趣味識(shí)字法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省阜寧縣郭墅鎮(zhèn)沙河小學(xué) 戴文生

小學(xué)語文教學(xué)采用趣味識(shí)字的新方法，將枯燥的知識(shí)變得有意思，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去思考。教師應(yīng)該在教學(xué)方式上尋求創(chuàng)新，不能再一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

一、小學(xué)語文趣味教學(xué)法的意義與作用

識(shí)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的首要任務(wù)，趣味性教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)的過程更加有趣。小學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就是很輕松的一件事。小學(xué)階段學(xué)生開始真正地接觸學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師要在課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)語文教學(xué)方式趣味化使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有趣，貼近生活，開拓了學(xué)生的思維，提高了他們的創(chuàng)造力，最重要的是改變了他們對(duì)于學(xué)習(xí)的看法，讓學(xué)習(xí)也變得非常具有吸引力。

二、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式是非常單調(diào)、枯燥無味的。一方面，教師往往都只是按照書本的內(nèi)容將知識(shí)講授給學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，對(duì)于新事物的理解并不容易，可能連最基本的坐在板凳上專心聽講都有很大的難度。另一方面，學(xué)校給予小學(xué)教育的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在主觀意識(shí)上，人們總是認(rèn)為小學(xué)階段的主要內(nèi)容并不是學(xué)習(xí)，只要孩子能在學(xué)校里平安度過一天，稍微認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的漢字或者學(xué)會(huì)了一首新的兒歌就覺得已經(jīng)非常滿足了。但小學(xué)更重要的培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的東西，這對(duì)他們以后的發(fā)展是至關(guān)重要的。所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)小學(xué)教育給予重視，多配備資源讓教師更好地開展趣味教學(xué)的活動(dòng)。

三、小學(xué)語文趣味教學(xué)法活動(dòng)案例設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)趣味教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生思考

趣味教學(xué)法就是將漢字以一種有趣的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生踴躍地發(fā)言，大膽地表達(dá)自己。教師的講課內(nèi)容要一開始就能吸引學(xué)生，學(xué)生一開始就進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，緊跟著教師的引導(dǎo)自己獨(dú)立思考，這樣一節(jié)課下來學(xué)生的收獲滿滿。例如在學(xué)習(xí)漢字“淚”的時(shí)候，學(xué)生不理解這個(gè)字的含義時(shí)就很容易把右邊的“目”寫成“日”。因此教師應(yīng)該首先讓學(xué)生明白“目”與“日”的區(qū)別，教師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道‘日’是什么意思嗎？”等學(xué)生積極討論得出結(jié)論后，再接著問：“那有沒有同學(xué)知道‘目’字的意思呢？”學(xué)生自主思考、討論后得到了“目”與“日”的區(qū)別，這樣的方式讓學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)字的區(qū)別有了更加深刻的了解，也能記憶很長(zhǎng)時(shí)間。接著教師引出要學(xué)習(xí)的漢字“淚”，教師可以聯(lián)系實(shí)際問學(xué)生：“同學(xué)們，你們平時(shí)會(huì)不會(huì)流眼淚呀？流眼淚的時(shí)候眼淚是從什么地方流下來呢？”學(xué)生知道流淚是從眼睛流下來的，而“目”意思就是眼睛，從而就讓學(xué)生真正理解、掌握了“淚”這個(gè)字的寫法及意義。

2.制造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，良好的課堂氣氛及舒適的教學(xué)環(huán)境都是很重要的。大部分小學(xué)生對(duì)于陌生的事物是非常排斥的，因?yàn)樗麄儗?duì)于不熟悉的環(huán)境很沒有安全感，而一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生消除緊張、焦慮感。教學(xué)環(huán)境既要舒適但也不能太過于幼稚，小學(xué)生與幼兒園的學(xué)生是有著本質(zhì)不同的，教師要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教室的布置方面要得當(dāng)，比如像小貓、小兔子等小動(dòng)物就不能出現(xiàn)在教室中。好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生放松下來，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)的思考會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍。教師可以通過做一些有趣的小游戲，或者在開始講課之前給學(xué)生講一些與接下來要學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)的小故事，小學(xué)生很容易被有趣的故事吸引。諸如此類的活動(dòng)都會(huì)讓課堂氛圍變得好起來，可以極大地提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)“沙”這個(gè)漢字時(shí)，教師可以在講課之前播放個(gè)小動(dòng)畫，動(dòng)畫展示的是剛開始充滿著水的大海，然后慢慢地海里的水都被蒸發(fā)走了，原來的大海就變成了一片全是沙子的沙漠。學(xué)生看完之后，教師可以問：“同學(xué)們看了這個(gè)小動(dòng)畫，你們發(fā)現(xiàn)什么沒有？”讓學(xué)生答出水在慢慢減少，接著說：“水沒有了之后剩下了什么呢？是沙子，同學(xué)們平時(shí)有沒有見過沙子呀？”教師將準(zhǔn)備好的沙子拿出來讓學(xué)生傳著觀看。接著自然而然地引出“沙”字的寫法構(gòu)成。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“沙”這個(gè)漢字，也理解了沙的形成過程。教師要給學(xué)生拓展關(guān)于沙漠對(duì)于環(huán)境的危害，及時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

趣味識(shí)字教學(xué)法對(duì)小學(xué)語文教育來說是不可或缺的一部分，它不僅能提高小學(xué)生的識(shí)字效率，增加詞匯量，還可以讓學(xué)生真正地理解更加深刻的道理，提高文化素養(yǎng)。