探究傳統(tǒng)民俗節(jié)日在幼兒園中的熏陶滲透

江蘇省海門市常樂鎮(zhèn)麒麟幼兒園 陳天李

傳統(tǒng)民俗節(jié)日的教學(xué)，不僅可以幫助幼兒充分地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，還能夠在民俗節(jié)日的了解中，逐漸形成美好的德行意識(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)文化與節(jié)日均有德育元素滲透，在傳統(tǒng)民俗節(jié)日的介紹中，同時(shí)幫助幼兒樹立健全的價(jià)值觀念，通過傳統(tǒng)民俗節(jié)日的熏陶，促使幼兒更積極、樂觀、崇尚美好，是提高幼兒文化素養(yǎng)的必要步驟，幼兒園應(yīng)重視傳統(tǒng)民俗節(jié)日的互動(dòng)，采取豐富的形式導(dǎo)入傳統(tǒng)民俗節(jié)日，創(chuàng)建輕松的空間向幼兒介紹傳統(tǒng)民俗節(jié)日，從而提高幼兒的認(rèn)知能力。

一、傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義

1.幫助幼兒形成傳統(tǒng)美德意識(shí)

傳統(tǒng)民俗節(jié)日有一定的時(shí)代背景，介紹了我國(guó)的相應(yīng)美德，傳承了千年的美德與文化，應(yīng)讓當(dāng)代幼兒傳承下來，在多元文化的沖擊下，仍舊需要幼兒記住我國(guó)的傳統(tǒng)文化，將節(jié)日中的一些習(xí)俗習(xí)慣等烙印在幼兒的心中，影響著幼兒的價(jià)值觀，讓幼兒在成長(zhǎng)的過程中，也沉浸在傳統(tǒng)民俗節(jié)日的文化氣氛里，獲得良性的文化熏陶，幫助幼兒修身養(yǎng)性，同時(shí)強(qiáng)化幼兒的道德意識(shí)。

2.促進(jìn)幼兒健康情感的發(fā)展

情感元素是促使幼兒健康成長(zhǎng)的必要因素，而幼兒的情感認(rèn)知還比較淺薄，需要后天去引導(dǎo)幼兒正視情感，有一定的情感感受能力，傳統(tǒng)民俗節(jié)日互動(dòng)中，讓幼兒形成共鳴之情，讓幼兒的情感更加豐富，教師可提煉出傳統(tǒng)民俗節(jié)日的精髓，讓幼兒在節(jié)日感受中，獲得多樣的情感感受，形成積極的情感表達(dá)意識(shí)，健康的情感體驗(yàn)意識(shí)。

3.促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

傳統(tǒng)民俗節(jié)日是社會(huì)性活動(dòng)，在幼兒園模擬社會(huì)空間，讓幼兒通過傳統(tǒng)民俗節(jié)日參與社會(huì)活動(dòng)，感受社會(huì)氣氛，也在特定的節(jié)日氛圍里，讓幼兒身處其間，了解社會(huì)活動(dòng)狀況，形成基本的社會(huì)活動(dòng)參與能力，能夠理解傳統(tǒng)民俗節(jié)日模式下社會(huì)性質(zhì)的活動(dòng)意義。

二、開展傳統(tǒng)節(jié)日教育的方式

1.情境模擬

傳統(tǒng)民俗節(jié)日開展有一定的時(shí)間局限性，需要在特定的節(jié)日下進(jìn)行教育，教師可打破這種空間局限，通過虛擬情境模擬，展開相應(yīng)的傳統(tǒng)民俗節(jié)日討論。如春節(jié)的活動(dòng)比較豐富，教師可構(gòu)建春節(jié)的虛擬情境：“小朋友們，你們都知道春節(jié)嗎？春節(jié)還有一段時(shí)間，可是老師已經(jīng)迫不及待啦，不如我們提前來排練過一次春節(jié)好不好？”在得到幼兒的響應(yīng)后，問幼兒：“那我們現(xiàn)在要開始過春節(jié)啦，我們要準(zhǔn)備什么呢？”這個(gè)過程中教師還可以結(jié)合幼兒經(jīng)常玩的“過家家”游戲，讓幼兒選擇角色扮演爸爸媽媽等，如某幼兒扮演媽媽，在用橡皮泥捏餃子，某幼兒扮演爸爸，在放鞭炮，還有的幼兒跑去向“媽媽”要壓歲錢，教師還可以引導(dǎo)“爸爸媽媽”扮演者帶著“孩子們”去拜年，另外還有掛年畫、貼春聯(lián)等活動(dòng)，組織學(xué)生們打造虛擬的熱鬧場(chǎng)景，讓學(xué)生親歷其中，轉(zhuǎn)換視角，加深對(duì)傳統(tǒng)民俗節(jié)日的印象。

2.手工制作

傳統(tǒng)民俗節(jié)日有很多意義和標(biāo)志，傳統(tǒng)節(jié)日中布置場(chǎng)景，需要進(jìn)行相應(yīng)的手工制作，讓氣氛更加濃烈。如清明節(jié)的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生們制作小白花，讓學(xué)生們了解喜慶的節(jié)日用紅色，祭奠的節(jié)日用白色，這是我國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)俗，表示對(duì)逝去的人的尊重，讓幼兒從小就知事明理，另外在端午節(jié)的時(shí)候，與幼兒一起嘗試包粽子，選擇一個(gè)粽子的道具，進(jìn)行包裹活動(dòng)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。在重陽節(jié)時(shí)，教師搜集一些艾蒿，讓學(xué)生們辨認(rèn)，告訴幼兒們艾蒿可以驅(qū)蟲，讓幼兒對(duì)植物形成探究好奇心。

3.一日活動(dòng)

在實(shí)際的傳統(tǒng)民俗節(jié)日中，教師更不能放過這個(gè)好機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行節(jié)日活動(dòng)。如清明節(jié)的時(shí)候，教師讓幼兒們準(zhǔn)備好之前制作的小白花，戴在自己的胸前，排隊(duì)去當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@進(jìn)行掃墓，同時(shí)簡(jiǎn)單地介紹烈士陵園的含義，幼兒們可以在陵園里，清掃陵墓上的落葉等，教師帶領(lǐng)幼兒們向英雄先烈鞠躬，鼓勵(lì)幼兒對(duì)英雄先烈表達(dá)一句話，從小樹立英雄夢(mèng)想，有自己上進(jìn)的動(dòng)力。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育中，進(jìn)行傳統(tǒng)民俗節(jié)日的活動(dòng)組織，可提高幼兒的社會(huì)參與意識(shí)、傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力，教師可采取上述的方式讓幼兒更多地了解傳統(tǒng)民俗節(jié)日，還可以通過故事講述等方式，通過傳統(tǒng)神話等介紹我國(guó)節(jié)日的由來，說明傳統(tǒng)節(jié)日的歷史背景，強(qiáng)化幼兒的精神素養(yǎng)，促使幼兒具備愛國(guó)情懷。