福建省泉州市永春縣蘇坑中心小學(xué) 顏玉店

對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)代教學(xué)追求的目標(biāo)，小學(xué)階段的學(xué)生處在一個(gè)特殊時(shí)期，教師的能力與引導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師需要在這個(gè)時(shí)期為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，全面把握語(yǔ)文教學(xué)，更好地體會(huì)語(yǔ)文的精髓。新時(shí)代背景下，教育部對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)提出了一系列的要求，希望教師采取適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的思想，針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)教育，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，逐漸體會(huì)語(yǔ)文中的內(nèi)涵和思想，逐漸建立屬于自己的意識(shí)和思想。本人結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些主題教學(xué)方式，進(jìn)行以下論述。

一、主題式閱讀訓(xùn)練教學(xué)，提升學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

閱讀是小學(xué)生必備的技能之一，語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅依靠于現(xiàn)有的課本教學(xué)內(nèi)容展開，而是需要拓展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，能夠幫助學(xué)生更快地提升自身的思想意識(shí)和成績(jī)。對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，因此教師可以將閱讀主題化，有效烘托情感氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

比如，教師在對(duì)《為中華崛起而讀書》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課文主要描寫了周恩來(lái)在海外求學(xué)時(shí)看到中國(guó)“受人欺凌”，于是立下“為中華之崛起而讀書”的誓言，并為之奮斗。教師通過(guò)課本中凸顯的精神為主題進(jìn)行課外閱讀的補(bǔ)充，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生看到先輩們?yōu)橹袊?guó)發(fā)展所做的努力，提升學(xué)生的思想意識(shí)。主題式閱讀教學(xué)的運(yùn)用是一種主題向外延伸的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)于同一主題的教學(xué)和廣泛閱讀類似作品，能夠最大程度上加深學(xué)生對(duì)這一主題的認(rèn)知，加深理解，便于學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)之一，需要在反復(fù)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

二、主題式寫字訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫字質(zhì)量

當(dāng)代教學(xué)過(guò)程中普遍出現(xiàn)一些教學(xué)問題與弊端，教師的應(yīng)試教學(xué)思想較為嚴(yán)重，將注意力更多地投入學(xué)生的成績(jī)上，忽視了寫字訓(xùn)練的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字的重要時(shí)期，大量的文字都是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)并掌握的，同時(shí)，學(xué)生的寫字質(zhì)量能夠影響學(xué)生以后的發(fā)展。古人云“見字如見人”，可見字體是否端正漂亮能夠在一定程度上代表這個(gè)人的狀態(tài)。教師需要為學(xué)生開展主題寫字訓(xùn)練模式，集中處理學(xué)生在寫字中的問題，并提升寫字質(zhì)量。

比如，教師在進(jìn)行課文教學(xué)過(guò)程中，可以開展隨文識(shí)字主題教學(xué)，首先讓學(xué)生熟讀課文，之后在課堂中留10 分鐘，讓學(xué)生根據(jù)講解對(duì)生字進(jìn)行練習(xí)。教師可以針對(duì)字體進(jìn)行集中教學(xué)，分別從拼音、字體、詞組等方面進(jìn)行書寫練習(xí)，在整個(gè)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的坐姿、筆畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中需要注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練，通過(guò)開展寫字訓(xùn)練主題教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)與指導(dǎo)，規(guī)范寫字方式，建立正確的寫字習(xí)慣，逐漸提升字體美感。

三、主題式作文教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積累生活素材

對(duì)于作文能力的培養(yǎng)，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特性來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)模式，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇和興趣，這正是寫作訓(xùn)練初期需要的有利條件。寫作需要足夠的素材與生活經(jīng)驗(yàn)才能夠做到“下筆如有神”，因此，教師需要對(duì)學(xué)生展開寫作主題教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，逐漸積累生活經(jīng)驗(yàn)，拓展視野和想象力，這樣學(xué)生才會(huì)在寫作中有話可說(shuō)、有感可寫，只有學(xué)生有思想與素材，才會(huì)減少對(duì)寫作的排斥，增加對(duì)寫作的興趣，在生活中可以抒發(fā)自己的感情，潛移默化地提升寫作能力。

比如，教師可以為學(xué)生進(jìn)行主題式作文教學(xué)，為了讓學(xué)生觀察生活積累素材，教師可以讓學(xué)生每天記錄生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，并在語(yǔ)文課上分享給其他同學(xué)，有效擴(kuò)大學(xué)生的生活閱歷，之后教師可以借助學(xué)生身邊發(fā)生的事情進(jìn)行延伸，將作文書寫順序、方式、技巧等融入課堂當(dāng)中，逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。

這樣的教學(xué)方式可以讓所有學(xué)生一起學(xué)習(xí)與進(jìn)步，也可以讓學(xué)生逐漸形成觀察生活的習(xí)慣。在語(yǔ)文作文教學(xué)中借助生活中的素材便于學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，作文教學(xué)需要教師進(jìn)行系統(tǒng)主題教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的有效建立。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，教師需要將主題教學(xué)理念融入課堂當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要借助學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行趣味教學(xué)，幫助學(xué)生快速融入到語(yǔ)文課堂中，減少枯燥的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。