淺析高校古箏教學的創(chuàng)新對策

羅希 （吉首大學張家界學院）

一、高校古箏教學現(xiàn)狀

（一）沒有體現(xiàn)學生的自主性

在傳統(tǒng)的古箏教學過程中，教師傳授的通常是古箏彈奏的技巧，忽視了學生的情感需求。在課堂上是以老師的教為主，沒有落實素質(zhì)教育以人為本的理念。這種教學方法會導致學生喪失自己的獨立意志，完全的以老師為主，很大程度的限制了學生的創(chuàng)造性。此外，以老師為中心，會導致學生的個性發(fā)展受到抑制，違背了素質(zhì)教育中培養(yǎng)學生的個性發(fā)展的理念。

（二）重視課堂教學，忽略實踐教學

古箏是一門技術性的學科，在學習過程中少不了實踐環(huán)節(jié)。但是傳統(tǒng)的古箏教學往往只在課堂上進行技術、技巧的講解，偏重與理論基礎，忽視了實踐教學。此外，必須要知道古箏是一門表演藝術，是需要演出的，因此，舞臺上的演出經(jīng)驗是必須要有的，這也說明了古箏教學離不開實踐。通過實踐教學，可以幫助學生積累舞臺，以及學生應對突發(fā)事件的能力，這些都是課堂教學不能滿足的。故而，在進行古箏的教學時，不僅要注重課堂上技巧性知識的講解，還要將實踐教學放入教學計劃當中，加強學生的實踐經(jīng)驗，為將來的舞臺表演打下基礎。

（三）教學模式落后，教學目標單一

隨著社會的發(fā)展，高校古箏的教學也應該有所創(chuàng)新，以適應社會對古箏人才的需要。傳統(tǒng)的古箏教學模式過于落后，教學目標太過于單一，僅僅是為了讓學生學會彈古箏，忽視了學生的情感需求。這種教學模式已經(jīng)不適合當今社會對古箏人才的需要，嚴重阻礙了高校在古箏教學方面的發(fā)展與提高。

（四）學生學習基礎薄弱，古箏實踐環(huán)節(jié)不足

在綜合性大學藝術專業(yè)中，古箏課包括必須課和選修課兩種形式，有一部分高校還覺得古箏選修課可有可無，這就導致很多高校未在古箏師資隊伍建設中進行大量的資金投入，而古箏專業(yè)的學生在入學前并沒有扎實的基本功，上選修課的學生對古箏又知之甚少，提不起學習的興趣。另外，綜合性大學學生的文化課占據(jù)了幾乎全部的學習時間，根本沒有多余的時間練琴，這也是高校古箏教學和學生學習的重點問題。針對學生基本功不扎實，學習興趣不高，學習不在狀態(tài)的現(xiàn)實情況，教師要對癥下藥，引導學生進行正規(guī)、專業(yè)的古箏學習，提高學生的藝術修養(yǎng)和內(nèi)在品質(zhì)。

二、創(chuàng)新高校古箏教學方法的意義

傳統(tǒng)的古箏教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的大學生，除此之外，傳統(tǒng)的古箏教學方式有很多的毛病。首先，在教學過程中將教師作為教學的主體，忽視了學生的主體地位。其次，在教學過程中重理念、輕實踐，不能確保學生的舞臺經(jīng)驗充足。最后，高校的古箏教學模式太過于單一。這些都不利于促進高校古箏教學工作的有效實施，因此，必須對高校的古箏教學模式進行創(chuàng)新和發(fā)展，使其符合當代社會的發(fā)展與素質(zhì)教育的要求。教師在教學的過程當中首先需要做到因材施教，著重發(fā)揮學生的個人能力。此外，教師還需要將古箏與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，促進學生的創(chuàng)新能力。

三、高校古箏教學的創(chuàng)新對策

（一）重視學生主體性地位，提升學生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的古箏教學中，突出的都是教師的主體地位，然而當今的素質(zhì)教育強調(diào)的是學生的主體地位。只有充分認識到以及發(fā)揮學生的主體地位，才能夠讓學生積極的參與到課堂教學當中，提高學生的興趣。在教學過程中可以創(chuàng)建一個相似的情景，讓學生在具體的情境中理解古箏曲目的內(nèi)涵。此外，高校的古箏教學不能只是教學生學習古箏的彈奏的技巧，而且要幫助學生全面發(fā)展。即學生不僅要掌握古箏曲目的彈奏，還要能表達出曲目中包含的感情，有表現(xiàn)力?？偠灾?，就是要保證學生的古箏教學中的主體地位。

（二）注重情感教學，培養(yǎng)學生樂感

古箏教學不只是要求學生可以將古箏曲目完整的彈奏出來，還要學生可以將其中包含的情感表達出來。因此，在古箏的教學過程中要重視情景教學，要讓學生在具體的情境中理解彈奏曲目的涵義及感情。在講授的過程中，教師需要將曲目中的感情表達出來，可以讓學生感受到，從而幫助學生在練習的過程中掌握情感的表達。另外，學生通過老師的彈奏，幫助學生在整體上把握曲目的情感，從而幫助學生在彈奏的過程中充分的表達出曲目的感情。打個比方，《梁?！愤@個曲目的情感表現(xiàn)比較濃厚，這個時候，教師可以采取情景教學的方法，讓學生在情境中了解《梁祝》這個曲目中所包含的情感，然后教師在進行講授時，讓加強對情感的表達，這樣就可以讓學生對其中的感情及表達進行充分的掌握。在這個教學環(huán)節(jié)中，學生在學習的同時也可以欣賞古典的魅力。

（三）積極開展實踐活動，加強教師隊伍建設

實踐是古箏教學中不能缺少的一部分，因此，在古箏的教學過程中需要積極的開展各種各樣的實踐活動。學生參加實踐活動可以加強學生的表演能力，以及面對突發(fā)事件的解決能力。此外，想要提高高校的古箏教學能力，師資力量也是不能缺少的，因此，要在高校中加強教師的隊伍建設，給學生以良好的教學體驗。

結 語

古箏是一種古典的技藝，不僅僅是需要將其完整的彈奏出來，還需要將其中的情感表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的古箏教學已經(jīng)不適合當今社會的發(fā)展，而且傳統(tǒng)的古箏教學還存在許許多多的問題。由此看來，高校的古箏教學不能不能固守傳統(tǒng)的教學方法，要有一定的創(chuàng)新和發(fā)展，這樣才可以培養(yǎng)適合社會發(fā)展的古箏人才。