比賽教學法在大學籃球教學中的運用探微

趙澤云 ，沈時明 ，周孟玥

1西華師范大學體育學院，四川南充 637009

2西華師范大學體育學院，四川南充 637009

3西華師范大學生命科學學院，四川南充 637009

大學是我國主要的人才培養(yǎng)基地，必須不斷改良教學模式，提升教學水平，將理論與實踐進行結合，才能切實提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出時代發(fā)展所需的人才。教育改革的持續(xù)深化讓人們逐漸提高了對于體育教學的重視，通過大學體育教學，可以有效改善學生的體質(zhì)，提升學生的運動能力，讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的意識。下面將以籃球教學為例，在籃球教學中運用比賽教學法的形式，以高效完成體育教學任務，激發(fā)學生的學習興趣，推動大學籃球教學的發(fā)展。

1 比賽教學法的含義及特征

1.1 比賽教學法的含義

比賽教學法，就是將競技項目融入教學活動，讓學生產(chǎn)生良性競爭，在比賽的過程中建立對于有關教學知識地深刻把握。在籃球教學中，運用比賽教學法，就是將籃球比賽和籃球教學進行充分整合，以打破傳統(tǒng)教學模式地束縛，切實提升學生的籃球?qū)嵺`能力，讓學生的籃球技術水平和身體素質(zhì)得到切實提升。將比賽教學法融入大學籃球教學，可以有效激發(fā)學生的籃球運動積極性，便于學生更好地掌握有關籃球知識，提升學生的實戰(zhàn)技能，將理論教學和籃球?qū)嵺`活動進行有效融合，以促進籃球教學目標地達成，讓大學生的籃球水平得到切實提升。

1.2 比賽教學法的特征

比賽教學法具有競技性和效率性兩個方面的特點。比賽教學法的競技性體現(xiàn)在可以通過籃球比賽展開實戰(zhàn)，便于學生在競爭氛圍中強化對理論知識地吸收，可以有效提升自身的籃球技能，讓學生的身體技能得到切實提升。作為一項運用強度較大的體育項目，在籃球教學中加入比賽教學的方法可以讓學生的耐力得到提升，有效培養(yǎng)學生的競爭意識。此外，可以幫助學生養(yǎng)成勇于應對困難、戰(zhàn)勝困難的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識，為學生走上社會打下堅實的基礎。至于效率性，則是由于通過比賽教學法可以充分調(diào)動學生的學習積極性，借助形式新穎的教學形式，讓課堂教學氛圍更加活躍，有效減少了純理論教學中存在的問題，讓教學內(nèi)容更加豐富，提升了教學的有效性。

2 在大學籃球教學中運用比賽教學法的作用

盡管大學籃球課程深受學生喜愛，但是卻并未改變教學效率不高的現(xiàn)狀。在實際教學中，學生的課堂積極性較低，對理論教學缺乏興趣，只是希望可以盡快結束教學，展開自由活動。通過比賽教學法的形式可以切實解決以上問題，對于大學籃球課程地開展具有一定的積極作用：

首先，可以充分激發(fā)學生的好勝心，讓學生可以主動參與課堂教學。為實現(xiàn)較好的籃球教學效果，必須有學生的積極參與，借助比賽教學的形式，在課堂中營造良性競爭的氛圍，以激發(fā)學生的好勝心，進而保持學生的課堂積極性，讓學生主動參與課堂學習。

其次，可以讓課堂教學內(nèi)容更加豐富，讓學生的體育技能得到良好發(fā)展。作為一種實踐性較強的教學模式，比賽教學法可以在實踐中提升學生的身體素質(zhì)，讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3 比賽教學法在大學籃球教學中的運用

3.1 幫助學生建立對于籃球比賽規(guī)則的深刻認知

了解籃球規(guī)則是參與和欣賞籃球比賽的必要前提。在使用比賽教學法的過程中，需要學生建立對于籃球知識的深入了解，可以明確籃球賽場的所有規(guī)則，以免在比賽的過程中出現(xiàn)犯規(guī)行為。為保障籃球比賽的公正性，需要在課堂上將比賽的規(guī)則進行規(guī)范，并明確強調(diào)。同時，還需要培養(yǎng)大學生良好的體育精神，讓大學生建立對于籃球比賽規(guī)則和裁判法等知識地深入了解，以免學生因為無知而出現(xiàn)盲目自信，避免學生產(chǎn)生通過觀看籃球競技賽事或參加業(yè)余比賽的形式就可以建立對于比賽規(guī)則的全面把握地錯誤認知。需要在籃球教學的過程中為學生詳細系統(tǒng)地講解有關規(guī)則，并進行正確的示范，為學生做出科學指導。可以組織學生進行課堂籃球競賽，通過對學生籃球比賽的觀察，改正學生對規(guī)則存在的錯誤認知，糾正學生在籃球練習中的錯誤行為。同時，還可以讓學生扮演裁判員，以裁判員的視角展開規(guī)則評判，強化學生對于比賽規(guī)則的理解和認知，以免學生在籃球賽場中違規(guī)。

3.2 幫助大學生掌握籃球技術

通過比賽教學法，不僅可以讓學生建立對于理論知識的深刻認知，還可以提升學生的籃球技能，讓學生的籃球競技水平得到提升。在傳統(tǒng)的大學籃球課堂上，教學形式嚴重落后。僅僅通常關注籃球理論的教學，難以激發(fā)學生的學習積極性，并且還限制了高校籃球教學質(zhì)量地提升。但借助比賽教學法的形式，通過籃球訓練小游戲、小型籃球比賽等形式，就能讓學生直觀地體會籃球技術理論和應用價值，還可以讓學生獲得及時有效地指導。在教學中，充分運用籃球比賽的競爭性特點，能讓學生可以主動參與籃球運動。比如，以分組比賽的形式營造良好的籃球教學氛圍，并結合學生的實際水平展開科學地分工，以建立良好的教學局面。這樣，在降低教師教學負擔的基礎上，能夠提升學生的團隊協(xié)作能力，營造良好的班級氛圍。

3.3 提升學生的籃球技能

開展籃球教學的初衷是為了幫助學生靈活掌握各類籃球技術，所以，需要在大學籃球教學中強化對學生籃球技能的培養(yǎng)。因此可以將比賽教學法應用于教學實踐中，以強化對學生籃球技能地培養(yǎng)，推動教學目標地達成。傳統(tǒng)的教學模式下，通常以教師做為教學主體，由教師進行理論知識地講授，并且向?qū)W生進行技術動作的示范，這樣做地結果是，直接限制了學生實際操作能力的提升。所以，將大學籃球教學模式進行創(chuàng)新，需要嚴格貫徹以學生為本的教學理念，提高實踐教學強度，借助課堂籃球比賽的形式，實現(xiàn)對學生籃球技能的鍛煉。需要學生在籃球比賽中強化對籃球技巧的運用，積極探索全新的籃球技能，以提升自我能效感，進而提升學生的籃球技術能力，讓大學籃球教學的質(zhì)量得到切實提升。

在教學過程中，可以將學生分為若干小組展開籃球技術教學，讓不同組別之間進行比賽，要求每一支隊伍開展不同的籃球活動，包括陣型切換、攻防等，以考察學生的實戰(zhàn)能力。結合學生在賽場上的不同表現(xiàn)對不同動作的優(yōu)勢和劣勢進行分析，便于為學生提供針對性地技巧培訓，讓學生可以更好地掌握動作，切實提升學生的籃球綜合能力。例如，可以對學生的傳球動作展開細致觀察，關注學生是否可以使用正確的方法，在合適的時機傳球。并且針對學生在傳球過程中存在的問題與學生展開交流，通過合理地指導，幫助學生減少傳球失誤，讓學生的傳球反應力得到提升。

3.4 讓大學生的安全意識得到提升

籃球運動是一項具有較強競技性的項目，需要關注對大學生競賽安全意識的培養(yǎng)，以降低學生在籃球比賽中出現(xiàn)安全事故的風險。需要學生在籃球運動時穿好運動服和籃球鞋，戴好籃球運動護具，幫助學生建立自我保護意識。提前告知學生在籃球比賽中可能出現(xiàn)的風險及其可能造成的不良后果，為學生詳細講解傷害急救辦法和必要的意外處理方法?？茖W使用各類體育器材，定期檢查，以免運動設施出現(xiàn)問題，避免因外在因素而對學生造成安全威脅。

3.5 關注對大學生的個性培養(yǎng)

在大學籃球教學課堂中引入比賽教學法的形式，需要結合具體的任務要求采取不同的教學方法，并提出差別化的教學要求。以籃球技巧教學為例，可以針對籃球得分系統(tǒng)做出合理調(diào)整，以實現(xiàn)對學生技術和戰(zhàn)術地訓練，讓學生可以更好地使用傳球、運球技術，提升學生的得分率，讓學生積極融入籃球比賽；又以基礎戰(zhàn)術教學為例，可以在教學時挑選具有良好表現(xiàn)和嫻熟籃球技巧的學生，讓其以中立球員的身份存在，并在合適的時機為比賽雙方提供技術援助，幫助學生實現(xiàn)籃球戰(zhàn)術合作。此外，需要提高對于課堂表現(xiàn)不佳、具有一定惰性的學生的關注，深入貫徹健康為本的教學原則，深入調(diào)查此類學生的實際情況，并針對此類學生展開針對性指導。在此過程中，對這類學生的進步要予以肯定，以提升學生的自我效能感，幫助學生建立自信，進而提升學生的綜合素質(zhì)。

3.6 采用“班級聯(lián)盟”的教學模式

可以采用比賽教學法的形式，展開對于學生籃球基礎知識和戰(zhàn)術技能的深入測評，便于及時發(fā)現(xiàn)學生在籃球?qū)W習中存在的問題，并對學生進行有效監(jiān)督，幫助學生盡快改正籃球活動中的錯誤行為，改良學生的學習方法。采用“班級聯(lián)盟”的形式展開籃球教學，以班級為單位組織籃球競賽，讓學生積極參與，讓傳統(tǒng)教學模式下的高校教學封閉性的問題得到切實改善，便于學生將所學知識進行靈活運用，切實提升籃球教學的教學質(zhì)量。采取“班級聯(lián)盟”的教學模式，既可以讓學生的籃球技術得到提升，也可以有效激發(fā)學生的競爭意識，激發(fā)學生對于籃球運動的興趣。

4 結語

總而言之，籃球作為一種具有較強競技性和對抗性的項目，在大學籃球教學中運用比賽教學法，可以讓大學籃球教學水平得到顯著提升。需要精準把握籃球教學和比賽教學法的特點，與實際情況相結合，將比賽教學法合理地運用到籃球教學之中，以提升學生的籃球基本技能，便于學生更好地掌握籃球有關知識，讓大學籃球教學的質(zhì)量得到切實提升。