生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

高 放 （江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校）

道德與法制的教學(xué)對加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育有著重要的作用，由于其概念性比較強(qiáng)，如果一味地按教材知識點進(jìn)行講解，學(xué)生難免會覺得有難度，甚至理解不了，從而影響整體的學(xué)習(xí)效果。密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行生活化的教學(xué)，教學(xué)效果將會得到極大優(yōu)化。

一、將教學(xué)內(nèi)容生活化

在道德與法制的教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容將生活中發(fā)生的一些案例巧妙引用在課堂教學(xué)中，學(xué)生更容易理解和消化，也更容易吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)生活化情景，引入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，能充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多教師因多種客觀因素的影響比較注重學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)，所以往往忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，生活化教學(xué)可以從很大程度上改善這一現(xiàn)狀。以部編版小學(xué)二年級教材內(nèi)容“周末巧安排”這部分內(nèi)容為例，本篇的主旨就是為了讓學(xué)生學(xué)會用心地去安排周末的生活，教師可以根據(jù)教材中的第一部分到第三部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹苣┦窃鯓佣冗^的。在這個過程中，教師可以巧妙地設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生去深入思考：生活中的言行是否正確，是不是有不合宜的行為出現(xiàn)。結(jié)合實際情況，教師可以讓學(xué)生重新規(guī)劃自己的周末生活，讓周末的假期生活變得豐富和精彩，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

道德與法制教學(xué)和實際的生活是密不可分的，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從各個角度觀察生活中的實際案例。但是，在實際的教學(xué)過程中，很多教師往往忽視這門學(xué)科學(xué)習(xí)的實用性，也會讓學(xué)生認(rèn)為教材知識和實際生活是有很大距離，所以教師應(yīng)該更加深入分析和研究教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對道德與法制知識的理解，同時從生活化角度引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理解，讓學(xué)生能將所學(xué)知識和實際生活能很好地聯(lián)系起來。道德與法制的趣味性是很強(qiáng)的，只要教學(xué)方法運用得當(dāng)，就會達(dá)成預(yù)期的教學(xué)的目標(biāo)。

三、運用生活化的方式實施教學(xué)評價

道德與法制的教學(xué)主旨是為幫助學(xué)生樹立良好的人格打下基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予正確的評價，評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的日常言行和學(xué)習(xí)程度踐行，這樣可以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候及時予以正確的引導(dǎo)，并加以改正。正確的評價體系可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮自己的個人優(yōu)勢，從生活化角度運用不同的方式評價學(xué)生，全面了解學(xué)生的心理發(fā)展和言行意義，實現(xiàn)教學(xué)的真正含義，這也是生活化教學(xué)真正值得推廣的價值所在。以部編版小學(xué)的三年級教材內(nèi)容“我學(xué)習(xí)，我快樂”為例，這篇文章的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)看成是一件有樂趣的事情，將學(xué)習(xí)的過程變得豐富多彩，激勵學(xué)生進(jìn)步，鍛煉學(xué)生的思維和意志更好的形成。教學(xué)過程中教師可以先組織學(xué)生表演幾個即興小節(jié)目，活躍課堂氛圍，然后導(dǎo)入課堂正題：學(xué)習(xí)的重要性，即學(xué)習(xí)是一項可以提升文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的必備技能，還能更好地陶冶學(xué)生的情操，學(xué)習(xí)是一項終身受用的技能。

四、以學(xué)生的興趣為出發(fā)點

在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)中的，教師也越來越重視教學(xué)方式的創(chuàng)新。小學(xué)階段的學(xué)生興趣點很容易捕捉。但是教師的思維是成人化思維，所以教師也要積極轉(zhuǎn)換思路，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。以部編版小學(xué)二年級教材內(nèi)容“我說一張紙”為例，本篇文章的主旨是讓學(xué)生了解紙張的來源和用處，使其了解每一張紙都是來之不易的，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。教師可以先讓學(xué)生談?wù)勛约憾家娺^哪些種類的紙，還以讓學(xué)生自主搜集一些關(guān)于節(jié)約用紙的小方法，讓學(xué)生思考節(jié)約用紙的方法，這樣不僅能活躍氣氛，還能將學(xué)生的興趣充分的激發(fā)出來，加強(qiáng)學(xué)生和教師的溝通和交流。

立足生活化角度進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)被越來越多的教師所關(guān)注，并靈活運用在教學(xué)活動中，將生活和實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，也越來越受到學(xué)生的歡迎，從而提升了學(xué)生的綜合能力。