江蘇省如皋市東皋幼兒園 劉娟娟

教育部部長陳寶生在2019 年8 月22 日第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十二次會議上《國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育事業(yè)改革和發(fā)展情況的報告》中指出：單獨(dú)二孩、全面二孩政策先后落地，對學(xué)前教育改革發(fā)展提出新要求、帶來新挑戰(zhàn)。

如何解決由生二胎所帶來的家庭格局的變化與家庭矛盾的產(chǎn)生，也就成了單獨(dú)（雙獨(dú)）父母們所面臨的重要話題，二胎家庭中的親子溝通，對于兩個孩子的認(rèn)知情感行為、心理、社會等方面的形成與發(fā)展起著重要作用。

一、變“裁判者”為“傾聽者”

卡耐基說：“如果你想成為善于溝通的人，那就先做善于傾聽的人?！眱A聽并不只是用耳朵聽，更是用心理解對方的信息并建構(gòu)積極的意義?，F(xiàn)實(shí)生活中部分家長過于主觀，往往以“成人”或“裁判者”的角色，使用強(qiáng)硬的措辭，如：你要；你應(yīng)該；你是個哥哥，就必須讓著弟弟；你怎么又要搶姐姐手中的筆，快放下……時間一長，孩子渴望交流的欲望常常被抑制，漸漸失去與家長敞開心扉的愿望。

其實(shí)不管是大寶貝，還是小寶貝，都有自己獨(dú)特的認(rèn)知世界的方式，作為家長與孩子溝通時應(yīng)認(rèn)真專心、有興趣地聽，尊重孩子，讓孩子感到溫暖，把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個體來看待，受到良性暗示，愿意把真實(shí)的想法說給家長聽，注意觀察孩子說話時的表情、體態(tài)、語氣、語調(diào)等，準(zhǔn)確解讀兩個孩子想表達(dá)的信息。同時，家長適當(dāng)?shù)匾圆煌姆绞竭M(jìn)行回應(yīng)，如：輕輕點(diǎn)頭表示認(rèn)同；說：“原來是這樣啊”；“你剛才提到了……你是說……”表示確認(rèn)等等。

總之，傾聽不僅可以使親子產(chǎn)生親近感，保持放松，還可以使家長更多地了解兩個孩子內(nèi)心的想法與感受，達(dá)成有效的溝通。

二、變“單一語言”為“多種交流”

美國加利福尼亞洛杉磯大學(xué)的研究顯示：溝通效果的55%取決于外表，38%取決于傳達(dá)的方式，只有7%取決于傳達(dá)的內(nèi)容本身。不難看出，溝通的形式比具體的語言內(nèi)容更重要。親子溝通離不開語言，但不少家長只采取有聲語言，對于孩子來說有居高臨下的感覺，而肢體語言是通過身體的動作與接觸而進(jìn)行的感情交流，包括眼神的傳遞、面部的表情，身體的動作等，能有效促進(jìn)親子溝通，對幫助孩子進(jìn)一步理解家長語言的含義和傳達(dá)的意思有很大的作用。

微笑是具有強(qiáng)烈感染力的肢體語言，無論是大寶貝還是小寶貝，在孩子取得一些小成績、小進(jìn)步時，家長經(jīng)常對孩子微笑，會讓孩子在生活學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信，善于表現(xiàn)，而這微笑，也會成為助推孩子成長前進(jìn)的動力。人們都說眼睛是心靈的窗戶，眼睛在與孩子溝通時可以傳達(dá)情感與信息，一個真誠、善意的眼神能夠表達(dá)出家長對孩子的肯定與呵護(hù)，孩子能在親情里獲得一種別樣的幸福與充實(shí)。當(dāng)然，除了會心的微笑和善意的眼神以外，友好的手勢在肢體語言表達(dá)中也是非常重要的。如：一個“OK”的手勢表示贊成孩子做某件事情；一個高高的大拇指表示對孩子行為或想法的肯定；孩子委屈需要安慰時，親切地相擁，讓孩子感到愛的傳遞，在溝通交流中表現(xiàn)出輕松、陽光的生活態(tài)度，有助于傳達(dá)健康向上的情緒，同時增進(jìn)親子關(guān)系，使彼此的心貼得更近一些。

三、變“異常行為”為“關(guān)注心理”

臺灣學(xué)者張召雅認(rèn)為：溝通是一種情緒管理的藝術(shù)。家長也是有七情六欲的普通之人，在不同的環(huán)境下有相應(yīng)的喜怒哀樂是正常的，但在親子溝通時，對父母控制不良情緒還是有較高的要求的。涵涵，女，5 歲半，弟弟兩個月。原本能言善道、活潑機(jī)靈的涵涵突然間變得不樂意與小朋友游戲，整天悶悶不樂，心事重重的樣子，班級老師與其家長溝通了解到：涵涵最近常常被爸爸打，原因主要是變得不如以前懂事乖巧，原本已經(jīng)學(xué)會自己吃飯，卻要求爺爺奶奶喂飯，甚至要求用奶瓶；早就不尿床的涵涵，如今又開始尿床了……

可見上述親子溝通或親子關(guān)系是失敗的，態(tài)度不好，策略也不對。涵涵出現(xiàn)的這些成人眼中的“異常行為”，主要出于對自我的保護(hù)，渴望在二孩家庭競爭中，得到更多父母的關(guān)注和愛，孩子的行為實(shí)際上隱藏著孩子“爸爸媽媽不要總是看著弟弟，我也是個孩子，我也需要你們的愛”的呼喚，因此在大寶貝出現(xiàn)“異常行為”的時候，請一定不要認(rèn)為她是個壞孩子，甚至莫名地打罵，家長務(wù)必管理自己的情緒，盡量理解和接納孩子的想法，減少對大寶貝的忽略，讓她得到愛和滿足，盡早度過這個時期。

父母可以讓大寶貝做一些力所能及的事，合理安排和大寶貝單獨(dú)溝通的時間與空間，比如在爸爸媽媽忙碌的時候，幫媽媽找小寶寶喝奶用的奶瓶，父母及時肯定與鼓勵，并投以贊許的目光，會讓孩子在參與過程中，睡覺前和大寶貝聊聊當(dāng)天的所見所聞所想，在實(shí)踐體悟中感受自己生命成長的力量，也為自己能共同托起新的生命之重而倍感驕傲。

四、變“不愛你了”為“多一份愛”

美國學(xué)者VV·韋弗認(rèn)為：溝通是一個心靈影響另一個心靈的全部程序。任何溝通中，真誠能讓對方感受到友好與關(guān)愛，更何況因為溝通對象年齡特征的特點(diǎn)，親子溝通有著比任何關(guān)系更加密切的特點(diǎn)。

我作為一位二孩媽媽，以下是我的親歷：大寶5 周歲那年，媽媽意外懷孕，前三個月，大寶很興奮，遇見親人或熟人都會分享：我家有二寶了；隨著媽媽肚子的日益隆起，小區(qū)鄰居們也陸續(xù)知道懷孕一事，樓下一些“好事”的奶奶在茶余飯后之時會挑逗大寶：“哦，你家有二寶嘍，你爸爸媽媽不喜歡你嘍！”一句兩句這樣的語言大寶并沒有在意，而每天這樣的重復(fù)，讓大寶開始在意這件事，到家里只要爸爸媽媽和大寶聲音高一些或語氣嚴(yán)厲一些，大寶就頓時眼淚汪汪地望著家人，無辜地詢問：“爸爸媽媽，你們是不愛我了嗎？”開始，爸爸媽媽會敷衍一下：“不會呀！”

隨著流淚的次數(shù)和詢問的頻率越來越高，爸爸媽媽決定要重視這件事（這句話）背后的心理，大寶畢竟是個孩子，心理承受能力還比較弱，一次，類似的情形在家里上演，大寶一邊流著眼淚一邊問：“你們是不愛我了嗎？”這時，爸爸把大寶擁在懷里，眼睛堅定地看著大寶，對她說：“媽媽肚子里有二寶了，這是一件開心的事情，我和媽媽不會因為有了二寶不愛你，而是因為有二寶的出世，這個世界上多了一位愛你的人！”大寶似懂非懂地追問：“二寶也會愛我嗎？”媽媽接著說：“會，二寶會和爸爸媽媽一起愛你的！”連續(xù)幾次這樣肯定的答復(fù)，大寶重新認(rèn)識到二寶的存在，當(dāng)鄰居奶奶再次“挑逗”時，大寶會認(rèn)真地回答：“不是這樣的，二寶會和爸爸媽媽一樣愛我的！”

作為家長，要正視大寶的語言和情緒變化，積極引導(dǎo)對二寶的認(rèn)識和態(tài)度，從小樹立正確的手足之情，畢竟有大多數(shù)家長考慮生二胎，就是因為想給大寶多個伴兒，給大寶的生活多一份愛！