新媒體時代高校音樂教學(xué)改革策略

□徐景盛 成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)

隨著新媒體時代的到來，各行各業(yè)都面臨著機遇和挑戰(zhàn)，高校音樂教學(xué)也不例外。教師應(yīng)革新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。本文將簡要分析新媒體時代下高校音樂教學(xué)改革的策略。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量

新媒體時代，高等院校進行音樂教學(xué)改革時要注意優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是一門課程最開始的教學(xué)計劃，需要考慮學(xué)生的認知目標、認知能力及情感目標，并將其整合在一起，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識、智力等不同方面提出更為具體的要求。對于高校音樂專業(yè)學(xué)生而言，一個合理的教學(xué)計劃能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)重點。因此，高校要想有效開展音樂教學(xué)改革，首先要優(yōu)化教學(xué)計劃，體現(xiàn)出改革的決心，并了解改革的方向及目標，注重將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，提高教學(xué)的整體效率。傳統(tǒng)的高校音樂課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)教師讓學(xué)生在上課之前預(yù)習(xí)課本的情況，這是一個十分正確的行為。但由于高校音樂學(xué)科最初的樂理知識較為乏味且無趣，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)時無法準確理解樂理知識，出現(xiàn)了很多困惑，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果每日俱下。除此之外，教師在上課時也要花費大量的時間傳授樂理知識、音樂常識，學(xué)生僅僅是被動地接受，結(jié)果是學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果都在逐步下降。然而在新媒體時代下，教師可以利用新媒體技術(shù)開展教育教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深化教學(xué)設(shè)計，讓整體的教學(xué)模式更加明晰，學(xué)生更能夠感受到來自教師的關(guān)心與關(guān)愛。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

當前，教師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其作用，通過情境式教學(xué)或者創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生了解樂理知識，提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量。在利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)時，教師還要加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于高校音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目標等都在不斷變化，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅會導(dǎo)致課堂氛圍越發(fā)沉悶，還會出現(xiàn)學(xué)生的音樂體系狹隘、殘缺等一系列問題。因此，教師要將高校音樂教學(xué)與新媒體相融合，增加音樂教學(xué)的多元性、開放性與直觀性，使教育教學(xué)質(zhì)量得到提升，這樣學(xué)生才能學(xué)得更為透徹，能夠正確欣賞來自世界各地的音樂作品及其音樂風格，從而培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，提高審美能力。在開展多媒體教學(xué)時，教師還可以融合更多的媒介形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師可以利用圖片、音頻、視頻等方式，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，鍛煉學(xué)生對信息的處理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論傳統(tǒng)教學(xué)還是當前的教育教學(xué)中，視聽練耳教學(xué)法是十分重要的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以鋼琴為教具，通過不斷彈奏來訓(xùn)練學(xué)生的樂感，而這就會讓教師固定在鋼琴這一個位置上，不能顧及學(xué)生當前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)生是否真正了解了這些內(nèi)容。而多媒體技術(shù)可以有效解決這一問題，教師可以事先錄制好不同的內(nèi)容，如不同的音色、音程、和弦、伴奏等訓(xùn)練內(nèi)容，在課堂上直接播放，這種方式既可以對學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練，又可以近距離輔導(dǎo)學(xué)生。相比傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)而言，其既省時省力，又提高了教育教學(xué)的整體質(zhì)量，同時還調(diào)動了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性與積極性。

三、多學(xué)科融合教學(xué)

教師應(yīng)認識到，音樂從來不是一門孤立的學(xué)科，它可以與繪畫、美術(shù)、語文等其他學(xué)科相融合，并在融合過程中碰撞出更多的火花。例如，音樂與美術(shù)相融合，教師可以通過顏色將更多抽象的樂理知識直觀化，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，教師應(yīng)知道在中國傳統(tǒng)文學(xué)中，音樂與詩歌一直以來都是密不可分的，詩歌之所以叫詩歌，就是因為這一用文字書寫的文本可以進行傳唱，如詩經(jīng)、唐詩、宋詞，元曲等。將文學(xué)作品融入高等院校音樂教育中，既能夠創(chuàng)設(shè)出更多積極有趣的情境，又能夠加深學(xué)生對音樂的認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，在高校音樂教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極利用多媒體技術(shù)，與其他學(xué)科相融合，從而提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。