初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對策研究

戴愛娣

（江西省吉安市吉安縣廬陵學(xué)校，江西 吉安 343100）

不管是學(xué)生還是教師，新課標(biāo)的出臺都對他們提出了更高的要求。學(xué)生作為祖國的花朵，是未來時代的接班人，是促進(jìn)社會發(fā)展的主力軍。而教師作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵人物，肩上的責(zé)任重大。因此，要想朝著正確的方向發(fā)展，教師必須不斷探索、不斷嘗試，找到高效課堂的最佳教學(xué)方法，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在目前全國各地中學(xué)中，一些老師存在被學(xué)生成績、家長壓力等因素影響，教學(xué)就僅牢牢抓住了書面課本內(nèi)容的情況，這一定程度上造成了課堂教學(xué)的單調(diào)無聊，四十分鐘的課堂需要學(xué)生具備一定的自制力，才能避免課堂走神，而學(xué)習(xí)內(nèi)容的難懂，課堂的單調(diào)，這些都會導(dǎo)致一些學(xué)生因此出現(xiàn)抵觸情緒，影響之后的學(xué)習(xí)生涯，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難情緒就是從中學(xué)階段開始。數(shù)學(xué)作為許多學(xué)生學(xué)業(yè)中的一大難關(guān)，學(xué)科內(nèi)容體系繁多，知識點較為深奧，本就已經(jīng)令很多學(xué)生“望而卻步”，而傳統(tǒng)的老師輸出，學(xué)生被動輸入知識的教學(xué)方式，讓老師陷入了教學(xué)改革經(jīng)驗不足，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂沒有興趣，教學(xué)效果不如意的循環(huán)，長此已久，教學(xué)模式的弊端暴露，課堂過于低效，學(xué)生的成績也不夠理想。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，保證課堂質(zhì)量

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐活動的主要陣地，為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建，教師需要先構(gòu)建趣味課堂激發(fā)學(xué)生興趣，才能積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。情境教學(xué)是初中數(shù)學(xué)中常見的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情境能啟發(fā)數(shù)學(xué)思維，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，增強他們的自信心和成就感，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。以《正數(shù)與負(fù)數(shù)》教學(xué)為例，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，會用正負(fù)數(shù)表達(dá)生活中的量，這對初中生來說比較簡單，教師可以利用問題情境擴(kuò)展學(xué)生對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識。首先，教師可以出示天氣預(yù)報：今天最高氣溫零上六攝氏度，最低氣溫零下三攝氏度，提問學(xué)生如何區(qū)分這兩個問題，引出正負(fù)數(shù)的內(nèi)容，用6℃和－3℃區(qū)分。接著提問學(xué)生負(fù)數(shù)的概念，用自己的話說說正數(shù)與負(fù)數(shù)的關(guān)系，了解到負(fù)數(shù)與正數(shù)是相反的意義。之后提問學(xué)生如果收入25 元記做＋25，那么指出13 記做什么，采用生活化問題加強學(xué)生對正負(fù)數(shù)概念的理解，在問題的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）巧用信息技術(shù)將復(fù)雜難懂的知識直觀形象化

初中數(shù)學(xué)囊括的知識點復(fù)雜且具有多元化，因此，教材中除去公式概念，還設(shè)置有大量題目、案例，因此教師巧用多媒體手段，應(yīng)用案例結(jié)合的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生能更深入理解教學(xué)內(nèi)容，此時，教師可以配合信息技術(shù)多媒體演示功能，針對各式各樣的問題來實施有效教學(xué)，如形象化抽象問題、趣味化乏味問題、動態(tài)化靜態(tài)問題、簡單化復(fù)雜問題，提高學(xué)生問題解答能力的同時培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力。如，教師在開展“平行四邊形性質(zhì)”一課程教學(xué)時，關(guān)于平行四邊形運動狀態(tài)就可以利用多媒體設(shè)備播放來進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從三維立體角度出發(fā)去學(xué)習(xí)中心對稱圖形，能提高學(xué)生課堂集中力的同時掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生掌握平行四邊形概念后，教師就可在講解教材案例時通過利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，展示多種解題方法，一題多解能有效活躍學(xué)生的思維，提高其數(shù)學(xué)綜合水平。如教師可在課堂提問，已知條件是兩個全等三角形，要求學(xué)生動手拼成平行四邊形，后與學(xué)生進(jìn)行交流。這時候，學(xué)生通過動手拼圖后，發(fā)現(xiàn)能拼出3 種不同性質(zhì)的四邊形。之后教師即可利用多媒體演示功能，將圖形運動過程展示于課堂中，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來找到問題解答突破口，提高其解題能力的同時開發(fā)數(shù)學(xué)思維。

（三）分組學(xué)習(xí)，強化交流與合作

在新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)方面的要求中提到，學(xué)生不僅僅要具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，更要全方位提升學(xué)生的各項能力。其中的能力就包括與人交往的能力。因此，教師要注重學(xué)生的交際能力，不斷加強學(xué)生之間、師生之間的交流。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生們分組學(xué)習(xí)，不斷強化學(xué)生交流與合作，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識、提高學(xué)生的交際能力。比如，在進(jìn)行“對稱軸圖形”的相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等因素，將全班學(xué)生分為若干個小組，然后要求學(xué)生們以小組為單元收集一定數(shù)量的對稱軸圖形并總結(jié)對稱軸圖形的特征。在小組討論的過程中，學(xué)生們的積極性高漲，通過各種各樣的方式收集了許多對稱軸圖形，并在全班面前針對每個圖形都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹v解和總結(jié)。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且還極大地提高了自身的合作能力和交際能力。分組學(xué)習(xí)有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效率低下的問題，是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要手段。

三、結(jié)束語

教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受到數(shù)學(xué)的魅力，努力探索正確有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在好奇心驅(qū)使下充分感受到學(xué)習(xí)樂趣，可以根據(jù)實際情況借助外界力量，使用現(xiàn)代化工具，增加學(xué)生興趣程度，讓師生雙方在互動之中完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷深入教學(xué)，為高年級及之后的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)。