江蘇省南京市溧水區(qū)第二高級(jí)中學(xué) 劉 冰

大數(shù)據(jù)技術(shù)是目前應(yīng)用十分廣泛的一種現(xiàn)代化技術(shù)，涉及各個(gè)專業(yè)及領(lǐng)域，并且表現(xiàn)出明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，而在教育教學(xué)中的應(yīng)用就是其中比較重要的一個(gè)方面。在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得明顯的效果，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及價(jià)值

在新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大數(shù)據(jù)在提升教學(xué)效果方面十分有利，具有較高的價(jià)值及重要的意義，因而需要利用大數(shù)據(jù)有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)。就目前大數(shù)據(jù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用而言，其價(jià)值及意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用有利于豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在以往高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想的一個(gè)重要原因就是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效果。而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，可將更多的數(shù)學(xué)知識(shí)引入數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，從而使數(shù)學(xué)內(nèi)容更加豐富，這樣一來(lái)也就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效提升，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極參與，為數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升提供理想的基礎(chǔ)與保障。同時(shí)，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還能夠?qū)⒏嗟恼n外內(nèi)容融入課程教學(xué)中，使學(xué)生能夠了解及掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求及需求。

其次，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用有利于教學(xué)方式的創(chuàng)新。在目前新課程改革背景下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求，也就需要對(duì)教學(xué)方式及方法進(jìn)行創(chuàng)新。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可使傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式得以改變，使數(shù)學(xué)知識(shí)得以更好地呈現(xiàn)，從而形成新型教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用還能夠?qū)崿F(xiàn)更加具有針對(duì)性的教學(xué)，改變以往對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)的方式，這也屬于教學(xué)方法及方式的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上也就能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)取得理想的效果，滿足新時(shí)期的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生的更理想發(fā)展。

最后，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教學(xué)改革已經(jīng)成為必然，也是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效發(fā)展的必然趨勢(shì)，因而需要數(shù)學(xué)教師積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。大數(shù)據(jù)得以有效應(yīng)用，不但能夠使以往的教學(xué)方式得以改變，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以改變，可促使學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使師生角色實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，突破以往的師生角色定位，在此基礎(chǔ)上也就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的更好發(fā)展提供有效支持及保障。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用策略及途徑

（一）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析教學(xué) 情況

在目前高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，十分重要的一個(gè)方面就是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行分析。通過(guò)數(shù)據(jù)分析可更好地掌握實(shí)際情況，因而，數(shù)學(xué)教師可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況進(jìn)行分析，主要就是從整體數(shù)學(xué)教學(xué)情況及學(xué)生的需求方面入手，通過(guò)收集大量數(shù)據(jù)，并且對(duì)其進(jìn)行分析，從而對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行充分全面的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)也就可以就這些問(wèn)題實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題能夠有效解決，以提升課程教學(xué)效果。同時(shí)，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，還能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行分析，這樣也就能夠使教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展教學(xué)，對(duì)于不同的學(xué)生可選擇不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而使教學(xué)活動(dòng)的開展更加具有科學(xué)性及合理性，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以得到更滿意的效果。比如：在“立體幾何”部分的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，教師可以針對(duì)學(xué)生在這一部分知識(shí)學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。常見的一些問(wèn)題就是學(xué)生缺乏空間想象力，不能夠?qū)D形解析與數(shù)學(xué)計(jì)算進(jìn)行結(jié)合。利用大數(shù)據(jù)對(duì)這些方面的問(wèn)題進(jìn)行分析，可以更好地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)@一部分的內(nèi)容更好地學(xué)習(xí)。

（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容

在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，需要注意的一點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，從而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展具有理想的內(nèi)容支持及保障。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)高中教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集相關(guān)的課外知識(shí)，將這些知識(shí)融入課程教學(xué)中，從而使學(xué)生能夠了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更加全面、完善，這對(duì)于學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分有利。另外，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)教師還能夠?qū)ψ钚碌母咧袛?shù)學(xué)知識(shí)有更好的了解，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)最前沿的數(shù)學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更符合實(shí)際要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。比如：在“排列組合”部分知識(shí)的教學(xué)中，由于這一部分知識(shí)的內(nèi)容比較繁雜，并且與日常生活中的很多內(nèi)容都存在密切聯(lián)系，教師也就可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集一些日常生活中運(yùn)用到排列組合知識(shí)的一些實(shí)例，將這些實(shí)例融入課程教學(xué)中，促使學(xué)生利用排列組合的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的更好應(yīng)用，也可使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平和應(yīng)用能力得以有效提升。同時(shí)，由于這一部分內(nèi)容的計(jì)算比較復(fù)雜，學(xué)生往往需要浪費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行計(jì)算，但該部分內(nèi)容并不是以計(jì)算為重點(diǎn)的，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以更快地得到結(jié)果，有利于課堂效率的提升。

（三）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，十分重要的一點(diǎn)就是需要使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生的必然要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，教師可獲取優(yōu)秀的教學(xué)課件及相關(guān)教學(xué)視頻資料，這些資源的應(yīng)用可使學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好地掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提升數(shù)學(xué)知識(shí)水平，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升。在這一方面，高中數(shù)學(xué)教師需要注意的一點(diǎn)就是收集適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，保證教學(xué)資源的應(yīng)用更合理，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：在對(duì)“函數(shù)”的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于這一部分內(nèi)容難度較大，涉及的知識(shí)點(diǎn)也比較多，單純依靠教師講解可能很難得到滿意的效果。因而，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，此時(shí)大數(shù)據(jù)就可以發(fā)揮重要的價(jià)值及作用。具體而言，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的合理應(yīng)用，可以對(duì)函數(shù)圖形進(jìn)行分析，并且可以歸納函數(shù)問(wèn)題中所包含的知識(shí)點(diǎn)，也就有利于學(xué)生更好地掌握這一方面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)函數(shù)知識(shí)的更好教學(xué)。

（四）提升教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)水平

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，教師的能力及素質(zhì)有著重要的影響，也就需要教師具備較高水平的大數(shù)據(jù)技術(shù)?；诖耍瑢W(xué)校需要對(duì)高中教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，主要就是針對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)及其應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)，從而使教師能夠熟練掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)水平有效提升，從而保證數(shù)學(xué)教師能夠合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，最大限度地發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，進(jìn)而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得滿意的效果。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用展望

隨著目前大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，在今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)必然會(huì)有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，因而也就需要高中數(shù)學(xué)教師積極實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。在今后高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用方面，教師需要對(duì)以下幾點(diǎn)充分把握：首先，需要進(jìn)一步擴(kuò)大大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行深入分析及研究，促使大數(shù)據(jù)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)的各個(gè)內(nèi)容教學(xué)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的應(yīng)用，以滿足教學(xué)需求及要求。其次，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展具有更好的資源支持及基礎(chǔ)，從而保證得到更加理想的教學(xué)效果。

綜上所述，在新形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平有著十分重要的價(jià)值及意義，也是必要的教學(xué)任務(wù)，因而需要有效實(shí)施高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過(guò)程中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用有著重要的價(jià)值及作用，因而高中數(shù)學(xué)教師需要合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得滿意的效果，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供更好的支持。