宋林靜 王麗

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第22、23頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí) 100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。

2、在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用不同方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：數(shù)幾十九的下一個(gè)整十?dāng)?shù)。

學(xué)具準(zhǔn)備：教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一盒花生，大約100粒。

一、活動(dòng)一：數(shù)花生，知道幾十九再加一是多少。

1、猜一猜

師：同學(xué)們，你們的桌子上多了什么？

生：花生

師：猜一猜有多少個(gè)？

生1：20個(gè)

生2：50個(gè)

生3：有100個(gè)

師：到底有多少個(gè)呢？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)花生。（板書(shū)課題）

【評(píng)析】從“猜”的入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，以“猜“引入，激發(fā)學(xué)生尋求答案的欲望，為數(shù)一數(shù)做好鋪墊。

2、數(shù)一數(shù)

師：老師這里有一盒花生，誰(shuí)愿意到前面來(lái)數(shù)一數(shù)（咱們輕聲跟他一起數(shù)）。

生：1、2、3、4、5……29.（借助展臺(tái)數(shù)一數(shù)）

師：你數(shù)的真清楚。同學(xué)們和他配合的真好。

師：再加1個(gè)是多少？（30）你怎么知道是30？

生：29的十位上有2個(gè)十，個(gè)位上是9，9再加上1是10，合起來(lái)就是3個(gè)10。

師表?yè)P(yáng)：你描述的真完整，誰(shuí)能像他那樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：9個(gè)花生再加上一個(gè)花生就是10個(gè)花生，這10個(gè)花生加上之前的20個(gè)，就是30個(gè)花生，所以29再加一是30.

師：加上數(shù)花生的情景，你解釋的真清楚。

師：我們借助小棒再來(lái)看一看。

師：接著往后數(shù)你會(huì)嗎？

出示課件：30根小棒，再一個(gè)一個(gè)加，加到39。

師：39加1是多少？

生：40，9+1=10，再加3個(gè)10 就是40.

師：69加1是多少？（70），89加1是多少？（90）

師：99加1呢？

生：100，已經(jīng)有9個(gè)10了，再加1個(gè)就又有1個(gè)10，10個(gè)10就是100了。

師：你解釋的真清楚，10個(gè)十是100.

師：那你們的盒子里有多少個(gè)花生？數(shù)一數(shù)吧。

【評(píng)析】幾十九后面的數(shù)是哪個(gè)數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，以數(shù)29個(gè)花生為鋪墊，讓學(xué)生在直觀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，由淺入深的幫助學(xué)生理解了數(shù)數(shù)活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、活動(dòng)二：數(shù)花生——體驗(yàn)多種數(shù)法

1、學(xué)生自主數(shù)花生

師巡視，了解數(shù)法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的花生有多少個(gè)？（找3個(gè)人來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

生1：90個(gè)

生2：101個(gè)

生3：98個(gè)

師：和你開(kāi)始猜的一樣嗎？你們真了不起！

【評(píng)析】通過(guò)讓學(xué)生數(shù)自己盒子里的花生，親身體會(huì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，在數(shù)的過(guò)程中鞏固幾十九之后是誰(shuí)這一難點(diǎn)。

2、匯報(bào)多樣化的數(shù)法

師：老師現(xiàn)在最想知道你是怎么數(shù)的。

生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的

師：你的花生有多少個(gè)？

生：98個(gè)

師：誰(shuí)是一個(gè)一個(gè)數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？

生1：我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的，我的花生有（100）個(gè)

生2：我是五個(gè)五個(gè)數(shù)的，我的花生有（90）個(gè)

師：還有嗎？

生：我是十個(gè)十個(gè)數(shù)的，我的花生有（80）個(gè)

【評(píng)析】借助不同學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)法的多樣化，同時(shí)強(qiáng)化生生間的相互學(xué)習(xí)。）

3、展示多樣化的數(shù)法

師：老師這里還有一盒花生（40個(gè)），誰(shuí)愿意來(lái)數(shù)一數(shù)？

師：我們和他一起數(shù)，比一比看誰(shuí)數(shù)的最準(zhǔn)確。

師：誰(shuí)還愿意用不同的方法數(shù)一數(shù)？（展示兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)和10個(gè)10個(gè)數(shù)的數(shù)法。）

師：我們班的孩子太棒了，會(huì)聽(tīng)會(huì)看會(huì)數(shù)。

【評(píng)析】用不同的方法數(shù)40個(gè)花生，鞏固多樣化的數(shù)法，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)不同的數(shù)法。

4、換種數(shù)法數(shù)一數(shù)

師：下面我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)自己的花生。要求和你第一次數(shù)的方法不一樣！

生自由數(shù)

師：好極了，你會(huì)用不同的數(shù)法來(lái)數(shù)這么多的花生了。

【評(píng)析】學(xué)生親身經(jīng)歷不同的數(shù)法，積累生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在對(duì)比不同數(shù)法的過(guò)程中體會(huì)不同數(shù)法的便捷。

5、聽(tīng)故事——《跳跳蜥蜴》

師：其實(shí)在我們平常的閱讀中也有數(shù)數(shù)的知識(shí)。

師：故事里都用到了哪些數(shù)法？

【評(píng)析】繪本故事的引入，在鞏固數(shù)法的同時(shí)，調(diào)節(jié)了整節(jié)課的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，滲透數(shù)學(xué)閱讀的重要性。

三、練習(xí)

師：孩子們，小蜥蜴的表演很精彩，相信你們的表演也一樣精彩！

1、說(shuō)一說(shuō)，有什么發(fā)現(xiàn)？（課本23頁(yè)練習(xí)題）

九十、八十、七十、……、十

二十二、三十二、四十二、……、九十二

生1：第一組數(shù)：從九十開(kāi)始十個(gè)十個(gè)倒著數(shù)。

生2：第二組數(shù)：從三十二開(kāi)始十個(gè)十個(gè)正著數(shù)。

【評(píng)析】練習(xí)1的設(shè)計(jì)，鞏固了10個(gè)10個(gè)數(shù)的數(shù)法。

2、數(shù)一數(shù)，在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)。

五十六、八十九、九十五

師：這道題的要求你明白了嗎？后面是什么意思？連續(xù)是什么意思？

生：后面就是接著往后數(shù)下一個(gè)數(shù)，連續(xù)就是一個(gè)接著一個(gè)的數(shù)。

師：你解釋的真準(zhǔn)確。我們一起來(lái)數(shù)吧！

【評(píng)析】三道題，讓學(xué)生鞏固了數(shù)數(shù)過(guò)程中的難點(diǎn)，練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)。

3、數(shù)一數(shù)，晴天和多云的圖標(biāo)各有多少個(gè)（課本23頁(yè)練習(xí)題）。

學(xué)生獨(dú)立完成，并展示匯報(bào)數(shù)的方法。

【評(píng)析】從數(shù)數(shù)到觀察圖形排列，數(shù)出圖形的數(shù)量，更接近生活情境，實(shí)現(xiàn)了練習(xí)內(nèi)容的生活化、多樣化。

四、小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：我會(huì)用不同的數(shù)法數(shù)數(shù)了，

生2：我能更快的數(shù)到100了。

師：為你的收獲點(diǎn)贊。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)花生

一個(gè)一個(gè)數(shù)

兩個(gè)兩個(gè)數(shù)

五個(gè)五個(gè)數(shù)

十個(gè)十個(gè)數(shù)

作者單位：河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)