王妍誼

（福建省廈門(mén)市第六幼兒園，福建廈門(mén) 361000）

引 言

以幼兒為主體的主題游戲旨在以主題游戲?yàn)楹诵模龑?dǎo)幼兒圍繞這個(gè)主題，通過(guò)自主觀察、自主設(shè)計(jì)、自主決策、自主探索、自主交往，習(xí)得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而了解周圍現(xiàn)象或事物[1]。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察，給予適時(shí)、適宜、適度的支持與引導(dǎo)，促進(jìn)主題游戲的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，促生新的主題游戲內(nèi)容，最終達(dá)到讓幼兒積極主動(dòng)、創(chuàng)造性發(fā)展的目的。

一、從幼兒興趣出發(fā)確定主題游戲的內(nèi)容

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！迸d趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)。因此，教師要從幼兒的興趣出發(fā)確定主題游戲的內(nèi)容，使幼兒在積極探究中學(xué)習(xí)。

例如，在確定新學(xué)期主題游戲內(nèi)容時(shí)，我們組織幼兒進(jìn)行討論。幼兒們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法。振棋小朋友說(shuō)：“我想玩動(dòng)車的游戲，因?yàn)槲颐看畏偶俣家蜖敔斈棠套鴦?dòng)車去三明尤溪老家玩。”昱男小朋友說(shuō)：“我暑假和爸爸、媽媽坐動(dòng)車去云南玩，我還在動(dòng)車上睡覺(jué)、吃泡面，也想玩動(dòng)車的游戲?！薄變憾枷矚g玩動(dòng)車游戲，教師可以從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的決定，開(kāi)展“我的動(dòng)車之旅”的主題游戲。當(dāng)主題游戲內(nèi)容確定后，幼兒自發(fā)地帶來(lái)自己乘坐動(dòng)車的照片進(jìn)行分享。可見(jiàn)，從幼兒興趣出發(fā)確定主題游戲內(nèi)容，幼兒極富有興趣，參與度也極高。

二、充分利用社會(huì)資源豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)

教師要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。對(duì)于幼兒主題游戲中專業(yè)性很強(qiáng)的問(wèn)題，教師要充分利用社會(huì)資源，豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，為下一階段推進(jìn)主題游戲內(nèi)容和情節(jié)打下基礎(chǔ)。

例如，開(kāi)展“我的動(dòng)車之旅”主題游戲前，我們先通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)將本學(xué)習(xí)期要開(kāi)展的主題活動(dòng)告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)他們協(xié)助。家長(zhǎng)、家委會(huì)自發(fā)組織幼兒參觀動(dòng)車站、乘坐動(dòng)車，體驗(yàn)后將照片上傳到班級(jí)QQ 群“我的動(dòng)車之旅”的相冊(cè)中，讓幼兒分享交流。收集來(lái)的照片，可以一部分放在相冊(cè)，一部分貼在班級(jí)分享欄中，讓幼兒在區(qū)域和閑暇時(shí)間交流。之后，引導(dǎo)幼兒以繪畫(huà)的方式把了解的買(mǎi)票、過(guò)安檢的過(guò)程畫(huà)出來(lái)。

再如，在主題游戲開(kāi)展過(guò)程中，幼兒時(shí)不時(shí)就會(huì)有問(wèn)題要問(wèn)，如動(dòng)車會(huì)有像汽車一樣的刮雨器嗎？動(dòng)車會(huì)轉(zhuǎn)彎嗎？動(dòng)車警察有槍嗎？動(dòng)車壞了誰(shuí)來(lái)修？怎樣才能成為動(dòng)車長(zhǎng)？……為了解答幼兒的這些問(wèn)題，教師可以聯(lián)系動(dòng)車長(zhǎng)，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)配合將幼兒的問(wèn)題匯總。動(dòng)車長(zhǎng)來(lái)的那一天，幼兒都興奮不已，紛紛舉手提問(wèn)，就連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的趙劇、膽小的吳辰霖都大膽提問(wèn)了。全班幼兒自發(fā)地帶領(lǐng)動(dòng)車長(zhǎng)參觀，主動(dòng)介紹材料玩法，邀請(qǐng)他做游戲。這個(gè)過(guò)程中，幼兒展示了良好的語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、實(shí)際操作等能力。通過(guò)動(dòng)車長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，幼兒的游戲情節(jié)變得更加生動(dòng)有趣。

由此可見(jiàn)，利用社會(huì)資源，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式組織活動(dòng)，可以提高幼兒的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，教師也能從中增長(zhǎng)與主題游戲相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，教師在一旁觀察，還能及時(shí)監(jiān)測(cè)到幼兒掌握知識(shí)的情況，有利于后續(xù)主題游戲的開(kāi)展，為班級(jí)主題游戲注入新活力。

三、在游戲材料的準(zhǔn)備中發(fā)揮幼兒主體性

在以幼兒為主體開(kāi)展主題游戲中，教師必須在游戲材料的準(zhǔn)備時(shí)，引導(dǎo)幼兒在自主觀察、自主設(shè)計(jì)、自主決策、自主探索、自主交流的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)，創(chuàng)造性發(fā)展。

例如，參觀動(dòng)車站后，幼兒提出想玩動(dòng)車游戲，但沒(méi)自動(dòng)售票機(jī)、安檢機(jī)怎么辦？教師組織幼兒討論，藍(lán)紫航小朋友提出用她媽媽拿的紙箱制作。這時(shí)教師表示同意，但提出自動(dòng)售票機(jī)、安檢機(jī)是什么樣的？我們除了紙箱，還要準(zhǔn)備什么材料來(lái)制作。吳璟恒小朋友表示，家里有沒(méi)用的電腦和鍵盤(pán)可以帶來(lái)。嚴(yán)才勵(lì)小朋友提議，叫老師開(kāi)QQ，他媽媽有拍安檢機(jī)、售票機(jī)的照片，大家可以看。于是，教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行準(zhǔn)備，他們紛紛行動(dòng)起來(lái)。在制作過(guò)程中，幼兒遇到自動(dòng)售票機(jī)、安檢機(jī)操作臺(tái)下垂的問(wèn)題，于是，教師引導(dǎo)幼兒一起想辦法。幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出泡沫積木輕便結(jié)實(shí)，有支撐力，適合做操作臺(tái)的腳。這不但發(fā)展了幼兒觀察對(duì)比和大膽猜測(cè)的科學(xué)探究能力，還發(fā)展了合作和解決問(wèn)題的能力，以及不怕困難、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、觀察幼兒在主題游戲中的行為表現(xiàn)促其發(fā)展

教師要珍視幼兒游戲的獨(dú)特價(jià)值。幼兒在主題游戲中能夠?qū)?duì)角色的理解和掌握的知識(shí)應(yīng)用到游戲中，教師可以通過(guò)觀察幼兒在主題游戲中的行為表現(xiàn)，做出積極回應(yīng)，不斷反思和改善自己的教育方案、行為，從而最大限度發(fā)揮幼兒的主體性。

例如，在主題游戲動(dòng)車站買(mǎi)票、過(guò)安檢游戲中，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)安檢員王增葰工作很認(rèn)真，有模有樣。而且，旅客安檢完，他還能熱心地為旅客指路，說(shuō)明他對(duì)安檢員工作很了解，并且人際交往、語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。旅客吳煜軒過(guò)安檢時(shí)委屈地哭了，因?yàn)榘矙z機(jī)工作人員陳豪說(shuō)他帶危險(xiǎn)品，他不知道怎么辦?？梢?jiàn)，他在語(yǔ)言表達(dá)、處理問(wèn)題和對(duì)危險(xiǎn)品認(rèn)識(shí)方面還有欠缺。針對(duì)游戲中的不足，教師可以讓幼兒通過(guò)集體討論、共同商討等解決方法，進(jìn)行提高與完善。

再如，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒藍(lán)紫航因?yàn)樯矸葑C丟了不能買(mǎi)票焦急萬(wàn)分，怎么辦呢？游戲結(jié)束，請(qǐng)藍(lán)紫航把她碰到的問(wèn)題告訴大家，讓幼兒一起討論想辦法解決。在幼兒沒(méi)有好辦法解決時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)上網(wǎng)調(diào)查和詢問(wèn)家人的方式，尋找解決問(wèn)題的辦法。接著，通過(guò)集體討論，大家決定可以找警察，讓他為丟身份證的乘客辦理臨時(shí)身份證，這樣乘客就能用臨時(shí)身份證買(mǎi)票乘動(dòng)車了。

又如，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)丟失身份證、車票、錢(qián)等情況，還有幼兒撿到東西時(shí)東張西望、不知所措，因?yàn)樗麄儾恢罁斓降臇|西要放哪里。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要組織幼兒討論。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒懂得每個(gè)人都要加強(qiáng)對(duì)自己物品的管理，從家里帶一個(gè)大一點(diǎn)的斜挎包或雙肩包等，還要添一個(gè)失物招領(lǐng)處，讓警察負(fù)責(zé)管理。這樣撿到失物的幼兒，有地方上交東西。丟失東西的幼兒，也有地方認(rèn)領(lǐng)失物。這就很好地解決了游戲中失物如何處理的問(wèn)題。

教師要認(rèn)真觀察幼兒在游戲中的行為和表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上分析和解讀幼兒，然后根據(jù)幼兒在游戲中的問(wèn)題和遇到的困難，引導(dǎo)幼兒生成新的主題活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

總之，以幼兒為主體開(kāi)展主題游戲，教師要從幼兒興趣出發(fā)，利用社會(huì)資源，讓幼兒在感知操作、解決問(wèn)題以及游戲中，通過(guò)自主調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重幼兒積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、勇于探究和嘗試、合作分享、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)的培養(yǎng)，還要在主題游戲中觀察幼兒的行為表現(xiàn)，改進(jìn)和完善幼兒的不足，更好地推進(jìn)游戲，最終實(shí)現(xiàn)讓幼兒積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性發(fā)展的目標(biāo)。