如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

（貴州省畢節(jié)市黔西縣第七小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551500）

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)有效情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。

二、動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到屏幕上。通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1 和圖2 是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3 雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形?！睂W(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、構(gòu)建民主、和諧的師生雙邊活動(dòng)

建立平等和諧的師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是師生之間在心理上形成的穩(wěn)定、持續(xù)、比較融洽和親密的關(guān)系。怎樣建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我非常欣賞這十句話：“為貧困學(xué)生說句解圍話；為懶惰學(xué)生說句鞭策話；為膽怯學(xué)生說句壯膽話；為迷茫學(xué)生說句開導(dǎo)話；為孤獨(dú)學(xué)生說句溫暖話；為沮喪學(xué)生說句鼓勵(lì)話；為自卑學(xué)生說句自豪話；為偏激學(xué)生說句冷靜話；為痛苦學(xué)生說句安慰話；為受冷學(xué)生說句公道話?！辈⒏秶趯?shí)踐，身體力行，讓每個(gè)學(xué)生心中充滿陽光。我熱愛我的學(xué)生，學(xué)生也敬愛和信賴我。親其師，信其道。我的舉手投足他們都樂于模仿，我的聲音語調(diào)滲透在他們的語言中。這種不斷深化的真摯美好的感情使我們戰(zhàn)勝了教學(xué)上的一個(gè)又一個(gè)困難，共同品嘗成功的喜悅。

四、收獲成功喜悅，建立學(xué)習(xí)自信

如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯(cuò)的，看得出做作業(yè)時(shí)很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對(duì)一題，不會(huì)做的重新做，做對(duì)了繼續(xù)，讓她認(rèn)識(shí)到她也能做對(duì)，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)大力地表揚(yáng)，使她嘗到成功的喜悅，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對(duì)數(shù)學(xué)有些信心了，也有興趣了，字寫端正了，成績也提高了。

五、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體這種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應(yīng)孩子們的心理特點(diǎn)，它能使形、色、聲、動(dòng)、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展示具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)獲取知識(shí)。比如教學(xué)長方形的周長和面積的比較時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件：一條線段慢慢圍成一個(gè)長方形，此時(shí)長方形的四條邊閃動(dòng)，表示是周長，然后出示一個(gè)長方形，閃動(dòng)的是整個(gè)長方形，表示是面積。學(xué)生從直觀了解了周長和面積的意義，此時(shí)教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)學(xué)生十分感興趣，自然學(xué)得好，記得牢。

總之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。