“嵌入式”課程思政教學(xué)模式實(shí)施路徑探析

[摘 要]將思政內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)中，提升思政教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)全學(xué)程、全方位育人，是當(dāng)前高等教育教學(xué)模式改革的研究熱點(diǎn)。用好課堂教學(xué)主渠道功能，深入挖掘財(cái)經(jīng)類課程思政元素，實(shí)施“嵌入式”教學(xué)模式，將專業(yè)知識(shí)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，可以有效地突出此類課程的育人價(jià)值。以《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)》課程為例，探討課程思政教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐，以期對(duì)其他財(cái)經(jīng)類課程思政建設(shè)提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]課程思政;商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng);嵌入式教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-3283（2020）10-0158-03

Study on the Implementation Path of "Embedded Mode" Ideological and Political Teaching Mode

——Take the Course of Management of Commercial Bank as an Example

Sui Jing

（Eastern Liaoning University， Dandong 118000）

Abstract： Integrating Ideological and political content into the teaching of professional courses， improving the teaching effect of Ideological and political education， and realizing the full learning process and all-round education are the research hot spots of the current higher education teaching mode reform.Making good use of the main channel function of classroom teaching， deeply excavating the ideological and political elements of financial courses， implementing the "embedded" teaching mode， and combining professional knowledge with ideological and political education can effectively highlight the educational value of such courses.Taking the course "Management of Commercial Bank" as an example， this paper discusses the teaching practice of the ideological and political teaching mode of the course， in order to provide reference for the ideological and political construction of other financial courses.

Key words： Courses Integrated with Ideological and Political Issues; Management of Commercial Bank; Embedded Teaching Mode

一、“嵌入式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)施背景

在2016年年底的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。2019年8月，中央又印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步對(duì)課程思政建設(shè)提出明確要求。高校各專業(yè)課程如何進(jìn)行思政化改革，如何提升思政教學(xué)效果成為高等教育教學(xué)模式改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。

不同學(xué)科、不同課程的核心知識(shí)雖然各不相同，但共同目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。財(cái)經(jīng)類課程屬于社會(huì)科學(xué)學(xué)科，課程內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程密不可分，在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)不可避免地會(huì)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生影響。因而，在財(cái)經(jīng)類課程的思政教學(xué)過(guò)程中，要特別注意將育德育人功能與專業(yè)知識(shí)相融合。

在以往的《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)》課程教學(xué)過(guò)程中，大多是以教師講述基本理論為主，教師偏重對(duì)基本知識(shí)的講解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，偶爾也會(huì)穿插對(duì)學(xué)生三觀等目標(biāo)的培養(yǎng)，但這些內(nèi)容都不成體系，目標(biāo)也不夠明確。并沒(méi)有將課程思政內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，沒(méi)有貫穿于授課的全過(guò)程。此外，現(xiàn)在的在校學(xué)生以“00”后為主，他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，受其家庭成長(zhǎng)環(huán)境影響，往往自我意識(shí)比以往更加強(qiáng)烈，比較喜歡特立獨(dú)行，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)普遍較弱，甚至部分學(xué)生功利心較重，具有明顯的現(xiàn)實(shí)主義價(jià)值取向。因此，在課程教學(xué)中融入育德功能，將正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀“嵌入”到專業(yè)知識(shí)的講授中，對(duì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才具有重要意義。

二、“嵌入式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)施路徑

“嵌入式”課程思政教學(xué)模式是指在專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，將理論教學(xué)與思想政治教育充分結(jié)合起來(lái)，將教書育人的內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)主渠道，從而突出專業(yè)課程的育人價(jià)值。在實(shí)施這一教學(xué)模式時(shí)，關(guān)鍵是要將課程內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)和特色挖掘出來(lái)，將課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式提煉出來(lái)，把價(jià)值觀的培育和塑造“嵌入”專業(yè)課程教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生能夠在豐富多彩、有血有肉的感性材料中步入理性知識(shí)的殿堂，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引?！渡虡I(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)》課程是金融學(xué)專業(yè)的主干課程之一，以此為例來(lái)探討課程思政教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐，可為金融學(xué)專業(yè)其他相關(guān)課程的思政改革提供有價(jià)值的參考和借鑒。

（一）明確課程思政目標(biāo)

在“嵌入式”課程思政模式實(shí)施前，首先要明確課程思政目標(biāo)，用“思政思維”審視專業(yè)課程，把握專業(yè)課程整體的思政方向?！渡虡I(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)》是金融學(xué)專業(yè)的必修課程，作為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)神經(jīng)中樞的商業(yè)銀行是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的信用中心、支付中心和金融服務(wù)中心，銀行的穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定和群眾利益的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，在金融科技飛速發(fā)展的背景下，銀行員工更要樹(shù)立較高的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。因此，課程思政要確立“愛(ài)國(guó)情懷”、“社會(huì)責(zé)任”、“職業(yè)操守”、“誠(chéng)實(shí)守信”、“嚴(yán)謹(jǐn)求真”等方面的育人目標(biāo)。

（二）挖掘課程思政元素

挖掘?qū)I(yè)課程模塊內(nèi)容當(dāng)中的“思政元素”，找到思想政治與專業(yè)知識(shí)的具體契合點(diǎn)，將思政教育“嵌入”到專業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同步引領(lǐng)、無(wú)縫對(duì)接。在《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)》課程內(nèi)容中，蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源。如在商業(yè)銀行產(chǎn)生和發(fā)展部分，通過(guò)中美銀行業(yè)發(fā)展對(duì)比、世界十大銀行與中國(guó)四大行對(duì)比以及對(duì)亞投行與金磚國(guó)家銀行的介紹，可以使學(xué)生了解我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)中的重要地位和大國(guó)擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)年青一代的時(shí)代責(zé)任和歷史使命;在商業(yè)銀行資產(chǎn)業(yè)務(wù)部分，通過(guò)向?qū)W生講解普惠金融相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解精準(zhǔn)扶貧的成果，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;在商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)原則部分，強(qiáng)調(diào)如何協(xié)調(diào)“三性”之間關(guān)系，讓學(xué)生牢記金融企業(yè)所必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任;在信貸管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等部分，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信、勤勉盡責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)等。

（三）選擇課程思政載體

為了講好與思政元素相對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，在“嵌入式”思政教學(xué)模式實(shí)施使，通過(guò)選擇恰當(dāng)案例、真實(shí)事件進(jìn)行延伸，利用文字資料、視頻等方式作為專業(yè)課程思政的載體，將思政元素具體化。如通過(guò)農(nóng)行反洗錢微電影讓學(xué)生了解洗錢的社會(huì)危害，增強(qiáng)反洗錢責(zé)任感;通過(guò)中國(guó)銀行信貸員違規(guī)發(fā)放貸款微電影讓學(xué)生了解金融違法行為的嚴(yán)重后果，知道在不正當(dāng)利益面前如何守住法律和道德底線，樹(shù)立法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信、勤勉盡責(zé)的職業(yè)素養(yǎng);通過(guò)紀(jì)錄片《日昇昌票號(hào)》講解晉商“匯通天下”的志向、晉商誠(chéng)實(shí)守信的精神和金融票據(jù)先進(jìn)的防偽技術(shù)，提升學(xué)生的民族自信心。

（四）設(shè)計(jì)課程思政形式

通過(guò)設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n堂或非課堂組織形式，將課程思政載體以最佳的方式滲透到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在潛移默化中最大限度地接收、思考和感悟思政元素，盡量做到課程思政潤(rùn)物無(wú)聲。在教學(xué)過(guò)程中增加了銀行服務(wù)場(chǎng)景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組表演，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí);通過(guò)舉辦“點(diǎn)鈔大賽”“電腦速錄大賽”等金融技能比賽，提升了學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生精益求精的工匠精神;邀請(qǐng)銀行等金融機(jī)構(gòu)的管理者、業(yè)務(wù)骨干來(lái)校開(kāi)講座，讓學(xué)生了解金融領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析能力。讓學(xué)生外化于行，內(nèi)化于心。

（五）健全課程思政考核

確保課程思政落地有聲，必須建立健全專業(yè)課程思政目標(biāo)成效考核體系，保證考核結(jié)果的針對(duì)性、有效性和科學(xué)性。將專業(yè)課程思政考核“嵌入”到過(guò)程考核和期末考核全過(guò)程當(dāng)中，不僅關(guān)注學(xué)生思政教育的結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生思想意識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程。首先，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的考核功能，例如將一些思政內(nèi)容的視頻、案例設(shè)置成任務(wù)點(diǎn)上傳到超星學(xué)習(xí)通，在討論區(qū)設(shè)置題目與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，既能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和效果，又可作為課程思政的過(guò)程性考核結(jié)果;要求學(xué)生將分組表演的銀行服務(wù)模擬場(chǎng)景進(jìn)行書面總結(jié)，作為過(guò)程考核的組成部分;其次，在期末考核環(huán)節(jié)中設(shè)置含有思政元素的題目，考察學(xué)生深層次的價(jià)值理念。

三、“嵌入式”課程思政教學(xué)模式的實(shí)施效果

（一）全方位嵌入思政元素，提升了專業(yè)課教學(xué)效果

一是通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)與思政教育有機(jī)融合，形成了“嵌入式”課程思政教學(xué)模式。以金融學(xué)專業(yè)課程《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)》為例，結(jié)合各章主講內(nèi)容，找出適合融入思政教育的切入點(diǎn)，“嵌入”各教學(xué)章節(jié)的課程內(nèi)容中，形成思政課程和課程思政的“雙輪驅(qū)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)。

二是通過(guò)深入挖掘德育因素，課程內(nèi)容得到極大豐富。為了更好地將課程思政內(nèi)容有機(jī)融合到《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)》課程中，教師在認(rèn)真分析了課程各部分教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，挖掘思政元素。將課程中涉及的德育元素、思政元素提煉出來(lái)，與銀行經(jīng)營(yíng)的典型案例充分結(jié)合起來(lái)，做到了將專業(yè)課講出“思政味”。

三是通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，專業(yè)課教師的德育能力得到明顯提升。在以往的專業(yè)課教學(xué)中，多數(shù)教師都專注于專業(yè)知識(shí)與技能的研究，自身的思政水平有限，實(shí)施“嵌入式”課程思政教學(xué)模式，要求教師不僅要具備高尚的道德情操，用自己的德來(lái)感染學(xué)生，作為學(xué)生的表率。還要對(duì)傳統(tǒng)道德理念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀博大精深的知識(shí)體系進(jìn)行深入研究。專業(yè)課教師通過(guò)不定期開(kāi)展團(tuán)隊(duì)德育專項(xiàng)研討和學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)思政專業(yè)教師進(jìn)行課程思政化培訓(xùn)，使專業(yè)課教師可以更好地融入和講授思政問(wèn)題，使專業(yè)教育和思政教育契合度更高，融合得更自然。

四是通過(guò)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法得到不斷創(chuàng)新。在課程思政教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合時(shí)代變化和國(guó)家發(fā)展中的要求，對(duì)授課內(nèi)容、授課形式和授課方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，首先，課堂教學(xué)采用經(jīng)典案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、情景模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式;其次，在超星泛雅平臺(tái)上進(jìn)行課程建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)教學(xué)效果;最后，開(kāi)展第二課堂教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建專業(yè)協(xié)會(huì)，舉辦多種形式的比賽活動(dòng)，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。從根本上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”和“我愛(ài)學(xué)”，讓學(xué)生在實(shí)踐中切身體會(huì)到富強(qiáng)、和諧、誠(chéng)信、友善、法治等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，促進(jìn)其思想道德觀念轉(zhuǎn)化為思想道德行為，與理論課教育相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）多渠道融合思政教育，提高學(xué)生應(yīng)用能力

第一，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。通過(guò)“嵌入式”的課程思政學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)銀行工作環(huán)境和崗位要求有了切身體會(huì)，不僅在心理上變得相對(duì)成熟，而且在待人接物，與客戶溝通以及金融知識(shí)運(yùn)用等方面都有了顯著提高。會(huì)在就業(yè)前的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，不斷優(yōu)化自我，與用人單位形成良好的銜接，越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)考試獲得了銀行、證券等從業(yè)資格證書，畢業(yè)后入職銀行等金融機(jī)構(gòu)的學(xué)生比例也逐年增加。

第二，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)“嵌入式”的課程思政學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)社會(huì)、對(duì)工作崗位及職責(zé)要求有了深刻認(rèn)識(shí)，提高了自我認(rèn)知度、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠?qū)I(yè)知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，做到了學(xué)以致用。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)態(tài)度得到極大轉(zhuǎn)變，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生們還結(jié)合自己所學(xué)的銀行業(yè)務(wù)知識(shí)，積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和金融專業(yè)技能競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)課程的思政教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要不斷探索新方法、新模式，要以明確課程思政目標(biāo)進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況深入挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n程思政載體和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)完成能力達(dá)成和知識(shí)傳授的要求。在教學(xué)過(guò)程中只有堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生傳播愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、積極向上的正能量，培養(yǎng)學(xué)生心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)情懷，愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，才能將高校課思政建設(shè)落到專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)處。

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]高德毅，宗愛(ài)東.課程思政：有效發(fā)揮育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）31-34.

[3]章麗群.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（英）課程思政教學(xué)改革探究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2018（9）：152-155.

[4]石書臣.正確把握“課程思政”與思政課程的關(guān)系[J].思想理論教育，2018（11）：57-61.

[5]鄭迎飛.高校課程思政教學(xué)改革的思考——以《投資學(xué)》課程為例.高教學(xué)刊，2019（4）：141-143.

[6]田寧.“課程思政”理念下會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)：以《出納實(shí)務(wù)》為例[J].教育現(xiàn)代化，2019（8）：188-190.

[7]林爽.我國(guó)高校推進(jìn)課程思政的管理機(jī)制探究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（11）：115-118.

（責(zé)任編輯：顧曉濱）

[作者簡(jiǎn)介]隋婧（1979-）女，漢族， 講師，碩士，研究方向：金融學(xué)。

[基金項(xiàng)目] 2019年度遼東學(xué)院教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2019S025）。