高校經濟管理類專業(yè)實踐教學體系建設

王云焱

（遼寧省農業(yè)經濟學校，遼寧 錦州 121007）

一、實踐教學的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高校已經認識到實踐教學的重要性，但是在實際的教學中效果卻不是非常好，一些高校的實踐教學還沒有采取有效的改進措施，還只停留在口號上，沒有采取實際的行動。此外，很多高校由于教學設施不完善，師資力量不夠等因素的影響，在進行經濟管理專業(yè)實踐教學中不能順利的開展，或者在實際的開展中遇到一些問題，使得學生在實踐教學中沒有得到良好的鍛煉。一些高校也設置了實踐教學，但是實踐教學的體系還不夠完善，不能夠讓學生接受到連續(xù)性的教學，使得學生的實踐能力不能得到鍛煉。在加上在實踐過程中創(chuàng)新性不夠強，使得實踐教學的效果不佳，不能夠達到理想的效果。

二、實踐教學體系構建的意義

高校經濟管理類專業(yè)教學體系的建設是教學改革的一種具體體現(xiàn)，可以有效的提升學生的實踐能力，對學生的專業(yè)技能和綜合能力也是非常大的幫助。在實踐教學體系建設中可以將專業(yè)的理論知識不斷深化，在實踐中增強學生對理論知識的吸收。在專業(yè)的實踐訓練中主要包括實習、課外實踐、實訓等方式。然而很多高校在實踐教學中受到實踐形式、實踐內容、教師的專業(yè)能力等限制，不能夠有效的開展實踐訓練，導致對學生的實踐訓練不能達到教學目標，使得學生在未來的崗位上不能夠很快的適應，對學生的長遠發(fā)展不利。因此，在進行高效經濟管理專業(yè)實踐教學體系建設過程中要不斷的提升學生對于理論知識的理解，提高學生的專業(yè)實踐能力。隨著社會不斷發(fā)展進步，經濟管理專業(yè)的高級人才在市場中的需求越來越多，信息化、全球化的經濟發(fā)展需要更多高級的經濟管理人才，也對人才的標準提出更好的要求。高校應該利用信息化和網絡化的資源，加快建設經濟管理類專業(yè)的實踐教學體系，培養(yǎng)出符合市場需求的實踐性人才和應用性人才。

三、實踐教學體系構建的策略

高校經濟管理類專業(yè)教學體系的構建需要從人才培養(yǎng)為出發(fā)點，在培養(yǎng)人才的目標上要進行明確，加強實踐型人才的培養(yǎng)，在教學實踐中要重視創(chuàng)新，促進學生對理論知識的吸收，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。另外，在培養(yǎng)人才的方向上要重視培養(yǎng)實踐性人才，提高知識的應用價值。

（一）以人才培養(yǎng)為目標。在經濟管理類專業(yè)實踐教學體系構建過程中要明確人才培養(yǎng)的目標，要培養(yǎng)出實踐性人才和專業(yè)的經濟管理性人才，使得高校人才管理機制可以構建和完善，將理論知識充分的進行融入，實現(xiàn)理論與實踐性相結合，在實踐中更加深入的理解理論知識，使得人才可以更加具有實踐性，更加專業(yè)化，符合市場的需求。在實際的教學實踐中包括了教學準備、教學內容、教學方法以及教學團隊等實踐性。此外，經濟管理類專業(yè)實踐教學體系還要處理好教學的內部和外部的關系，創(chuàng)新實踐教學方法，對人才的培養(yǎng)要進行詳細的計劃，制定出可行性的培養(yǎng)計劃，并經這些計劃和方案進行細化，進行落實，從而提升經濟管理類專業(yè)實踐教學的效果，提升實踐教學體系的構建效率，培養(yǎng)出更多高質量、實踐型人才。

（二）以ERP實踐平臺為基礎。在培養(yǎng)實踐型人才的過程中，要不斷提升學生的實踐能力和動手能力。因此在高校經濟管理類專業(yè)教學體系構建中可以采用ERP實踐平臺，以ERP實踐平臺為基礎讓學生在具體的崗位中進行鍛煉，從而提升實踐能力和專業(yè)能力。第一，ERP實踐教學主要分為單項實訓和綜合實訓。單項實訓指的是對一門課程進行技能的培訓；綜合實訓指的是主要包括ERP軟件綜合實訓課程和ERP軟件沙盤課程的訓練。第二，模擬公司進行實訓，在實際的教學中要將實踐的場所和實踐的設施模擬成為公司的形式，使得實踐環(huán)境可以更加真實，組織學生在這種公司的環(huán)境下進行實訓，提升實踐能力和崗位的適應能力。

（三）開展多形式的實踐教學形式。在高校的實踐中，很多情況下實踐的形式和環(huán)境與實際上社會上的環(huán)境還是有很大的差距，在這樣的實踐環(huán)境中學生實踐能力的提升是有限的。實踐設施和實踐環(huán)境不能夠符合實踐的要求，對于教學效果產生不利的影響。雖然一些高校也在強調學生的實踐能力的培養(yǎng)，但是實際的實踐教學中還存在著很多問題。針對這種實踐環(huán)境的不合理，可以采用多種形式的實踐教學來進行解決。

（四）以創(chuàng)新能力的提高為宗旨。第一，對于人才的培養(yǎng)方案要不斷創(chuàng)新。教師要以提升學生實踐能力為導向，構建實踐教學體系，對教學實踐活動進行創(chuàng)新安排，使得實踐可以更加接近公司的崗位，讓學生在實踐中體驗不同的感覺，提升學生的動手實踐能力。第二，對于教學實踐的方式要多樣化，在互聯(lián)網時代，教師要充分利用網絡上的資源，利用信息化的手段進行實踐教學，將實踐課的教學資源和教學內容以及教學方式等通過手機分享到網絡，在網絡上可以對學生進行任務的安排，還可以及時解決學生在實踐中遇到的問題。第三，開放性的實驗平臺。經濟管理類專業(yè)實踐教學體系在構建過程中要為學生提供開放性的實驗平臺，這樣學生的利用知識才可以得到實踐，深化學生理論知識的學習，促進教學模式的不斷創(chuàng)新，利用信息化技術來提升實踐教學的效果。

結束語

綜上所述，經濟管理類專業(yè)實踐教學體系的建設是非常必要的，隨著時代的發(fā)展趨勢，高校進行實踐教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)的目標和人才培養(yǎng)的模式已經刻不容緩。高校需要為學生創(chuàng)造實踐教學的環(huán)境，在實踐教學計劃和實踐教學內容中進行精細的設計，加強師資隊伍的建設，提高經濟管理類專業(yè)學生的實踐能力。