尚玉婷 （南充職業(yè)技術學院）

根據相關的實際調查研究我們可以看出，音樂教學應當是當前高職院校的重要組成部分，音樂教學的有序開展直接影響著學生藝術素養(yǎng)及綜合能力的提升和發(fā)展。隨著多元文化音樂的普及運用，高職院校首先應當注重本土音樂文化的繼承發(fā)揚，之后結合世界音樂文化，積極開展一系列全新的精神音樂教育。隨著經濟全球化的不斷發(fā)展和深入推進，高職院校作為實踐型和應用型人才的主要培養(yǎng)基地，應當與時俱進，結合新時期對藝術人才的實際需求，創(chuàng)新教學理念及教學模式，培養(yǎng)出國際化的高素質的音樂人才。從一定意義上來講，當前我國的音樂文化逐漸呈現出多元化發(fā)展的特點及趨勢，高職院校應當有針對性的將多元文化音樂融入到實踐教學活動中，從而凸顯出音樂教學的特征及藝術內涵。

一、多元文化音樂教學在高職音樂教育中的作用

（一）全面提高學生的音樂能力及綜合素養(yǎng)

隨著社會競爭的日益激烈，企業(yè)要想獲得長足發(fā)展，人力資源的建設尤為重要。在這樣的背景下，高職院校應當基于企業(yè)對人才的實際需求及市場發(fā)展規(guī)律，對教學方法進行改革，創(chuàng)新結合多元文化音樂的特征及要求，將其高效融入到課堂教學過程中，與時俱進，激發(fā)學生的潛在動力及音樂發(fā)展優(yōu)勢，使其積極主動的參與到課堂教學活動中，從而切實高效全面系統的提升自身的音樂素養(yǎng)及藝術水平，這樣才能有效迎合新課程改革的持續(xù)需求。由此我們可以看出，只有充分意識到多元文化對音樂教學的推動作用，才能實現學生的未來持續(xù)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)并提供學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力

隨著社會科學的不斷發(fā)展，學生在后期就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的壓力也日益增大。但根據調查研究我們可以看出，當前我國音樂行業(yè)仍缺乏大量優(yōu)秀人才，并沒有達到飽和狀態(tài)，雖然音樂畢業(yè)生數量較多，但卻無法滿足市場發(fā)展的基本需求，越來越多的企業(yè)注重學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新理念。基于此，高職院校應當在音樂教學過程中注重學生創(chuàng)新能力的提升，將多元音樂文化有針對性地融入到教學過程中，培養(yǎng)并提高學生的音樂思維能力，鼓勵學生對音樂作品進行二次創(chuàng)作，以此滿足其多元發(fā)展需求。

（三）切實提高音樂教學改革效率及質量

越來越多的高職院校實施了教學改革創(chuàng)新，基于院校自身的發(fā)展情況、發(fā)展趨勢，創(chuàng)建了改革策略及全新的教學平臺，以此推動音樂教育的進一步發(fā)展，切實提高教學成果。從一定意義上來講，大部分音樂教師受傳統教學模式的影響較大，無法對多元音樂文化進行融入?；诖?，教師首先應當改變教學理念，意識到多元文化音樂教學對教學創(chuàng)新起到的推動作用，并且通過新型教學理念，引導學生養(yǎng)成良好的音樂學習習慣，以此促進教學活動的有序開展，更深層次的實現音樂教學改革發(fā)展。

二、將多元文化音樂運用于高職音樂教學中的策略及手段

（一）積極轉變教學形式和教學理念，創(chuàng)新教學方式

根據上文我們可以看出，當前我國大多數高職院校在開展音樂教學時無法找到教學的有效切入點，激發(fā)學生主動性?；诖?，高職院校音樂教師應當有針對性的融入多元音樂文化，摒棄傳統的教學理念及教學形式，使其迎合新時期發(fā)展的具體要求。從一定意義上來講，教師首先應當深入了解學生的未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及實際需求，搭建出健全完善的教學策略及計劃，在課堂教學過程中營造出良好的環(huán)境氛圍，進一步明確學生的主體地位，提高課堂教學參與度。另外，教師在課堂教學過程中應當加強與學生的良好溝通，觀察學生的具體表現，分析學生可能存在的音樂學習問題，及時指導，提出切實可行的策略方案。

（二）深入挖掘本土音樂，實現教學內容的豐富創(chuàng)新

對于教師而言，首先應當全面系統的意識到多元文化音樂教學對學生及自身能力的提升起到的重要推動作用，深入挖掘本土音樂文化的內涵及價值，對音樂文化進行有效的繼承發(fā)揚，以此引導學生提高音樂素養(yǎng)，激發(fā)學生的愛國情懷，使其主動積極的參與到實踐教學活動中。通過這樣的方式，提高學生對本土音樂的認知，及時貫徹新課程改革的具體要求，提升自身的音樂能力。

（三）科學合理調整音樂教學科目內容，深化教學改革

在開展音樂實踐教學活動的過程中，為了有效融入多元音樂文化，教師應當根據自身的教學情況、教學能力，加強教學改革，意識到其對自身持續(xù)發(fā)展的重要現實意義。具體而言，在實踐教學過程中，教師不僅僅應當加強學生對基礎理論知識的理解和認知，還應當明確以學生文本的教學理念，將不同民族的音樂文化傳遞給學生。同時，深入分析學生的興趣愛好及個性特征，有針對性的增加音樂選修課程，增設樂器等等相關內容，充分體現出音樂教學的多元文化發(fā)展，拓寬學生視野，豐富其對音樂的理解和認知，提高教學的實用性和有效性，使其更滿足企業(yè)及社會對音樂人才的具體要求。

結 語

綜上所述，高職院校在開展音樂教學時，為了充分融入多元文化音樂教學，教師應當積極轉變教學形式和教學理念，創(chuàng)新教學方式，深入挖掘本土音樂，實現教學內容的豐富創(chuàng)新，科學合理調整音樂教學科目內容，深化教學改革。