小學語文教學與信息技術的有效結(jié)合研究

（重慶市沙坪壩區(qū)聯(lián)芳小學校，重慶 沙坪壩 400030）

引言

信息時代的到來，極大促進了小學教育的變革，當下諸多的教師已經(jīng)將信息技術融入到了小學語文的教學中，多媒體、微課、云教學等多種方式都有所應用。通過信息技術的合理運用，可以使學生的學習積極性充分調(diào)動，但是當下也有部分教師并不能完全的適應此種教學，使得信息技術的教學效果差強人意，因此及時采用科學合理的措施進行改進，才能使信息技術與小學語文教學有效的結(jié)合到一處，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學效果。

一、信息技術應用價值

（一）提高學習熱情

信息技術與教學相結(jié)合，可以拉近師生之間的距離，讓教師能夠清楚的知曉學生對于語文知識的真正需求，方便教師能夠做出準確高效的教學方針。同時信息技術也可使以往枯燥無味的語文課堂變得更為生動，學生的學習積極性及熱情也會充分的調(diào)動起來，教師可以在課本上抽象的知識點講解時，放置上一些直觀的圖片或短片，讓學生更為放松的直觀的了解到知識點內(nèi)容。

（二）解決學習困惑

語文在以往的教學中，一般是通過教師在課堂上講解知識，學生被動接受來進行的，但是學生在難點疑點的知識內(nèi)容學習中，往往力不從心，學習效果較差。通過信息技術的應用，教師可讓知識點更為生動的呈現(xiàn)在學生面前，如《觀潮》的學習中，教師可通過網(wǎng)上的漲潮視頻來引入課程，學生可以通過壯觀的視頻來學習自然的奧秘。

二、當下兩者結(jié)合的現(xiàn)狀問題

其一，受到傳統(tǒng)教學方式的困擾，教師不能盡快的將信息技術與小學語文教學有機結(jié)合，甚至部分教師由于年齡較大，對于信息技術的相關概念并不了解；其二，在小學語文教學中，如要與信息技術有效的結(jié)合到一處，提高教學質(zhì)量，需要采用合理科學的課堂應用措施，但是當下部分教師對于此方面的工作并不放在心上，嚴重缺乏相關的應用數(shù)據(jù)。

三、有效措施

（一）引導自主學習

小學語文教學中，需要教師引導小學生進行自主的學習創(chuàng)造，從小培養(yǎng)他們自主探究的學習能力。通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術，可讓學生對語文知識有一個充分的吸收、消化，對于自己所遇到的語文問題，也可自主的進行探究，采用多種渠道去自我解決問題，可使自我的語文知識得到充分擴展。如《長城》的學習中，教師可在課前布置作業(yè)，每個學生都要掌握有關長城的3 個知識點，學生可通過網(wǎng)絡進行知識搜索，補充知識。

（二）創(chuàng)建教學情境

學生對于枯燥無味的語文知識學習很難提起興趣，通過多媒體等技術可布置生動的教學情境，從而讓學生的注意力轉(zhuǎn)移到課本的學習中。教師需要對課堂語文知識內(nèi)的知識進行充分挖掘，將其中可能引起學生積極性的知識點，通過多媒體的方式展示給學生，如《平平搭積木》，可通過圖片的方式將諸多的圖片影像與課文內(nèi)容穿插到一起，以圖配文，使學生更好的理解課本知識。

（三）網(wǎng)絡平臺應用

網(wǎng)絡平臺的有效建立，可使師生之間的關系變的更為融洽，學生可通過網(wǎng)絡平臺，在第一時間解決自己所遇到的知識難點，同時教師可以及時的接收到學生的問題，方便在之后的課堂講解中，進行重點的突破。如教育云平臺的網(wǎng)絡班級，教師將優(yōu)秀的語文作業(yè)進行上傳，對于學生的提問也可進行在線解答，直至學生充分理解；微信平臺的應用，每個班級都有自己專屬的學科群，小學語文教師可通過微信群里的互動，了解學生當前的學習狀態(tài)，進而之后教學過程中可以有針對性的解決。

（四）教學實踐反饋

小學語文與信息技術的有效結(jié)合，是一個逐步推進的教學方式，切不可一蹴而就，而其中的教學效果質(zhì)量需要教師及學生雙方面的進行反饋，才可逐漸的形成完整的教學體系。在教學反饋中，教師可以感受到學生對此教學方式的切身感受，同時了解其中存在的不足，并及時更正，以此才可使小學語文教學的質(zhì)量效果越來越好。

四、結(jié)束語

小學語文教學與信息技術的有效結(jié)合，需要教師及相關工作人員不斷的摸索才可真正實現(xiàn)，但是仍舊需要注意要以學生為主體，正確引導學生來自主探究，創(chuàng)建合理的教學情境，吸引學生的注意力，合理應用網(wǎng)絡平臺，拉近師生的關系，及時的收取教學反饋，采用科學方式改進其中的不足之處，以此真正的提高小學語文教學水平。