袁堂明

教學背景：

1、2013 年教育部出臺的《中小學書法教育指導綱要》中指出，小學五六年級的學生要學習欣賞書法作品，了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式，留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

2、本課為北師大版五年級上冊作品幅式單元教學中的第一課，這一單元主要是學習書法的多種形式及運用，包括寫福字，對聯(lián)，扇面等。作為章法運用單元的第一課，對布局等要作為重點來講，讓學生體會到書法中章法布局的重要性。

教學對象:五年級學生。經(jīng)過接近三學期的毛筆書法課的學習，能夠了解簡單的書法常識，能夠掌握一些簡單的書寫技法，也能夠進行一些簡單的書寫。

教學過程設計

教學目標:

1、通過學習，讓學生了解貼“?！弊忠约芭c福字演變有關(guān)的書體歷史和傳說等，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2、學習楷書“?！钡臅鴮?，做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，大小合適，位置居中。

3、通過合作、探究交流，學習生活中的福字的創(chuàng)作方法，提升書法在生活中的應用意識和能力。

教學重點:了解楷書常識與書寫特點，能布局良好、筆法正確地書寫楷書“?！弊?。

教學難點:福字書寫在紙上的布局。

教學課時:1 課時

教學準備:小宣紙100 張，春聯(lián)福紙100 張，毛筆、毛氈、墨汁等。

教學過程:

一、激趣引“?！?/p>

師：咱們先來欣賞一段音樂（播放音樂）

師：聽到這首充滿喜慶的歌曲，你們想到了哪個節(jié)日？（春節(jié)），春節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗呢？

生匯報（包餃子、放鞭炮、看春晚、守歲、貼春聯(lián)、貼福字……）

〔如果學生說到了貼福字，師馬上說：對，我們會把一個大大的福字帖在大門中央；如果學生說不到貼福字，師引導：除了剛才同學們說到的習俗以外，我們還會把一個大大的福字貼在大門上〕（ppt）這就是我們平常說的貼福字。本節(jié)課，我們就一起走進“?！蔽幕皩懜Ｗ?送祝?！薄＃ò鍟簩懜Ｗ?送祝福）

【設計意圖】通過聆聽一段音樂為學生創(chuàng)設一個學習情景，進而用學生收集到的資料交流有關(guān)春節(jié)的民俗知識，引出本節(jié)課的主題。

二、了解“福”字

1.生活中的“?！?/p>

師：在生活中，你看到過哪些用福字做裝飾的物品呢？xx，請你來說一說。

師：老師也收集了很多，咱們來欣賞一下。這是窗花上的福....

（出示幻燈片，讓學生說說具體物體上看到的福：窗花福、杯墊福、中國結(jié)福、包裝袋福、紅包福、建筑物上的福、福的根雕、茶杯上的福、抱枕上的福）

師：看來，福在我們的生活中，無處不在。它為我們的生活增添了許多明亮的色彩，體現(xiàn)了我們対福的追求和美好愿望。不過，最常見的，還是春節(jié)貼福字。

師:據(jù)《夢粱錄》記載:“士庶家不論大小，俱灑掃門閭，去塵穢，凈庭戶，換門神，掛鐘馗，釘桃符，貼春牌，祭拜祖宗?！蔽闹械摹百N春牌”即是貼福字。（ppt 突出貼春牌三個字。）

2.倒貼福的傳說

師：那么，在貼福字的時候，是正著帖，還是倒著貼呢？xx，你來說一說。

關(guān)于倒貼福字，有這樣一個傳說故事。出示ppt。咱們班誰的朗讀水平最好，請他來讀一讀。

倒貼福傳說

明太祖朱元璋用“?！弊肿靼涤洔蕚錃⑷?。馬皇后得知消息，趕緊讓全城百姓在自家門上貼一個福字。其中有戶人家目不識丁，把“福”字貼倒了?；实叟扇瞬榭?，大怒，下令把那家人滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元璋說:“那家人知道您今日來訪，故意把福字貼倒了，這不是‘福到’的意思嗎！”皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍終于消除了。從此人們便將福字倒貼起來。

師：原來倒貼福字，就表示福到了的意思。其實只要你愿意，怎么貼都可以，它都代表了美好的祝福。

3、“福”字的演變

師:看來貼福字的習俗歷史悠久，我們漢字書寫的歷史更加久遠。這是什么字體的福？(分別請學生說名稱，出示名稱)

PPT 出示 福字不同字體寫法

甲骨文 篆書 隸書 草書 行書 楷書

師:如果按照字體發(fā)展演變的過程來對這六個福字進行排序，它們應該怎么排呢？請你來說一說（一個孩子說）

這個孩子到底說得對不對，請看視頻。

(視頻呈現(xiàn)福字演變歷史：甲骨文-篆書-隸書-草書-行書-楷書）

對，剛才這個孩子的排序完全正確，掌聲送給他。（出示ppt）

不對，剛才這個孩子的排序有點小問題，正確的應該是甲骨文-篆書-隸書-草書-行書-楷書。生齊讀。（ppt出示正確的排序）

4、名人寫的“?！?/p>

正是由于“福”字包含了這么美好的祝愿，所以有許多名人都書寫過。（ppt 出示名人筆下的福）

【設計意圖】通過學生間的資料收集和交流，以及教師的講解，使學生理解寫福字的意義，了解中國的福文化，同時還滲透了漢字“?！钡奈幕瘍?nèi)涵。

三、嘗試寫“福”

1、觀察福字

師：欣賞了這么多福字，接下來我們就一展身手。要想寫好福字，首先得認真讀帖。（ppt 出示福字）我們就以唐代楷書的福字為例。（ppt 出示米字格福）

師：第一個福字選自歐陽詢九成宮，第二個福字選自顏真卿多寶塔碑。仔細觀察這兩個福字，它們有什么特點？同桌交流。

誰來說一說？

教師點撥。（孩子們觀察得真仔細，歐體福字瘦勁挺拔，結(jié)構(gòu)疏朗。顏體福字莊重大氣，筆結(jié)構(gòu)緊湊。）

2、嘗試寫福

師：我們了解了兩種字體福字的特點，接下來，咱們就小試牛刀，努力做到結(jié)構(gòu)合理，筆畫規(guī)范（板書），請同學拿出一張練習紙，一個角正對著自己放在桌上，選擇自己喜歡的一個福字寫下來。（放音樂）

選擇3 幅學生作業(yè)展示。

師：請大家認真比對這幾個福字，我發(fā)現(xiàn)很多同學的福字結(jié)構(gòu)和筆法都不錯，但卻出現(xiàn)了這樣的問題。誰來點評一下？

生1：寫得太小。你的建議是寫大點。(師板書：大小合適）

生2：位置靠邊了。你的建議是往中間寫一點。（師板書：位置居中）

師：我們要解決大小合適，位置正中這個布局難題，可以運用折米字格的方式。拿出一張紅紙，跟著老師折一折。（沿著正方形紙的一條對角線對折，再對折，再對折。）

3.示范寫福

折好了米字格，老師就來示范楷書福字，把美好的祝福送給大家。(師示范楷書“?！弊?，寫兩個不同書家的福)請同學伸出小手，一起來書空練習吧！師邊寫邊講解:起筆的點要靠上，橫畫向上傾斜，撇不能寫得太長，豎畫與豎中線平行，拉長才能保證字正和大小。右邊部件橫畫較多，盡量平行，間距適中。）

4、再次寫福

師:只要大小合適，位置居中，注意結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫規(guī)范。（指著板書，生齊讀）福字就會美觀大方。請大家用紅紙再寫一個福字吧!相信你們會比第一次寫得更好。

學生練習寫。(師放音樂，并提示:寫字時，坐姿“頭正、身直、臂開、足安”，握筆姿勢也要正確、標準。）

同學們都書寫完了，請一位學生上臺展示，說進步。

師：自己寫的第二張與第一張進行比較，有了哪些進步？

(由學生談自己的進步，這個地方可以適當深入。)

師：看來，同學們經(jīng)過學習，不管是對福字的結(jié)構(gòu)、筆法，還有福字作品的布局都有了很大的進步?，F(xiàn)在請每組推選兩位同學的作品拿上來展示。

【設計意圖】通過學生觀察兩個名家書寫的福字，激發(fā)學生的學習興趣，以及教師的講解，使學生了解中國著名的書法家以及他們各自的藝術(shù)特色和成就。滲透書法文化知識。在觀察的基礎上，學生進行臨摹，找到自己臨摹成功和不成功的地方，并在小組內(nèi)進行交流與評價，培養(yǎng)學生審美意識的同時，還能促進學生臨摹出更好的福字。

四、展示“?！弊?/p>

老師收學生的作品進行展示。（10 幅左右）

師:你最喜歡哪一幅作品，為什么呢？（生自由回答）

師：我最喜歡這個福字。（把作者叫上臺），因為這個福字結(jié)構(gòu)、筆畫、布局都很美觀。我要把我寫的福字送給你。祝福你的書法“百尺竿頭，更進一步”！

師：你想把福送給誰，祝福他什么？（指名說）

師：除了可以把福送給親朋好友，你還想送給誰？

生：送給我們的祖國，祝福祖國繁榮昌盛，人民幸福安康。（如果學生沒有說到祖國，ppt 出示。）

【設計意圖】進行自我評價和全班評價，選出優(yōu)秀作品，進行表彰，激發(fā)學生的學習興趣和成就感。在送祝福環(huán)節(jié)，滲透了書法課的育人價值，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的價值體現(xiàn)，向?qū)W生有效地滲透了漢字文化和書法內(nèi)涵。

五、總結(jié)延伸

師:同學們，這節(jié)課你有了哪些收獲？

師:老師非常高興，通過學習，咱們不僅了解了關(guān)于福字的文化，還創(chuàng)作了福字書法作品。祝福在座的每一個人把福氣帶回家，并把對書法藝術(shù)的熱情傳播到萬戶千家!

【設計意圖】本節(jié)課是一節(jié)書法實踐課，但是教師并沒有單純地設計為學生臨摹課，而是通過開始的春節(jié)民俗引入主題，在了解中國福文化、充分觀察和認識名家書寫的福字之后，再進行書寫實踐，最后評選出學生中的優(yōu)秀作品，貼于黑板，回到了民俗原點。

六、板書設計

寫福字 送祝福

大小合適

筆畫規(guī)范

結(jié)構(gòu)合理

位置正中