馬朝霞

摘 要：本文以學(xué)生“診改”視角主要研究班級(jí)層面如何帶動(dòng)和推動(dòng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展診斷要求，更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在班級(jí)層面細(xì)化完善學(xué)生發(fā)展具體指標(biāo)，對(duì)提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量有著非常重要的作用。以落實(shí)立德樹(shù)人培養(yǎng)方向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)班級(jí)層面學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)督檢查，構(gòu)建信息化的校本質(zhì)量監(jiān)控與診改平臺(tái)建設(shè)奠定前期基礎(chǔ)，便于更好的進(jìn)行數(shù)據(jù)分析及挖掘，全面梳理學(xué)生層面質(zhì)量控制指標(biāo)和質(zhì)控點(diǎn)，為信息化平臺(tái)實(shí)施學(xué)生發(fā)展全過(guò)程的診斷與改進(jìn)工作提供支持。

關(guān)鍵詞：班級(jí)層面;學(xué)生發(fā)展;診改

一、班級(jí)層面診改目標(biāo)

以學(xué)校層面學(xué)生發(fā)展診改標(biāo)準(zhǔn)作為總目標(biāo)，明確高職學(xué)生的人才培養(yǎng)方向和高職學(xué)生核心素養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生在班級(jí)層面的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)立以德為先，運(yùn)用多種形式開(kāi)展學(xué)生教育工作，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生管理工作水平。同時(shí)構(gòu)建高職學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，建立班級(jí)培養(yǎng)年度規(guī)劃，進(jìn)一步創(chuàng)新教育管理方式，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重點(diǎn)工作。解決學(xué)生在安全生活、學(xué)生訴求與滿意度、家庭困難學(xué)生服務(wù)、心理健康教育等方面服務(wù)保障，形成在班級(jí)內(nèi)部常態(tài)化診改機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、班級(jí)層面診改原則

（一）問(wèn)題導(dǎo)向

通過(guò)在班級(jí)內(nèi)部有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，深入分析高職學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)能力等方面面臨的困難，查找學(xué)生發(fā)展與育人環(huán)境存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效診改。

（二）目標(biāo)導(dǎo)向

把學(xué)生發(fā)展質(zhì)量作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為指引，進(jìn)行有效診改。

三、班級(jí)層面診改內(nèi)容

根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)體系和學(xué)校診斷學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)，制訂班級(jí)學(xué)生診改主要內(nèi)容。主要從三個(gè)方面：

（一）育人環(huán)境

根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)標(biāo)，確立班級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)方案，包括政治思想、專業(yè)學(xué)習(xí)、第二課堂拓展、勞動(dòng)教育、信息素養(yǎng)提升等，班級(jí)管理人員應(yīng)該注重因材施教，對(duì)個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生分類指導(dǎo)和培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)。

（二）成長(zhǎng)環(huán)境

注重和關(guān)心學(xué)生安全和生活保障，對(duì)學(xué)生在校期間日常生活服務(wù)是否滿意，學(xué)校安全設(shè)施是否完善，學(xué)校生活環(huán)境是否優(yōu)化，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、心理咨詢、醫(yī)療救治等方面的訴求是否及時(shí)得到響應(yīng)，都應(yīng)進(jìn)行全面了解，進(jìn)一步配合學(xué)校管理部門改善落實(shí)。對(duì)特殊學(xué)生群體的服務(wù)與資助要高度重視，做好家庭困難學(xué)生、殘障學(xué)生、偏遠(yuǎn)地域少數(shù)民族學(xué)生等特殊學(xué)生群體的生活保障服務(wù)。

（三）學(xué)生規(guī)劃

幫助學(xué)生完成個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)業(yè)發(fā)展方面確立個(gè)人學(xué)業(yè)目標(biāo)（可按學(xué)年或?qū)W期進(jìn)行），引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，有效進(jìn)行時(shí)間管理，提高學(xué)習(xí)能力和技巧，具備積極表達(dá)個(gè)人思想情感的能力，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步提高。在職業(yè)發(fā)展方面，指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生獲取更多就業(yè)信息和機(jī)會(huì)。推進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力拓展，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽，考取國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)或技能證書(shū)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生爭(zhēng)取學(xué)校特色專業(yè)創(chuàng)業(yè)資金支持。在個(gè)人發(fā)展方面，應(yīng)該注重學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀和道德觀的正確培養(yǎng)，具備良好的法律意識(shí)和道德意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與反省，進(jìn)行自我管理和改進(jìn)。在社會(huì)能力發(fā)展方面，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，規(guī)范行為舉止，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)精神。

四、班級(jí)層面改進(jìn)方法

（一）通過(guò)調(diào)查追因構(gòu)建診改機(jī)制

通過(guò)在班級(jí)內(nèi)部調(diào)查、座談、走訪，梳理清楚學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具體實(shí)施的過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行原因分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并研究改進(jìn)措施。以學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)基本標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定班級(jí)層面評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（二）通過(guò)政策學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短

通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)比找出差距，避免存在形式主義。明確班級(jí)細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容的可行性，掌握學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)總要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、比較差距、找出原因，為尋求對(duì)策提供依據(jù)。

五、現(xiàn)狀分析和診改措施

（一）現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的動(dòng)力不足，缺乏自主性和積極性，學(xué)生價(jià)值取向趨于多元化，受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和其它意識(shí)形態(tài)影響，部分學(xué)生自律能力較差，沒(méi)有樹(shù)立奮斗目標(biāo)，缺乏個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。在生活和實(shí)際工作中部分學(xué)生缺乏自理、獨(dú)立和解決問(wèn)題的能力，沒(méi)有形成良好的專業(yè)素質(zhì)，被動(dòng)應(yīng)付現(xiàn)象突出，主動(dòng)參與能力較差。在身體和心理上的問(wèn)題也普遍存在，缺乏勞動(dòng)鍛煉，長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，心理比較脆弱，遇到突發(fā)事件或者挫折容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展很迷茫，畢業(yè)班就業(yè)意識(shí)不清晰，缺乏個(gè)人與團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)參與度不強(qiáng)。

（二）診改措施

針對(duì)學(xué)生發(fā)展存在的各種問(wèn)題，在班級(jí)層面進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化診改，提出有效措施以促進(jìn)學(xué)生各方面能力提升和綜合素質(zhì)考評(píng)達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求。

1.加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。在班級(jí)層面強(qiáng)化學(xué)生集體觀念，注重思想意識(shí)形態(tài)教育和網(wǎng)絡(luò)輿論管理，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。通過(guò)主題班會(huì)形式加強(qiáng)法律法規(guī)、規(guī)章制度學(xué)習(xí)，整頓班級(jí)不良風(fēng)氣，制定班規(guī)班約。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立互幫互助學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

2.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。充分利用QQ、微信等社交平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生交際能力，傳遞正能量信息，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文體比賽，通過(guò)集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和榮譽(yù)感。以開(kāi)展第二課堂實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，豐富課外生活，活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)遵循全民性、安全性、實(shí)惠性和可操作性。

3.提升班干部管理能力。重視骨干核心力量培養(yǎng)，優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍能夠引領(lǐng)創(chuàng)造優(yōu)秀的班集體，加強(qiáng)對(duì)班干部工作指導(dǎo)，定期組織召開(kāi)班委會(huì)，對(duì)班級(jí)存在問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商解決，提高班干部獨(dú)立工作能力，發(fā)揮班干部模范帶頭作用。

4.加強(qiáng)道德與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部自身道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、身心健康、審美與表現(xiàn)自檢自查工作，從專業(yè)知識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面給予學(xué)生成長(zhǎng)必要的指引。提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、吃苦耐勞的職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立“工匠精神”。幫助畢業(yè)學(xué)生端正擇業(yè)態(tài)度和擇業(yè)方式，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

5.加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流。對(duì)經(jīng)常遲到、曠課的問(wèn)題學(xué)生批評(píng)教育，加強(qiáng)學(xué)生談心談話，家校溝通，了解他們的情感需求和思想心理變化。

六、班級(jí)層面診改的實(shí)踐效果

在班級(jí)內(nèi)部通過(guò)自我“診改”的方式能有效推進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和不斷進(jìn)步，及時(shí)調(diào)控和完善班級(jí)管理，通過(guò)參與改進(jìn)人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)診改效果。經(jīng)過(guò)班級(jí)層面的診改學(xué)生思想意識(shí)明顯提高，能夠積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視面臨就業(yè)的實(shí)踐鍛煉關(guān)鍵期，服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神有所提高，責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到加強(qiáng)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善，通過(guò)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的談心談話，及時(shí)干預(yù)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)氛圍和課堂紀(jì)律明顯改善。班級(jí)文化內(nèi)容豐富多樣，班干部工作能力提高，能夠組織開(kāi)展專題班會(huì)，獨(dú)立協(xié)調(diào)和解決班級(jí)各種問(wèn)題，班級(jí)文化增進(jìn)同學(xué)之間交流與溝通，增強(qiáng)整個(gè)班集體的凝聚力。

七、結(jié)語(yǔ)

在班級(jí)層面，對(duì)高職學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，結(jié)合學(xué)生發(fā)展診斷與改進(jìn)促進(jìn)全面育人體系完善，真正達(dá)到 “因材施教”的育人效果。班級(jí)層面學(xué)生發(fā)展診改需要持續(xù)常態(tài)化，要構(gòu)建信息化“校本質(zhì)量監(jiān)控與診改平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生層面診改的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)信息化呈現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)調(diào)控管理。通過(guò)信息化平臺(tái)學(xué)生查詢自我診斷結(jié)果，對(duì)比目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)找差距，調(diào)動(dòng)個(gè)人主觀能動(dòng)性，鋪設(shè)成長(zhǎng)之路。班級(jí)管理人員通過(guò)數(shù)據(jù)了解學(xué)生成長(zhǎng)階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，正確觀察和判斷潛在的隱患，積極尋求診斷與改進(jìn)的措施。促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，共同為學(xué)生成長(zhǎng)提供支持。

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