中職學校服裝工作室創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

◎余瓊蓮 蔡鴻璋

在面對當代大部分人們的需求時，“90后”“00后”的教育觀念對現(xiàn)代教育模式的需求更高。而且社會對傳統(tǒng)教學的質疑也越來越大，所以，目前應當考慮的是如何把先進理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)以工作室的模式把教學項目與產業(yè)兩者有機結合，同時還保留教育的獨立性，令人深思。

一、中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前來看服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題就是，課程比較落后，教學內容陳舊，而且服裝專業(yè)的教學內容也沒有跟上社會發(fā)展的腳步，不能滿足教學的需求，讓服裝專業(yè)看不到前景。所以，在服裝專業(yè)中課程顯得尤為重要。應當根據(jù)不同的服裝人才培養(yǎng)制定不同的學習目標，不同的專業(yè)特色，隨著服裝產業(yè)的高要求，針對的服裝課程也應當不斷的改革，跟隨時代發(fā)展的步伐。因為服裝專業(yè)具有時效性，同時也受到時間，靈活，以及地區(qū)的限制，所采用到的款式也比較過時，也滿足不了學生對知識的攝取，同時也無法滿足服裝企業(yè)迅速發(fā)展的需求，導致學生學習服裝設計的知識面受到限制。

二、中職服裝工作室創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的與意義

工作室的創(chuàng)新培養(yǎng)的目的與意義主要體現(xiàn)在兩方面：第一彌補課堂不足。工作室的人才培養(yǎng)是新興的一種人才培養(yǎng)模式，同時也是創(chuàng)新培養(yǎng)的重要領域。創(chuàng)建服裝工作室人才培養(yǎng)的方法，幫助彌補了專業(yè)課堂教學實踐課程中存在的不足，并幫助專業(yè)支撐與教學方法的平臺。第二研究符合型人才培養(yǎng)體制。通過不同方向的工作室，聘請經(jīng)驗豐富的老教師，招收熱愛設計專業(yè)學生，從而進行課題項目以及比賽項目的培養(yǎng)，對學生進行第二次課堂的培訓，并研究與復合型服裝設計人才的培養(yǎng)體制與目標。

三、“工作室”模式的優(yōu)點

“工作室”教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在能夠創(chuàng)造性地、科學合理地處理好服裝設計效果圖與成衣設計的關系，使成衣、產品開發(fā)、成衣與品牌內涵得到貫穿聯(lián)系。通過工作室來完成教學工作的設想，無疑把設計教育由美術型引導到與技術相結合，并以技術為主導的實踐型體系中。

（一）工作室教學可以引進一些企業(yè)設計名師，進行針對性的培訓和指導，讓名師帶動教學，帶動對學生思維的開拓。引領相關的設計創(chuàng)新工作或者進行流行趨勢的研究等。例如有的企業(yè)要進行發(fā)布會活動，也可以讓學校的設計工作室參與其中，這不僅可以得到更具有原創(chuàng)性及年輕化的產品，更利于服裝企業(yè)的進一步推廣，由此也可以使此類工作室的性質得到合理的有效衍生。

（二）工作室在實踐環(huán)節(jié)上，尊重學生的個性，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性實踐的能力；鼓勵學生按照個人興趣選擇企業(yè)、設計單位合作，進行模擬或實際的設計生產銷售訓練，使學生可以通過企業(yè)的要求來理解市場的需求，加強自身應對就業(yè)和技術能力培養(yǎng)的水平， 從而盡快融入企業(yè)和市場， 得到實踐和鍛煉的機會。這種自由寬松的實踐氛圍與嚴謹科學的教育機制結合在一起，很自然地培養(yǎng)出了許多創(chuàng)造力高的畢業(yè)生。這種工作室運作模式起到了學校和市場接軌的重要作用，而且也拓寬了學生的就業(yè)渠道，有雙贏的效果。

四、培養(yǎng)服裝設計師創(chuàng)新教育的必要性

（一）傳統(tǒng)教育模式的突破

課堂教學采用傳統(tǒng)的授課形式，傳統(tǒng)灌輸模式具有不系統(tǒng)性、信息滯后性以及缺乏實踐性等不足之處，使教學常常不能夠達到預期的效果與成效。服裝設計實踐課程大都基于課堂練習畫畫，忽略了社會實踐的環(huán)節(jié)，缺乏對企業(yè)生產流程、工藝及材料分析、市場營銷等環(huán)節(jié)的了解，難以適應社會發(fā)展要求。

（二）創(chuàng)新實踐教育的探索

服裝工作室在經(jīng)過實踐的探索，取得了好的教學效果。常規(guī)服裝設計專業(yè)知識一體化貫穿實訓教學成果，并已形成從服裝基本結構認知實訓、原型結構制圖臨摹實訓、“看圖說話”實訓、樣衣成品制作實訓等一套完整的教學體系。這樣的教學模式可以有效培養(yǎng)學生掌握服裝設計實際應用能力。同時也應當鼓勵師生積極參與大賽，與同等學校師生進行交流，通過大賽可以獲得更多的實踐機會，從而幫助以后邁進服裝設計新的大門。

五、結語

學校以工作室為主要陣地，積極營造出以工匠精神為核心的校園文化精神，把對職業(yè)的敬畏、工作的執(zhí)著以及生產的完美追求取向作為工作室人才培養(yǎng)的主要目的。比如說，學校民族工作室?guī)熒?jīng)過艱苦的努力完成了學校民族服飾博物館的建設，讓館中豐富的展品為全校的師生提供了文化和營養(yǎng)。