王 翠

(濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500)

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(簡(jiǎn)稱職教20條)中明確提出：要深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動(dòng)“1+X證書(shū)”制度試點(diǎn)工作，其中“1”為學(xué)歷證書(shū)，“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)[1]?！?+X 證書(shū)”制度試點(diǎn)工作的實(shí)行，不僅意味著學(xué)生畢業(yè)時(shí)要取得相應(yīng)的學(xué)歷學(xué)位證書(shū)，而且還要求學(xué)生具備較高的職業(yè)素養(yǎng)?！?+X證書(shū)”制度是高職院校完成立德樹(shù)人任務(wù)的保障，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才的要求。這一制度有助于促進(jìn)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神的樹(shù)立、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的提升?！癢eb前端開(kāi)發(fā)”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)為我省首批啟動(dòng)的5個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)之一，濰坊工程職業(yè)學(xué)院被批準(zhǔn)為 “Web 前端開(kāi)發(fā)”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的首批試點(diǎn)院校。學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)“1+X證書(shū)”制度,在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)融合，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

一、Web前端開(kāi)發(fā)人才需求與就業(yè)前景分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、信息技術(shù)行業(yè)的飛速發(fā)展，涉及網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的崗位分工越來(lái)越清晰，職責(zé)也更加明確，例如UI/UE設(shè)計(jì)、網(wǎng)站美工、前端開(kāi)發(fā)、后端開(kāi)發(fā)、測(cè)試等崗位。web前端開(kāi)發(fā)工程師作為一個(gè)獨(dú)立存在的崗位，是目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中招聘需求非常大的一類，人才缺口大，發(fā)展前景好，就業(yè)形勢(shì)明朗。國(guó)外在前端開(kāi)發(fā)與后端開(kāi)發(fā)人員配比上基本一致，約為1:1，但是國(guó)內(nèi)比例目前仍然在1:3以下。據(jù)統(tǒng)計(jì)，Web前端開(kāi)發(fā)崗位目前的人才需求接近50萬(wàn)[2]。Web前端開(kāi)發(fā)相關(guān)的崗位群主要包括網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)、移動(dòng)網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)、JS開(kāi)發(fā)、HTML5開(kāi)發(fā)、CSS重構(gòu)、前端開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站搭建、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。

Web前端開(kāi)發(fā)是創(chuàng)建Web頁(yè)面或APP等前端界面呈現(xiàn)給用戶的過(guò)程，作為專業(yè)人才不僅要熟練使用 Photoshop 制圖，掌握 HTML5、CSS3、JavaScript、JQuery、Bootstrap等專業(yè)技術(shù)，還要熟悉 PHP 服務(wù)端語(yǔ)言、Vue、Bootstrap、React 框架，并處理和瀏覽器、移動(dòng)端頁(yè)面兼容的問(wèn)題。除程序架構(gòu)意識(shí)外，對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力也至關(guān)重要。信息化時(shí)代的Web前端開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)用型人才的綜合素質(zhì)提出了較高要求，高職院校也在改革并不斷嘗試創(chuàng)新IT專業(yè)相關(guān)的課程體系，通過(guò)不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使之具備實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。在信息技術(shù)日新月異的今天，尤其是移動(dòng)端的使用，對(duì)Web前端開(kāi)發(fā)人才的需求大幅增長(zhǎng)，例如移動(dòng)端所覆蓋的服務(wù)軟件比比皆是，從功能軟件到生活服務(wù)、休閑娛樂(lè)，各行各業(yè)都在積極開(kāi)發(fā)具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的APP，正是基于市場(chǎng)對(duì)Web前端開(kāi)發(fā)人才的需求，相關(guān)教育教學(xué)工作也需上升到新的高度。

圖1 Web前端開(kāi)發(fā)崗位

二、計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及Web前端開(kāi)發(fā)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在“1+X證書(shū)”制度沒(méi)有推出之前，我國(guó)已經(jīng)推行并實(shí)施了很多種類的證書(shū)考核制度，但并沒(méi)有出現(xiàn)專門(mén)針對(duì)職業(yè)教育，而且在全國(guó)范圍內(nèi)推行并實(shí)施規(guī)模如此龐大的證書(shū)考核制度[3]。我們相信，“1+X 證書(shū)”制度的實(shí)施將有助于我國(guó)當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展。針對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)與“1+X 證書(shū)”——Web前端開(kāi)發(fā)對(duì)接情況，對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及對(duì)Web前端開(kāi)發(fā)教學(xué)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)有一系列的問(wèn)題需要解決。

1.課程設(shè)置與教學(xué)資源存在滯后性

課程設(shè)置在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題比較突出。首先，課程設(shè)置存在滯后性。高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程設(shè)置更新不及時(shí)，教師進(jìn)行重復(fù)內(nèi)容的課程教學(xué)。其次，高職院校在課程安排上受教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、師資等多重因素影響，理論課程的教學(xué)比重較大，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程比重少，不利于學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)類人才素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到企業(yè)需求人才的標(biāo)準(zhǔn)。由于“1+X 證書(shū)”制度中的“X”隨著社會(huì)變化而變化，而且計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程缺乏創(chuàng)新性，計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系在課程設(shè)置、教學(xué)資源、實(shí)踐和備考等環(huán)節(jié)勢(shì)必會(huì)影響“1+X 證書(shū)”制度的實(shí)施。

2.優(yōu)質(zhì)師資欠缺

師資是落實(shí)“1+X證書(shū)”制度的核心力量?！?+X證書(shū)”制度的推出和實(shí)施對(duì)高職院校的師資團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求，教師不僅需要掌握相關(guān)技能的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要了解相關(guān)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，并將技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)過(guò)程中。目前從事“1+X”教學(xué)教師的理論基礎(chǔ)扎實(shí)，熟悉開(kāi)發(fā)技術(shù)和語(yǔ)言，但是面臨項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限的問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)本身的更新速度快，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)不能滿足“1+X證書(shū)”制度順利實(shí)施的實(shí)際需要。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)比例失調(diào)

從世界職業(yè)技能證書(shū)實(shí)施取得的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)看，“X”證書(shū)考核中實(shí)踐環(huán)節(jié)比例較大。目前我國(guó)計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)實(shí)際是盡管各職業(yè)院校都比較重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，但是由于學(xué)習(xí)資源或師資實(shí)踐方面的不足，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練都不能得到有效保障[4]。學(xué)生實(shí)踐能力不足，無(wú)法真正參與到企業(yè)的工作崗位中，若不能改變這一現(xiàn)狀，就不能保障日常教學(xué)中“1+X 證書(shū)”的實(shí)踐考核效果。

三、Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的實(shí)踐探索

Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)為我省首批啟動(dòng)的5個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)之一，該證書(shū)真實(shí)反映了Web前端開(kāi)發(fā)人員的成長(zhǎng)經(jīng)歷與行業(yè)發(fā)展路徑。該證書(shū)制度的實(shí)施和推廣有利于提升職業(yè)院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，特別是有利于提高學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力[5]。該證書(shū)分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別。其中初級(jí)證書(shū)要具有前端開(kāi)發(fā)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及具備靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作能力；中級(jí)證書(shū)要求具備網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)能力、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與管理能力、網(wǎng)站響應(yīng)式開(kāi)發(fā)能力、數(shù)據(jù)交互能力；高級(jí)證書(shū)要求具備前端架構(gòu)設(shè)計(jì)能力、移動(dòng)端開(kāi)發(fā)能力、前端組件化能力、網(wǎng)站性能優(yōu)化能力[6]。

濰坊工程職業(yè)學(xué)院作為試點(diǎn)院校，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生培訓(xùn)及考試工作情況方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。

(一)專業(yè)建設(shè)

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理等專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，我院信息工程系積極申報(bào)并獲批了“1+X證書(shū)”——“Web前端開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目，為學(xué)生提供了考取“1+X證書(shū)”的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是與達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)校企合作共建專業(yè)，方向?yàn)閃eb前端開(kāi)發(fā)，聯(lián)合進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)共同施教、共同管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求和學(xué)校人才供給的無(wú)縫對(duì)接。另外，根據(jù)畢業(yè)生的反饋和對(duì)東軟睿道、騰訊教育、傳智播客等行業(yè)企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，信息工程系教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究并確定了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案。

(二)課程體系建設(shè)

課證融合是落實(shí)“1+X證書(shū)”制度的重要保障，是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力與實(shí)踐能力的關(guān)鍵所在。通過(guò)對(duì)“1+X證書(shū)”制度下Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的分析，我們開(kāi)展了“1+X證書(shū)”制度下計(jì)算機(jī)類專業(yè)“課證融合”課程體系構(gòu)建研究。根據(jù)前期的論證和調(diào)研，將“Web前端開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目的認(rèn)證考核內(nèi)容(初級(jí)和中級(jí))納入專業(yè)課程體系，將HTML5+CSS3、JavaScript+jQuery、PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容納入2018級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系，并進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

(三)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

我們建立了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行了針對(duì)性的師資培訓(xùn)。一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，在大三由東軟睿道教師給學(xué)生講授“Web前端初級(jí)課程”；二是暑假期間派出5名老師參加?xùn)|軟睿道“Web前端開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目培訓(xùn)；三是派出2名老師參加山東省的“1+X證書(shū)” Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)師資培訓(xùn)，為項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我們將引進(jìn)幾名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)行業(yè)人才加入到Web前端開(kāi)發(fā)的師資團(tuán)隊(duì)里，助力“1+X證書(shū)”制度順利實(shí)施。

(四)培訓(xùn)學(xué)生情況

針對(duì)考試大綱，我們?yōu)閷W(xué)生量身定制了培訓(xùn)方案，并認(rèn)真實(shí)施。一方面將“Web前端開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目(初級(jí))的認(rèn)證考核內(nèi)容納入專業(yè)課程體系，學(xué)生平時(shí)的課程保留，將HTML5+CSS3、JavaScript+jQuery等內(nèi)容納入專業(yè)課程體系。另一方面，教師團(tuán)隊(duì)利用周末時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，內(nèi)容分為理論串講+實(shí)際操作。

(五)考試工作情況

2019年12月28日，我院圓滿完成了首批Web前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)(初級(jí))認(rèn)證考試工作。學(xué)校按照考試的要求申報(bào)了考點(diǎn)，并進(jìn)行了積極的籌備和布置，從考試平臺(tái)所需軟件、設(shè)備到考前學(xué)生報(bào)名、下載考務(wù)管理軟件并完成考前分配、設(shè)置場(chǎng)次、設(shè)置考試等各項(xiàng)工作任務(wù)。從考試情況看，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。當(dāng)然，從實(shí)際情況看，實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，如，由于培訓(xùn)時(shí)間緊，學(xué)生掌握實(shí)操題不夠熟練；模擬考試平臺(tái)建設(shè)不完善，考前開(kāi)放時(shí)間太短，試題沒(méi)有評(píng)分點(diǎn)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)，逐步完善各操作環(huán)節(jié)，為“1+X證書(shū)”制度的實(shí)施積累更多經(jīng)驗(yàn)。