新課改下初中班主任的管理措施

黃文蘭

廣東省信宜市第八中學(xué)，廣東信宜 525300

班主任不僅是班級(jí)的管理者，也是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和教育者。班主任應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的溝通，確保班級(jí)管理和教育在中學(xué)進(jìn)行，營造一個(gè)有序和諧的班級(jí)氛圍。教師應(yīng)該有自己的性格和溝通能力。為了制定目標(biāo)教學(xué)管理計(jì)劃和方案，了解學(xué)生的性格和思維狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合能力，在班級(jí)教學(xué)管理中營造良好的氛圍，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 更新教育與管理觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

老師要科學(xué)合理地理解新課程改革的概念，認(rèn)識(shí)老師管理的新課題。以此為基礎(chǔ)，根據(jù)中學(xué)開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)管理特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生管理的深層分析系統(tǒng)。在教育管理上，我們要體現(xiàn)師生平等的概念，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生的抵抗，從根本上改善類教育管理的主要風(fēng)格，用科學(xué)合理的方法，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)有效的類管理活動(dòng)，改善類管理的效果和效果。隨著新的課程改革的施行和開發(fā)，初中教師要為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)教師的教育管理活動(dòng)，采取有效的改善措施。因此，能夠從中學(xué)水平的經(jīng)營角度更新老師教育與管理的概念，實(shí)現(xiàn)師生之間的角色交換模式，有效提高老師的經(jīng)營效益。比如，老師要加強(qiáng)教育管理水平，積極創(chuàng)新教育管理和教育方法，積極關(guān)心中學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面提高潛在能力。通過學(xué)生與老師之間的角色交換模式，反映初中生的主要地位為重點(diǎn)，初中生在經(jīng)營工作中發(fā)揮綜合能力和發(fā)展綜合能力，提高老師的經(jīng)營效果，促進(jìn)初中生身體素質(zhì)和精神素質(zhì)的提高。更新老師經(jīng)營的概念，就能打破傳統(tǒng)的教育觀念，提高管理工作的效率。

2 積極實(shí)行民主政策，提高學(xué)生自我管理能力

老師有責(zé)任指導(dǎo)中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。以新的課程改編為背景，提出初中老師教師管理現(xiàn)狀和初中老師教師經(jīng)營工作不足及存在問題的理由，并為改善初中老師妨礙中學(xué)老師經(jīng)營業(yè)務(wù)的因素，應(yīng)采取積極的改善措施，并積極推進(jìn)老師經(jīng)營及交流體驗(yàn)事業(yè)。在中學(xué)里，老師受學(xué)校工作的限制，沒有足夠的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)。因此，可以體現(xiàn)民主的經(jīng)營模式，提高中學(xué)生的自我管理能力，應(yīng)對(duì)新的課程改革背景，實(shí)現(xiàn)中學(xué)老師的經(jīng)營效果。積極鼓勵(lì)和培養(yǎng)中學(xué)生自我管理能力。

3 重視情感教育，加強(qiáng)老師與學(xué)生感情交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中學(xué)生身體，精神和情感上的不成熟，精神上的脆弱，與老師的尊敬和恐懼，與老師的情緒溝通不足，學(xué)生無法與老師溝通，生活和心理學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有影響，不能與老師溝通，也不能很好地體現(xiàn)老師的教育。因此，課堂老師要與學(xué)生進(jìn)行情緒溝通，與學(xué)生溝通，關(guān)心學(xué)生的生活，構(gòu)建健全的師生溝通網(wǎng)絡(luò)，以愛刺激學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的熱情與創(chuàng)造力，以情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的友誼，確立師生之間的關(guān)系。尊重學(xué)生，有充分的自我感覺，在各方面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，做好學(xué)校老師課程的定期教育管理工作，教師是教導(dǎo)成功的決定性因素。教師和日常感情所采用的方法是學(xué)習(xí)氛圍和情況形成的主要原因。教師是制造痛苦的工具或靈感的媒體，有讓孩子們幸?；虮瘧K的力量。為了讓學(xué)生們感到羞愧和幸福；可以讓人受傷并拯救他們。教育者要經(jīng)常提醒學(xué)生，愛是教育的前提，不愛學(xué)生的感情，就不能讓學(xué)生心里沒有窗戶，沒有好的教育收獲?！睘榱俗尳逃咄ㄟ^一半的努力獲得兩倍的成果，讓我們?cè)诖禾炜吹健皭矍椤钡男Ч?。只有友好的人才能相信自己的方式。研究結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)教師的感情需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)教師知識(shí)的需求，教師對(duì)學(xué)生的感情移入是很重要的教育力量。著名教育家河善尊先生問道：“教育之水是什么？”他說：愛情，愛情。沒有愛，老師就沒有錯(cuò)?！澳闶欠降倪€是圓的，總而言之，你是逃不了空的?！蔽覀兊慕逃龑?duì)象已過半，處于成熟時(shí)期。在獨(dú)立與依賴之間的復(fù)雜矛盾時(shí)期，他們的心還沒有成熟。他們的感情很脆弱，他們的心卻不會(huì)向不喜歡他們的人開放。由此可見，無論這位老師的教育水平有多高，再怎么教，除了一位老師對(duì)課堂不感興趣、不愛自己的教學(xué)對(duì)象之外，很難預(yù)測(cè)其教育效果如何。

4 結(jié)語

實(shí)際上，班里的管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。作為一名初中班主任，我們要把握教育的重要機(jī)會(huì)，做好學(xué)生的道德教育，讓學(xué)生在課堂上感到溫暖而幸福，讓學(xué)生在身邊的人和事物中充滿活力。加強(qiáng)師生間的心理溝通，促進(jìn)學(xué)生身體和精神上的和解。如果所有的教師都把所有的學(xué)生都看成是未來的希望，都對(duì)學(xué)生有信心，都集中精力培養(yǎng)學(xué)生的心血和熱情，一定能把‘學(xué)習(xí)難學(xué)生’轉(zhuǎn)化為‘優(yōu)秀學(xué)生’，把教育質(zhì)量提高到‘大幅度’。