◎張旭胃

高中政治涉及的理論知識相對廣泛而且豐富，但對于許多同學(xué)而言是一門較為枯燥的學(xué)科。就當(dāng)前大多數(shù)高中政治課堂教學(xué)情況來看，教學(xué)的效果相對較差，而且有許多學(xué)生對高中政治的教學(xué)內(nèi)容壓根提不起興趣。在教學(xué)改革的背景下，高中政治教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生核心素養(yǎng)更加重視，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)效果的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)上的突破。在核心素養(yǎng)視域下，如何開展高中政治教學(xué)成為了困擾許多老師的難題。

一、高中政治教學(xué)的核心素養(yǎng)分析

學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生對該學(xué)科的知識以及技能的全面把握，同時(shí)也是學(xué)科教學(xué)中對于學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力與品格的培養(yǎng)。教育領(lǐng)域相關(guān)研究者曾經(jīng)對核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行了界定，認(rèn)為核心素養(yǎng)指的是對于學(xué)生成長以及未來發(fā)展需要具備的能力以及素質(zhì)。

但就高中政治學(xué)科來看，學(xué)生核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面，一是政治認(rèn)同，二是理性精神，三是法治意識，四是公共參與。這四個方面的內(nèi)容是學(xué)生在高中政治教學(xué)中能夠?qū)W習(xí)到的內(nèi)容，也是未來發(fā)展必備的素質(zhì)和能力。在課程改革的背景下，教師應(yīng)該在更新教學(xué)觀念基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，對于學(xué)生高中政治學(xué)習(xí)的四大核心素養(yǎng)有所側(cè)重，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。

二、基于核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)方法探究與分析

（一）利用案例教學(xué)法進(jìn)行高中政治教學(xué)

在核心素養(yǎng)視域下，高中政治教師應(yīng)該要采用一些有效措施解決過去政治教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地開展高中政治教學(xué)。案例教學(xué)法是一種在很多學(xué)科當(dāng)中都能夠得到有效應(yīng)用的教學(xué)方法，在高中政治教學(xué)中也有較高的應(yīng)用價(jià)值。

因此，在當(dāng)前高中政治教學(xué)當(dāng)中，可以采用這種方法進(jìn)行具體教學(xué)。在實(shí)際方法使用上，教師可以按照以下幾個方向進(jìn)行考量。首先，這種教學(xué)方法中最重要的就是案例，高中政治的知識點(diǎn)相對復(fù)雜而且繁多，較為枯燥，高中政治教師應(yīng)該要先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大體上的了解與把握，在這個基礎(chǔ)之上，教師要尋找一些關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的案例，這樣學(xué)生在進(jìn)行案例分析與政治理論知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠更加感興趣，從而能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，在案例教學(xué)形式上可以采用多種教學(xué)形式開展高中政治的課堂教學(xué)，例如教師可以在介紹案例之后，小組討論與交流，辯論等形式來圍繞選擇的案例進(jìn)行分析，在這個過程中實(shí)現(xiàn)政治知識點(diǎn)的教授。最后，在完成課堂教學(xué)工作之后，高中政治教師還應(yīng)該要對教學(xué)效果進(jìn)行考核以及反饋工作，注意學(xué)生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)，例如學(xué)生能夠?qū)⒄卫碚撆c生活實(shí)際聯(lián)系起來并且應(yīng)用的能力，學(xué)生分析問題的能力等等，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）在教學(xué)過程中引入時(shí)事政治，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合

在核心素養(yǎng)視域下，高中政治教學(xué)中引入時(shí)事政治也是相當(dāng)有必要的。除此之外，高中政治教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)將政治理論與實(shí)際聯(lián)系起來。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《國際關(guān)系》這一小節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以充分結(jié)合當(dāng)前的國際時(shí)事進(jìn)行教學(xué)，例如前段時(shí)間我國與印度邊界沖突事件，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€事件有充分的了解，而后能夠根據(jù)理論知識點(diǎn)對事件進(jìn)行分析，探索事件發(fā)生背后的原因，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在引入時(shí)事政治進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)的過程中，能夠有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，并且由于時(shí)事政治與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系更加緊密，能夠充分避免課程內(nèi)容較為枯燥學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣的問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）采用活動式教學(xué)法開展高中政治教學(xué)

活動式教學(xué)法是新興的一種教學(xué)方法，在許多課程教學(xué)當(dāng)中都有所應(yīng)用，在當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中也能夠得到有效應(yīng)用?；顒邮浇虒W(xué)法指的就是在課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)活動來進(jìn)行課程教學(xué)。

基于高中政治的學(xué)科特點(diǎn)，教師可以采用情景劇表演以及主題辯論的形式來開展相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)。在具體開展過程中，教師應(yīng)該要充分考慮到學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)能力的差異，讓所有學(xué)生都能夠加入到教學(xué)活動當(dāng)中來。例如，主題辯論就是一項(xiàng)不錯的教學(xué)活動，而且高中政治的很多教學(xué)內(nèi)容都可以通過這種形式進(jìn)行教學(xué)。在活動開展上，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，而后每個學(xué)生表達(dá)基本觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論等。