(xué)生則徹底放棄了英語。因此我們一定要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)英語口語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在課堂上營造“金口常開”的課堂氛圍。中職教師在日常的教學(xué)中，可采取多種方法去引導(dǎo)學(xué)生大膽說英語和認(rèn)真練習(xí)口語，口語水平提高，也有利于推動(dòng)英語語法的學(xué)習(xí)。

一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂氛圍是否良好直接關(guān)系到課堂目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，良好的課堂氛圍有利于開發(fā)中職生的英語潛力，并且有助于學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，有效提高課堂效率。所以，中職英語教師要努力打造良好的教學(xué)氛圍。例如：教師經(jīng)常性用激勵(lì)性的語言對(duì)中職生學(xué)習(xí)的過程、狀態(tài)及結(jié)果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。我在上課時(shí)經(jīng)常走到學(xué)生當(dāng)中，和孩子們面對(duì)面地交流，而不是高高在上生硬地傳授知識(shí)。淺淺的微笑，輕輕地拍拍他們的肩膀，這些最樸實(shí)的鼓勵(lì)使學(xué)生產(chǎn)生向前的動(dòng)力，以積極的心態(tài)投入英語學(xué)習(xí)中。將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)活躍、輕松、和諧的課堂氛圍中，引導(dǎo)中職生認(rèn)真思考和探索，從而提高中職英語課堂的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新口語教學(xué)方式，提供多樣化的課堂任務(wù)型教學(xué)

目前的中職生使用的教材貼近現(xiàn)實(shí)生活，中職教師要根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)豐富自己的課堂教學(xué)，如開展任務(wù)型教學(xué)，這種教學(xué)有多樣形式，而新穎的課堂設(shè)計(jì)會(huì)激發(fā)中職生的興趣，引導(dǎo)中職生大膽說。英語教師可結(jié)合PPT、相關(guān)圖片以及其他的多媒體等工具，去創(chuàng)造多種語境，練習(xí)口語。如我在教學(xué)“Nature”這一課時(shí)，用多媒體播放環(huán)境污染的圖片，邊看圖片邊提出問題：“What do you think of air pollution? How can we protect the air? What’s your points?”我一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖片，一邊鼓勵(lì)學(xué)生說出一些關(guān)于環(huán)境的單詞或句子，展示圖片和任務(wù)教學(xué)方法的運(yùn)用，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的視覺沖擊力，進(jìn)而吸引學(xué)生去理解課文和提高口頭表達(dá)水平。

三、注意培養(yǎng)語感，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

語感是語言學(xué)習(xí)者對(duì)語言的一種獨(dú)特的直覺，是口語能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)?？谡Z能力水平和英語語感有直接的關(guān)系。我們一般會(huì)鼓勵(lì)中職生背誦一些課文，這能有效幫助他們?cè)谀X子里儲(chǔ)存詞匯和短語，進(jìn)而培養(yǎng)流利的語感和語流，為學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語打下不錯(cuò)的基礎(chǔ)，這個(gè)過程非常有利于中職生的英語學(xué)習(xí)，能保證學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生必須明白英語口語能力是以大量的語言材料的積累為基礎(chǔ)的。此外，我會(huì)讓學(xué)生有計(jì)劃地欣賞英文節(jié)目、收聽英語廣播、聽英文歌曲、觀看英文原聲電影等，有時(shí)還播放一些熟知的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的熱門英語小視頻。例如在教學(xué)“Asking the way”這一單元時(shí)我給學(xué)生剪輯了幾部英文電影中問路情節(jié)的片段，讓同學(xué)們反復(fù)聽，并復(fù)述原聲，使學(xué)生能夠了解眾多國家、不同年齡段、不同性別的發(fā)音，培養(yǎng)英語語感，獲得多層次的知識(shí)，提高反應(yīng)能力，從而實(shí)現(xiàn)提高口語水平的目標(biāo)。

四、突出聽說技能和實(shí)用口語

我們要加強(qiáng)實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)口語交際的實(shí)用能力作為教學(xué)任務(wù)之一。應(yīng)用英語口語的情景越來越多，眾多的工作場(chǎng)合和職位都表現(xiàn)出英語口語的必要性和重要性。我們教師創(chuàng)造出種類繁多、貼近生活和職場(chǎng)的英語訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)中職生開口表達(dá)的興趣。例如：在中職英語“Boarding instructions”中組織小組或是全班的口語互動(dòng)。首先，教師給全班分組，小組成員分別扮演在機(jī)場(chǎng)工作的人員，給學(xué)生不同的卡片，卡片上標(biāo)明不同信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的工作職責(zé)用英語介紹如何登機(jī)。然后增加難度，小組成員編一個(gè)發(fā)生在機(jī)場(chǎng)的小短劇，可以根據(jù)難易程度來分飾角色，通過設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的情境，促使中職生學(xué)習(xí)到豐富的職業(yè)信息，這就能促使每一個(gè)中職生被英語課堂吸引，有效投入到課堂中去，開口練習(xí)英語。

五、堅(jiān)持每堂課前free talk，強(qiáng)化口語訓(xùn)練

探索英語口語訓(xùn)練方式，進(jìn)而提升中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，探討口語訓(xùn)練的策略。面對(duì)中職學(xué)生英語口語表達(dá)能力的局限，俗話說“巧婦難為無米之炊”，為了給口語訓(xùn)練打下好的基礎(chǔ)，我們要引導(dǎo)中職生掌握比較簡(jiǎn)單的詞組和單詞，會(huì)背誦出比較精練的句子，復(fù)述出某些有趣生動(dòng)的段落。此外還可以將上課前的幾分鐘給學(xué)生開展口語訓(xùn)練。課前的這幾分鐘同學(xué)們往往還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在這個(gè)時(shí)間段訓(xùn)練口語，不僅能起到提升學(xué)生口語表達(dá)能力的作用，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，快速將注意力回歸到課堂。例如在學(xué)習(xí)“Describing people”這一單元時(shí)，學(xué)生會(huì)拿自己的全家福或某些明星的相片，并且用英語形容或提出問題讓大家去答。這就既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，又能提高中職生的英語會(huì)話能力，并且還能激活課堂。長此以往能大大吸引學(xué)生積極參加口語練習(xí)，中職生就能在和諧的氛圍中掌握口語的技能，幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)的交際中通過操練和運(yùn)用口語技巧以及掌握和專業(yè)密切相連的知識(shí)，從而圓滿完成中職口語訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。

六、引入口語競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

英語口語的課堂教學(xué)具有局限性和特殊性，人數(shù)一旦較多，課堂就比較難以把握，因此我會(huì)將學(xué)生分組，每個(gè)組五人左右，每個(gè)小組都有一名負(fù)責(zé)人，并認(rèn)真鼓勵(lì)成員之間的互相幫扶。在中職的口語課堂開展競(jìng)爭(zhēng)，教師要布置日任務(wù)和提供部分素材，各小組接受任務(wù)后進(jìn)行合作和比賽，這樣一來就能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲和表演欲，我們的英語課堂口語教學(xué)就能夠順利推進(jìn)。在學(xué)到“Festival and holidays”這一節(jié)時(shí)，我讓小組總結(jié)并介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日，看哪個(gè)小組總結(jié)得最多、介紹得最精彩。由于是自己熟悉并感興趣的話題，同學(xué)們都積極熱情地參與到任務(wù)中，達(dá)到良好的課堂效果。對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步和突出成績，中職教會(huì)要及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)和反饋，讓他們的成就感得到滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

中職的英語教學(xué)區(qū)別于高中和初中的英語教學(xué)，它更重視英語教師在課堂上對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并且還有職業(yè)教育所特有的實(shí)用性特點(diǎn)，我們一定要注意培養(yǎng)中職生的語言輸出能力。這就要求英語教師多鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力和交流能力。而面對(duì)某些中職生不能滿足當(dāng)今社會(huì)需求的狀況，工作在英語教學(xué)第一線的教師就需要認(rèn)真思考，在授課時(shí)有所側(cè)重，從重視知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暭寄?，積極去滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)要求，為“以能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教育”而努力！