基于全面發(fā)展領(lǐng)域下的高職音樂公選課教學(xué)改革研究

潘樂萌 （安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院）

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家格外強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展下的“人才需求”。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，他們?cè)诘掠⒌聵淙?、智育——技能大賽、體育——競(jìng)技比賽、勞育——頂崗實(shí)習(xí)等方面都得到了較為廣泛的關(guān)注，但恰恰在美育這個(gè)環(huán)節(jié)上，還缺少一個(gè)抓手。而音樂課，作為美育教育中的重要組成部分之一，理當(dāng)承擔(dān)“抓手”的責(zé)任。如何讓高職學(xué)生全面發(fā)展，如何讓音樂課成為“學(xué)生有興趣”、“社會(huì)能認(rèn)同”的公共學(xué)科，成為了擺在高職教育研究人面前的重要課題。

一、高職院校開設(shè)音樂公選課的重要性

2014 年、2018 年習(xí)近平總書記在同北京大學(xué)師生兩次座談會(huì)上，都對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了立德樹人的要求?！读?xí)近平關(guān)于教育的重要論述》中更是提出，堅(jiān)持立德樹人，要在堅(jiān)守理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等六個(gè)方面下功夫，加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校美育、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。所以無論是從培養(yǎng)大學(xué)生的角度，還是著眼于國(guó)家公民的層次，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，都是國(guó)家的重要課題。作為德育和美育重要實(shí)現(xiàn)途徑，高校音樂公選課重任在肩。

二、音樂公選課教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)理念缺“新意”

教學(xué)理念決定教學(xué)的全過程。高職音樂教育基本還是沿襲中學(xué)或中職的教學(xué)方式，或依然借鑒著其他普通高校，沒有形成獨(dú)具特色的、科學(xué)化的、規(guī)范化的且適合高職院校辦學(xué)特點(diǎn)的音樂教育模式。另一方面，我國(guó)高職院校音樂教師的教學(xué)理念多數(shù)仍停留在“音樂課不是專業(yè)課，照本宣科完成教學(xué)任務(wù)”這樣的思想上，學(xué)生聽得吃力，逐漸喪失了學(xué)習(xí)音樂的積極性。高職音樂教學(xué)因?yàn)槠溟_展環(huán)境的“特殊性”，讓它注定不僅只能囿于對(duì)學(xué)生純音樂理論的要求，同時(shí)還要把學(xué)生的實(shí)踐能力和音樂素養(yǎng)的培育納入教學(xué)目標(biāo)。

（二）課程設(shè)置欠“合理”

對(duì)當(dāng)前的高職院校而言，音樂公選課的定位是選修課，且僅對(duì)少數(shù)專業(yè)開設(shè)，課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)課，學(xué)生也覺得“可有可無”；另一方面在教學(xué)過程中，音樂教師對(duì)學(xué)生疏于管理，學(xué)生有遲到、曠課現(xiàn)象，對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有不利影響，甚至影響了他們專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

（三）師資、設(shè)備“難滿足”

高職院校與高校相比，明顯存在教學(xué)設(shè)備和師資力量不足的現(xiàn)象，且這一現(xiàn)象在音樂課這樣對(duì)設(shè)備要求較高的學(xué)科中體現(xiàn)的更加明顯。具有現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)理念的青年音樂教師鮮少到高職院校進(jìn)行教學(xué)，這使得高職院校音樂專業(yè)師資力量明顯不足。再加上缺少設(shè)備，教學(xué)很多需求得不到滿足，這也成為拉低教學(xué)水平的原因之一。

三、高職院校音樂公選課改革對(duì)策

（一）改進(jìn)課程體系的設(shè)置方式

高職音樂教育應(yīng)從社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系。新課程設(shè)置一定要突出“三個(gè)目標(biāo)”：即以基礎(chǔ)理論和基本技能為目標(biāo)、以提高實(shí)際工作能力為目標(biāo)、以提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)。高職學(xué)校音樂公選課要辦出特色，增強(qiáng)效益，在不斷滿足社會(huì)不斷增長(zhǎng)的音樂藝術(shù)需求的過程中實(shí)現(xiàn)自身的跨越式大發(fā)展，就應(yīng)該圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)、拓寬學(xué)生就業(yè)面來做文章，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，全面推進(jìn)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、精品課程和名師課堂，這樣才能不斷培養(yǎng)出被社會(huì)認(rèn)可、接受的綜合型人才。

（二）改良課程內(nèi)容，豐富授課形式

在課程內(nèi)容上，在時(shí)代和地域主題上多下功夫。傳承中華文化（國(guó)學(xué)文化）、彰顯紅色文化（“紅色”音樂）、體現(xiàn)技能文化（工匠精神）、融入流行文化（喜聞樂見的形式）、結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳肺幕?；豐富音樂公選課的授課形式，學(xué)校定期開設(shè)音樂基礎(chǔ)知識(shí)及美學(xué)相關(guān)講座；開設(shè)慕課供學(xué)生選擇，線上線下同步授課等。將更多的機(jī)會(huì)交還給學(xué)生主體，鼓勵(lì)大學(xué)生勇敢表現(xiàn)自己。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍建設(shè)，既要引導(dǎo)教師“厚德崇教、為人師表”，在音樂知識(shí)與能力的言傳身教中感染和教育學(xué)生，又要為年輕音樂教師的繼續(xù)教育、專業(yè)深造提供大力支持，并建立、健全教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和優(yōu)秀教師帶動(dòng)機(jī)制，使教師走進(jìn)教室能講，走上舞臺(tái)能演，進(jìn)得教研室能研究。努力創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中去，成為自己“音樂小課堂”的主人。

結(jié) 語

高職院校音樂公選課程是幫助學(xué)生開闊視野、走出課堂、跳出固有思維的一項(xiàng)重要學(xué)科。針對(duì)高職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)不高、樂理知識(shí)欠缺、動(dòng)手能力缺失的實(shí)際情況，我們要立足現(xiàn)實(shí)，優(yōu)選出合適的教學(xué)課堂內(nèi)容，在難易度、受眾度上符合學(xué)生需求，建設(shè)大眾的音樂課堂生態(tài)；積極融入信息化教學(xué)改革方陣，從形式的鮮活性、工具的時(shí)代性上，建設(shè)一批理論實(shí)踐占比適當(dāng)、傳統(tǒng)現(xiàn)代兼具的特色課堂；通過前兩者的建設(shè)，回歸到音樂本身，以審美特質(zhì)的滋養(yǎng)，來提升高職學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。