讀寫結(jié)合在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的妙用

肖文杰

（衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421001）

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合運(yùn)用的意義

在新課程改革工作之中，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更加具體的要求，需要初中英語(yǔ)教師能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面提升，確保學(xué)生具備強(qiáng)大的人文素養(yǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。英語(yǔ)閱讀是學(xué)生掌握詞匯、明確語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、提升語(yǔ)言技能、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技巧的有效途徑，而寫作則是學(xué)生較為重要的知識(shí)輸出方式，是學(xué)生語(yǔ)言語(yǔ)用能力的重要體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，寫作與閱讀存在著相輔相成和相互滲透的關(guān)系，二者在英語(yǔ)教學(xué)之中有著互相影響的作用。教師在實(shí)際教學(xué)之中應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)二者之間的聯(lián)系，明確二者之間存在的影響作用，選擇更具有代表性的閱讀內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的示范作用，確保學(xué)生的閱讀能力得到良好培養(yǎng)，使學(xué)生能夠開(kāi)展不同形式的訓(xùn)練，進(jìn)而滿足讀寫結(jié)合的具體要求，為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的不斷提升奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中采取讀寫結(jié)合的有效對(duì)策

（一）以寫作為目的設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的閱讀任務(wù)

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)而言，讀寫結(jié)合的目的在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的寫作要求，只有確保學(xué)生讀懂了教學(xué)要求才能確保學(xué)生寫作能力得到有效提升。教師要能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)更具目的性的教學(xué)策略，為學(xué)生寫作活動(dòng)的高效開(kāi)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要從實(shí)際情況情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加科學(xué)的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，考慮到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法和寫作技巧，從而確保學(xué)生的寫作能力得到有效提升。

舉例而言，在學(xué)到 七年級(jí) Unit8 Topic 2 Section D 這一課時(shí)，這堂課程的課文是以書(shū)信的形式體現(xiàn)的，而教師則可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中對(duì)這篇課文進(jìn)行深入的閱讀，提取文章之中的主要信息，并分析書(shū)信寫作的技巧，然后教師要能夠讓學(xué)生在文章之中探尋書(shū)信寫作時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，最后教師要結(jié)合本堂課程的教學(xué)重點(diǎn)，以請(qǐng)求幫助為主題，運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯寫出一篇書(shū)信相關(guān)的文章。在這種教學(xué)模式之下，整個(gè)閱讀活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生更好的掌握寫作知識(shí)，使學(xué)生明確寫作的方法與技巧，盡可能明確多種寫作形式應(yīng)該注意的問(wèn)題，從而使學(xué)生的寫作能力在閱讀過(guò)程之中得到全面提升，確保讀寫結(jié)合的教學(xué)價(jià)值得到充分發(fā)揮。

（二）做好課程安排

在課堂教學(xué)之中，想要確保讀寫結(jié)合教學(xué)模式得到有效應(yīng)用，教師就應(yīng)該對(duì)課程體系進(jìn)行合理安排，做好優(yōu)化設(shè)計(jì)工作，為學(xué)生安排更加有效的寫作時(shí)間。教師要讓學(xué)生明白，讀是寫的重要基礎(chǔ)，而寫則是對(duì)閱讀教學(xué)的檢測(cè)，因此，在教學(xué)活動(dòng)之中，教師應(yīng)該能夠?qū)﹂喿x教學(xué)和寫作教學(xué)加以全面的設(shè)計(jì)，調(diào)和好課堂之中學(xué)生寫作的時(shí)間和閱讀的時(shí)間，確保學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠有效開(kāi)展，推動(dòng)讀寫結(jié)合效力的不斷提升。

舉例而言，在學(xué)到 八年級(jí) Unit 1 Topic3 Section C 這一課時(shí)，教材上有著The Modern Olympics 這一樣一篇閱讀素材，而教師則可以讓學(xué)生先對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生提煉每一個(gè)段落的核心思想，將其內(nèi)容加以有效整理，然后以小組的形式進(jìn)行探討，分析本篇文章蘊(yùn)含了哪些內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程之中，要能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠運(yùn)用本堂課程所學(xué)的詞匯去分析本篇文章的內(nèi)容，在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師應(yīng)該要求不同小組委派一名代表講解自己小組的閱讀成果，最后要求學(xué)生能夠?qū)⑻接懡Y(jié)果加以記錄，并寫出一篇文章。教師要對(duì)這整個(gè)流程進(jìn)行悉心安排，做好時(shí)間上的控制，提升學(xué)生閱讀、探討、寫作時(shí)間的充分性，從而確保讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用效力得到不斷提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

在初中英語(yǔ)教材之中具備了很多獨(dú)立性較強(qiáng)的話題，而整個(gè)教材之中的閱讀內(nèi)容更是豐富多彩，而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，教師可以充分利用初中英語(yǔ)教材，遵循讀寫結(jié)合的要求，幫助學(xué)生更好的掌握文章內(nèi)容，確保學(xué)生的語(yǔ)言組織能力得到不斷提升。教師也要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和寫作能力，提升多種英語(yǔ)閱讀資源的利用效率，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方向，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效果得到有效提升。這里要注意的是，寫作是考察學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的重要形式，而通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠在不斷的閱讀之中培養(yǎng)自身的語(yǔ)言感知能力，了解英語(yǔ)寫作之中的修辭技巧和表達(dá)技巧，從而使學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平得到全面提升，另外，通過(guò)英語(yǔ)閱讀，學(xué)生也能積累更多的詞匯，這也將對(duì)學(xué)生寫作素材的積累起到更加積極的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)改革不斷深化的今天，人們對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也提出了更加具體的要求。而我國(guó)初中英語(yǔ)教材之中本身就包含了較為豐富的閱讀內(nèi)容，需要教師能夠通過(guò)讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，深入挖掘其中蘊(yùn)含的知識(shí)和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程之中不斷完善自身知識(shí)體系，提升自身綜合能力，從而確保讀寫結(jié)合教學(xué)模式得到全面的應(yīng)用，為初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展起到有力的推動(dòng)作用。