幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)生活化分析

王一琴 （川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）

幼兒園音樂(lè)教學(xué)生活化，是幼兒園當(dāng)中一種較為常見(jiàn)的幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)此種音樂(lè)教學(xué)方式，可將音樂(lè)與生活進(jìn)行相互融合，借助于生活化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠讓幼兒充分立足于自身的生活經(jīng)驗(yàn)，去深入地理解與掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，從而有效地激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，有效地拓展幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)綜合能力，進(jìn)一步提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，讓幼兒能夠獲得全面發(fā)展。

一、幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)生活化的重要意義

（一）有助于幼兒深入地學(xué)習(xí)與掌握音樂(lè)知識(shí)

在幼兒園音樂(lè)教育與教學(xué)當(dāng)中，會(huì)較多的展現(xiàn)出“原生態(tài)”的音樂(lè)形式與音樂(lè)內(nèi)容，也即是要通過(guò)采用幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)生活化的教學(xué)策略，使幼兒能夠充分立足于自身的生活經(jīng)驗(yàn)，較好的學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。即是可采用多種形式的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)生活化的教學(xué)策略，讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)能夠與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。在幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒積極參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力，讓幼兒能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，更加熱愛(ài)音樂(lè)。

（二）有助于較好的開(kāi)發(fā)幼兒的智力

音樂(lè)作為一種國(guó)際化的藝術(shù)形式，能夠具有益智的特殊功能，尤其是幼兒音樂(lè)教育，能夠較好的培養(yǎng)幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力、拓展其創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。讓幼兒能夠聚精會(huì)神地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而借助于音樂(lè)教育生活化的教學(xué)方式，可使幼兒將音樂(lè)與生活進(jìn)行相互融合，不但能夠讓幼兒學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，還可使幼兒能夠從中更好認(rèn)知與了解各種生活現(xiàn)象，使學(xué)生能夠從生活當(dāng)中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。并在取得生活感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步獲得音樂(lè)創(chuàng)作靈感，較好的增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。通過(guò)這樣的音樂(lè)教學(xué)方式，可較好的開(kāi)發(fā)幼兒的智力。另外，音樂(lè)還能夠具有調(diào)適情緒的良好功能，借助于音樂(lè)教學(xué)，可培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài)，讓幼兒能夠快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，使幼兒能夠獲得身心健康的成長(zhǎng)。

二、幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)生活化的教學(xué)策略

（一）必須依據(jù)幼兒興趣開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)生活化

在幼兒音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師必須依據(jù)幼兒自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，有效地開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)生活化，從而以幼兒的視角與幼兒的認(rèn)知，來(lái)較好的開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，有效地提升幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。音樂(lè)源自于現(xiàn)實(shí)生活，在人們的生活當(dāng)中，音樂(lè)是無(wú)處不在的。例如，淅淅瀝瀝的小雨聲、嗚嗚作響的風(fēng)聲、火車(chē)行駛的聲音、嬰兒的笑聲、山羊咩咩的叫聲、小狗汪汪的叫聲等等，這些生活當(dāng)中的聲音，都是一種生活當(dāng)中的音樂(lè)節(jié)奏。教師可依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。為了充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師可引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有意識(shí)地去傾聽(tīng)各種聲音，并讓幼兒說(shuō)出他們?cè)谏町?dāng)中較為感興趣的聲音有哪些？并讓幼兒家長(zhǎng)幫助幼兒共同用錄音的方式去收集現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各種聲音，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，師幼之間可進(jìn)行“聲音歸類(lèi)”，將幼兒所收集的生活當(dāng)中的聲音按照“大自然之聲”“小動(dòng)物之聲”“城市之聲”等不同類(lèi)別進(jìn)行聲音分類(lèi)，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從這些生活當(dāng)中的聲音里，尋找出聲音響動(dòng)的規(guī)律，以及這些聲音里具有什么樣的音樂(lè)節(jié)奏感，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師還可組織幼兒分別扮演不同的小動(dòng)物。模仿小動(dòng)物的叫聲，通過(guò)開(kāi)展這樣的生活化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠借助于生活化的音樂(lè)學(xué)習(xí)，深入地體會(huì)到音樂(lè)節(jié)奏感，較好的學(xué)習(xí)與掌握音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)。另外，教師可將音樂(lè)活動(dòng)有效地滲透到幼兒在幼兒園的“一日活動(dòng)當(dāng)中”，例如，在幼兒早操時(shí)，教師可播放幼兒運(yùn)動(dòng)音樂(lè)，讓幼兒能夠隨著音樂(lè)旋律進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時(shí)，也能夠讓幼兒喜愛(ài)上運(yùn)動(dòng)音樂(lè)；在開(kāi)展幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師可播放一些歡快有趣的音樂(lè)，讓幼兒能夠在音樂(lè)伴奏下快樂(lè)地參與各種游戲活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與掌握更多的知識(shí)技能；還可將音樂(lè)與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的相互融合，讓幼兒能夠充分感受到“音畫(huà)之美”。通過(guò)這些多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使其能夠全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）依據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)開(kāi)展生活化的音樂(lè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

在開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多樣化的方式體現(xiàn)音樂(lè)，在充滿(mǎn)趣味性的音樂(lè)體現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中，幼兒可采用不同的方法來(lái)體現(xiàn)出自身對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知與了解。并依據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)開(kāi)展生活化的音樂(lè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，將不同的音樂(lè)用于與之相適合的幼兒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教學(xué)《開(kāi)心熊和小蜜蜂》一課時(shí)，教師可依據(jù)這首歌曲所具有的較為歡快、變化的曲風(fēng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的音樂(lè)游戲，并創(chuàng)設(shè)出較好的展現(xiàn)“開(kāi)心熊吃蜂蜜糖、開(kāi)心熊與小蜜蜂歡樂(lè)起舞、開(kāi)心熊與小蜜蜂愉快歌唱”等游戲情境。并組織幼兒通過(guò)下述幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，第一、導(dǎo)入音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，讓幼兒去開(kāi)啟音樂(lè)發(fā)現(xiàn)之旅。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，創(chuàng)設(shè)了以開(kāi)心熊和小蜜蜂形象為主體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，充分激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)舞蹈律動(dòng)與音樂(lè)相互融合的方式，讓幼兒能夠初步地去感知音樂(lè)旋律，從而為幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)。第二、通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。教師可積極引導(dǎo)幼兒融入到音樂(lè)游戲活動(dòng)情境當(dāng)中，讓幼兒能夠一面用心聆聽(tīng)音樂(lè)、一面進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致觀察，“一群可愛(ài)的小熊”伴隨著音樂(lè)“吃蜂蜜糖”、開(kāi)心熊與小蜜蜂歡樂(lè)地載歌載舞，通過(guò)這樣的音樂(lè)活動(dòng)方式，能夠讓幼兒較好的理解與掌握歌曲當(dāng)中的音樂(lè)結(jié)構(gòu)與音樂(lè)節(jié)奏。第三、伴隨著音樂(lè)的表現(xiàn)。讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)與音樂(lè)探索，并有效地讓幼兒積累豐富的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力，并讓幼兒能夠從中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，在此音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性的音樂(lè)學(xué)習(xí)，并讓幼兒創(chuàng)造性的展現(xiàn)出音樂(lè)之美。指導(dǎo)幼兒通過(guò)各種方式來(lái)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，教師要充分結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中“吃糖”的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行“小熊吃蜂蜜糖”的音樂(lè)活動(dòng)表演，讓幼兒伴隨著歌曲進(jìn)行自由發(fā)揮，充分體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造性的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

（三）有效地選取幼兒感興趣地生活化音樂(lè)教育方式

在開(kāi)展幼兒園生活化音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、學(xué)習(xí)音樂(lè)的心理特點(diǎn)，科學(xué)合理地選取幼兒感興趣地生活化音樂(lè)教學(xué)方式，行之有效地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。第一、教師可組織幼兒進(jìn)行形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂(lè)游戲活動(dòng)，可將現(xiàn)實(shí)生活有效地滲透到幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，采用一些充滿(mǎn)趣味性地音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“激趣”的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，讓幼兒能夠更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠讓幼兒深入地學(xué)習(xí)與感悟音樂(lè)知識(shí)，還可讓幼兒借助于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)生活化，深入地認(rèn)知與了解生活知識(shí)，從而有效地培養(yǎng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力。第二、教師可通過(guò)編創(chuàng)音樂(lè)劇的方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，讓幼兒能夠較好地融入到音樂(lè)情景當(dāng)中，進(jìn)行身臨其境第學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可通過(guò)編創(chuàng)音樂(lè)劇，使幼兒能夠較好地內(nèi)化音樂(lè)知識(shí)。例如：在教學(xué)《小花貓和灰老鼠》的音樂(lè)課程時(shí)，教師可指導(dǎo)幼兒編創(chuàng)音樂(lè)劇“貓和老鼠”，（1）教師可讓幼兒們聯(lián)想，在生活當(dāng)中所見(jiàn)到的“貓和老鼠”是以什么樣的姿態(tài)走路的？并讓一些幼兒身穿“貓”的套衣、“老鼠”的套衣，聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏，以“貓步”、“鼠步”的步點(diǎn)行走，通過(guò)這樣的方式，可讓幼兒依據(jù)自身在生活當(dāng)中的對(duì)“貓和老鼠”的形態(tài)特征、走路特征的所見(jiàn)所聞，較好地“扮演”“貓和老鼠”，并通過(guò)步點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。（2）教師可在幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行故事講述，并展示給幼兒們小花貓和灰老鼠的所喜歡的食物與玩具，使幼兒能夠?qū)τ凇柏埡屠鲜蟆钡纳盍?xí)性具有一個(gè)感性的認(rèn)知與了解。教師再利用多媒體播放《小花貓和灰老鼠》這首歌曲，在幼兒練唱的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒依據(jù)這首歌曲的音樂(lè)節(jié)奏，唱出歌曲當(dāng)中音樂(lè)休止符所應(yīng)有的停頓感，并通過(guò)讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)劇表演，進(jìn)一步體會(huì)到這首歌曲的主題思想與豐富內(nèi)涵，讓幼兒能夠充分立足于自身在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

在當(dāng)前的幼兒園音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，可采用音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)生活化的教學(xué)方式來(lái)深入地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。幼兒能夠在生活化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，去融入到生活化的音樂(lè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景當(dāng)中，融情入境地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，使其能夠更加深入地學(xué)習(xí)與掌握音樂(lè)知識(shí)，讓幼兒那個(gè)潛移默化地受到音樂(lè)的熏陶，培養(yǎng)幼兒的良好的心態(tài)，讓幼兒能夠快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平的發(fā)展，讓幼兒能夠獲得身心健康成長(zhǎng)?！?/p>