王旭

揚州市三元橋小學(xué)，江蘇揚州 225001

隨著時代的發(fā)展，人們逐漸對于美術(shù)的認(rèn)知有了不同的看法，我們學(xué)習(xí)美術(shù)并不只是為了培養(yǎng)美術(shù)繪畫大師，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，增強(qiáng)他們對美的認(rèn)知，能夠在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡，發(fā)現(xiàn)美的一面。審美能力的培養(yǎng)也是對學(xué)生們情操的熏陶，發(fā)展全面綜合素養(yǎng)。

1 教授審美知識，讓學(xué)生知道什么是審美

培養(yǎng)審美能力首先要讓學(xué)生們了解什么是審美，教師要在教學(xué)的過程中傳輸給學(xué)生對于美的認(rèn)知，讓他們對于美有基本的概念，有屬于自己獨特的見解。除此之外教師們要傳授給學(xué)生相關(guān)的理論知識，有足夠的理論作為基礎(chǔ)，學(xué)生們才能夠具備鑒賞美術(shù)的能力，學(xué)會如何鑒賞才能從中發(fā)現(xiàn)美。

例如，我們生活中經(jīng)常會出現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)一幅畫很美，但是有說不出它美在哪里，有什么繪畫特點，采用哪種繪畫方法。還有一種現(xiàn)象就是一副世界名畫擺在我們眼前，但是我們卻絲毫沒有發(fā)現(xiàn)它的價值所在。這些都是人們對于美術(shù)基礎(chǔ)知識理論認(rèn)知的不足。如何更好的解決這一問題，教師可以組織一些集體活動，比如說去美術(shù)館參觀，讓學(xué)生們近距離的觀察，切身體會欣賞其中的美。在學(xué)生們觀察的時候，老師可以時不時的講解作品的來歷，它有什么價值，又有哪些獨特之處等一系列相關(guān)的理論知識。

對于審美能力培養(yǎng)的方式我們要時實的做出改變與創(chuàng)新，我們不能完全局限于課本上的內(nèi)容，走出課本讓學(xué)生們進(jìn)行實物的觀察，讓他們能夠切身體驗，自己從中發(fā)現(xiàn)美。這也是對他們審美能力的鍛煉，就像我們學(xué)習(xí)文化知識一樣，在章節(jié)末都會進(jìn)行考試來檢查學(xué)生們近期的學(xué)習(xí)情況，這樣的小測試也是督促他們對于學(xué)習(xí)不能懈怠。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加課堂感染力

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以快速幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，它的代入感很強(qiáng)，可以讓學(xué)生完全融入到一個良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如今是信息化的時代，教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跟隨時代步伐，將信息技術(shù)資源引入到課堂中。教師可以引用多媒體技術(shù)，結(jié)合多媒體為同學(xué)們創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境。

對于學(xué)生們而言，尤其是小學(xué)生，他們很難完全投入到課堂聽講中。但是多媒體的應(yīng)用，以鮮艷奪目的色彩，生動有趣的畫面吸引學(xué)生們的目光，點燃他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，多媒體的應(yīng)用可以給同學(xué)們更強(qiáng)烈的感官，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索欲望，而且網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以延伸到課本以外的知識點，拓寬學(xué)生們的視野，增加知識面，這也是個很好的培養(yǎng)學(xué)生審美能力的技術(shù)應(yīng)用。

例如，教師可以通過一幅畫，來講解其中的背景故事與文化內(nèi)涵，讓學(xué)生們挖掘其中的審美價值。好比如《過年啦》這幅畫，讓學(xué)生們了解我們中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，通過繪畫的感染力，讓同學(xué)們可以感受到春節(jié)的文化內(nèi)涵，體會其中所蘊藏著的美，在此藝術(shù)環(huán)境的熏陶下，培養(yǎng)他們觀察生活，熱愛生活，從中體會美好的情趣。教師可以引導(dǎo)他們，從他們在這幅畫中所體會到的美，利用身邊的各種材料，進(jìn)行實物操作。通過這幅畫對他們以美的靈感，啟發(fā)他們動手實操的能力，進(jìn)一步的提高學(xué)生們的審美能力。

3 發(fā)揮生活化教學(xué)魅力，提高教學(xué)效率

美術(shù)源于生活，有許多藝術(shù)品創(chuàng)作的靈感都是來源于生活中，還有一些藝術(shù)家，他們作品的主題就是圍繞生活，從生活中找取靈感，例如法國畫家亨利·吉爾威克斯，他的作品以現(xiàn)代生活為主題，他于1887年所創(chuàng)作的油畫《手術(shù)前》，該畫作就是描繪生活中真實的事例，正在準(zhǔn)備手術(shù)的女孩奄奄一息地躺在病床上，旁邊的醫(yī)生一臉嚴(yán)肅的正在討論手術(shù)之前的研究方案。這樣的情景就是來源于真實生活中，類似于這樣的畫家和畫作還有很多。教師們在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時可以結(jié)合我們的日常生活，讓學(xué)生們從生活中觀察，尋找創(chuàng)作靈感。教師們在教學(xué)的過程中可以引入生活化的教學(xué)方式，以此來拓展同學(xué)們的審美視野與能力。

例如，教師可以將所教授的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系起來。老師在讓學(xué)生們畫金魚之前，可以組織同學(xué)們在班內(nèi)養(yǎng)一些金魚，同學(xué)們在課后等空余時間進(jìn)行觀察，幾天過后再讓同學(xué)們畫金魚。當(dāng)然在這幾天的觀察下，學(xué)生們根據(jù)自己所觀察到的，魚的基本形狀，金魚身上的花紋以及顏色，還有金魚游動起來的形態(tài)等，再通過自己的想象力進(jìn)行繪畫。

4 重視經(jīng)典賞析課程，提高學(xué)生審美能力

對經(jīng)典作品的賞析以提高學(xué)生們的審美能力是有很大幫助的。當(dāng)然賞析作品首先要選擇好的作品，教師們在選擇時要進(jìn)行嚴(yán)格篩選，引用一些具有代表性的作品，這些作品盡量包涵構(gòu)圖、色彩、線條等多種元素。除此之外，教師們在講解時也要注意方式方法，避免引用那些生澀難懂的專業(yè)性詞句，否則學(xué)生們很難理解其中的含義，而且同學(xué)們面對復(fù)雜難懂的知識，就越是不愿意去學(xué)習(xí)，逐漸的就會失去學(xué)習(xí)的耐心和信心。老師在給學(xué)生們講解時盡量把那些專業(yè)性詞語轉(zhuǎn)化成白話文，讓學(xué)生們接受起來比較容易不費力。

例如，老師可以在課堂上給學(xué)生們展示一些藝術(shù)品，好比如日本的插花藝術(shù)。通過對插花藝術(shù)的講解，讓學(xué)生們了解插花文化。老師可以講解插花的風(fēng)格分為東方式插花和西方式插花，但是東方式插花有中國插花和日本插花之分。西方式插花追求幾何造型，而東方式插花則重視線條和性質(zhì)所形成的靈動美。老師可以分別向同學(xué)們展示西方式插花和東方式插花，讓同學(xué)們觀察分析花的種類、色彩構(gòu)造、以及整體造型，老師可以在一旁進(jìn)行幫助引導(dǎo)。同時可以增加課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。情況允許的話還可以讓學(xué)生們進(jìn)行實操，增加實踐操作能力，與其一味的聽別人說倒不如自己動手操作，切身體會來的實在。而且這樣一來可以點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，渲染學(xué)習(xí)氛圍，大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

5 增加實踐課程環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美

對于小學(xué)生而言，審美能力的提升重在表達(dá)，畢竟小學(xué)生的能力有限，所以老師在教導(dǎo)的過程中可以把教學(xué)重心放在對美的表達(dá)上。對于美術(shù)而言，美的表達(dá)有兩個層次，第一個層次是物質(zhì)方面的，而第二個層次是精神方面的，也是偏于抽象化，相對于物質(zhì)方面有一定難度，對于小學(xué)生們想要達(dá)到第二個程度是比較困難的，所以老師們可以先培養(yǎng)學(xué)生們物質(zhì)方面的審美。從物質(zhì)方面培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，老師可以先從模仿練起，通過模仿鍛煉學(xué)生們的觀察能力，以及提高自身的審美能力。教師可以讓學(xué)生們臨摹一些畫作，當(dāng)然他們也可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對畫作進(jìn)行稍微改變，簡單的臨摹是物質(zhì)層面最基礎(chǔ)的能力。在學(xué)生能力稍作提升的時候可以稍加難度，讓學(xué)生們自己進(jìn)行創(chuàng)作，這也是充分考驗他們的綜合能力，以及表現(xiàn)同學(xué)們的審美能力。最后可以對學(xué)生們的畫作進(jìn)行一一評價，在這一過程中老師要注意多鼓勵少批評，以表揚為主，激勵他們創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，也是逐漸鍛煉他們的審美能力。

6 更新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師都是靠圖片，對實物解說的方式來講解。如今我們已經(jīng)是出于信息化的時代，教育教學(xué)自然是不能落后于社會，所以在我們的教學(xué)中可以引入多媒體信息技術(shù)，通過多媒體的展示可以讓學(xué)生們了解到更多，更全面的內(nèi)容。在以前我們的教學(xué)資源比較匱乏，只能依靠書本上的內(nèi)容，書本上有什么就講什么，但是書本上的內(nèi)容并不是很完整的，這也導(dǎo)致學(xué)生們有很多知識是了解不到的。但是信息技術(shù)資源的應(yīng)用卻可以很好的解決這一問題，網(wǎng)絡(luò)資源很全面，可以帶領(lǐng)我們了解書本以外的知識，拓展我們的知識面。除此之外，多媒體可以給學(xué)生們更直觀的感受。教師可以制作課件，以ppt的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，課件中可以插入圖片或視頻，絢麗鮮艷的色彩，生動形象的畫面可以更好的吸引學(xué)生們的眼球，點燃他們的學(xué)習(xí)興趣，在歡快的氛圍下學(xué)習(xí)，可以很大程度上的提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中尋找美發(fā)現(xiàn)美，提高自身審美能力。

7 采用多種創(chuàng)作方法，培養(yǎng)審美能力

教師可以采用多種創(chuàng)作方法，不同的創(chuàng)作方法可以激發(fā)學(xué)生們的思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以及提供給他們創(chuàng)作靈感。讓他們從中體會到不同的創(chuàng)作方式，所給他們帶來的不同快樂，中快樂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從興趣中學(xué)習(xí)美術(shù)，提高審美能力。教師們要時長鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，并且敢于實踐和創(chuàng)新，引導(dǎo)和幫助他們完善自身思維能力以及審美能力的提升，讓他們樹立正確的價值觀和審美觀，并且逐漸的幫助他們形成良好的感情個體，加強(qiáng)對事物的認(rèn)知與審美能力，可以從一個事物中發(fā)現(xiàn)不平凡，發(fā)現(xiàn)它們的美，并且可以通過自己的方式表達(dá)出來，甚至形成自己的繪畫風(fēng)格。最主要的是可以讓學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)樂趣，體會美術(shù)所帶來的魅力，學(xué)生們可以全身心的投入其中，熱愛美術(shù)，熱愛創(chuàng)作。

8 結(jié)語

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力是至關(guān)重要的。如何提高學(xué)生們的審美能力，首先要讓他們能夠發(fā)現(xiàn)美，知道什么是美，對審美有基本的認(rèn)知。教師可以有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加課堂感染力，教學(xué)情境可以引領(lǐng)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，增加了課堂學(xué)習(xí)效率。教師還可以將美術(shù)教學(xué)與我們的日常生活相結(jié)合，從生活中尋找美發(fā)現(xiàn)美，充分利用好身邊的資源。除此之外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們回顧經(jīng)典，從中發(fā)現(xiàn)美的價值，體會其中所傳達(dá)的意義，進(jìn)一步提升自身能力。教師要多采用新型的教學(xué)方法，時實的做出改進(jìn)，以提高學(xué)生們的審美能力。