邵新忠

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611130）

汽車檢測(cè)與維修專業(yè)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的專業(yè)，其專業(yè)性強(qiáng)，所涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)非常多，對(duì)理論知識(shí)和動(dòng)手能力的要求非常高。這就需要教師隨著社會(huì)環(huán)境的變化，對(duì)原有的教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行改革，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前高職院校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容更新不及時(shí)

我國(guó)地域遼闊，人口眾多，但是擁有教材編訂權(quán)的出版社較少，因此教科書(shū)這種適應(yīng)絕大多數(shù)地域需求的教材在更新與編訂方面就會(huì)出現(xiàn)耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。另一方面，我國(guó)教材很難及時(shí)結(jié)合時(shí)下的國(guó)際科研狀況，使得教材內(nèi)容局限于國(guó)內(nèi)研究水平，難以與國(guó)際接軌，教材內(nèi)容相對(duì)落后。因此，對(duì)于汽車檢測(cè)與維修這一理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，卻長(zhǎng)期使用老舊的教學(xué)內(nèi)容，影響了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果，使學(xué)生在就業(yè)后不能立刻與工作實(shí)際接軌。

（二）教學(xué)手段單一、傳統(tǒng)

不論是高職院校還是本科高校，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師年齡相對(duì)較大，在教學(xué)中使用的教學(xué)手段比較單一，教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)。年齡較大的教師在課堂上缺少教學(xué)的積極性，很多時(shí)候采取依賴多媒體的教學(xué)方式，甚至采用強(qiáng)灌式的照搬照讀多媒體投影中顯示的內(nèi)容，缺少與學(xué)生的互動(dòng)與交流。在這樣傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，上課容易出小差，甚至很多時(shí)候?qū)W生對(duì)教師講授的內(nèi)容視若罔聞、學(xué)生各自做自己意愿的內(nèi)容，教學(xué)也就失去了其最基本的效果與意義。因此。高職院校中傳統(tǒng)、單一的教學(xué)手段嚴(yán)重影響著教學(xué)的質(zhì)量。

二、高職院校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）實(shí)行“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)

首先，教師安排一體化。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)使專業(yè)理論與技能培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)融為一體，即同一科目的專業(yè)理論與實(shí)習(xí)都得由同一位教師擔(dān)任，實(shí)行任課教師教學(xué)科目負(fù)責(zé)到底的教學(xué)管理方法。其次，教、學(xué)、做三項(xiàng)合一。用理論的與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，教師也邊講邊演示邊拆裝，學(xué)生邊聽(tīng)邊訓(xùn)練。教師手把手地教，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操作驗(yàn)證，教師在做示范時(shí)，對(duì)于關(guān)鍵部分著重示范，難以掌握的部分反復(fù)示范，同時(shí)重點(diǎn)講解操作中的注意事項(xiàng)，并設(shè)置一定的懸念，啟發(fā)學(xué)生去思考，教師示范后，讓學(xué)生分組進(jìn)行相同的操作，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，必要時(shí)設(shè)置故障現(xiàn)象，讓學(xué)生分析判斷，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的趣味性。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)課程體系

當(dāng)今社會(huì)需要的是具有很強(qiáng)的操作能力，且能夠熟練掌握汽修理論知識(shí)的人才。因此，首先要注意的是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程大致可以分為基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，因此在制定實(shí)訓(xùn)課程時(shí)要注意這個(gè)問(wèn)題。在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展前，學(xué)校有關(guān)部門(mén)就要制定一套專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系。實(shí)訓(xùn)體系要廣泛涉及對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新能力等方面的培訓(xùn)。高職實(shí)訓(xùn)課程的根本目就是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的汽修人才，因此教師制定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，要以社會(huì)需求為依據(jù)，必須要能夠鍛煉實(shí)際操作能力，知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

（三）充分采用多媒體提高教學(xué)效果

在高職院校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中，盡可能采用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，這樣，既可以使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)練直觀，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如將汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝過(guò)程制成錄像，在教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)錄像演示的方法和步驟進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝訓(xùn)練，會(huì)取得事半功倍的效果。在講解汽車零件工作原理時(shí)，通過(guò)可視化模擬軟件，動(dòng)態(tài)的演示，使復(fù)雜、枯燥的理論知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由理想模式到實(shí)用模式的逐步分析，使學(xué)生不但理解原理，而且了解和掌握了學(xué)習(xí)汽車工作原理的基本步驟和方法。

（四）專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師是高職院校培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵，也是高職院校教育區(qū)別于其他教育的主要特色。高職院校的教師首先必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，二是引進(jìn)高層次、高技能人才，在學(xué)科、專業(yè)內(nèi)部，產(chǎn)生相互協(xié)作又各有側(cè)重的學(xué)術(shù)群體，鼓勵(lì)教師參與教研課題、教研活動(dòng)、發(fā)表論文，通過(guò)課題研究提高教師的科研能力。三是應(yīng)從宏觀上組織專業(yè)教師定期學(xué)習(xí)。四是提高高職院校專業(yè)教師待遇，留住優(yōu)秀教師，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才。

結(jié)束語(yǔ)：

技術(shù)類學(xué)生其能力主要體現(xiàn)在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，所以說(shuō)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論強(qiáng)化的同時(shí)，更加應(yīng)該注重實(shí)踐這一教育環(huán)節(jié)的重要性。面對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)呈現(xiàn)出的不良現(xiàn)狀，要對(duì)傳統(tǒng)教育的教學(xué)方法進(jìn)行適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的改革，轉(zhuǎn)變教育理念和教育方式，從社會(huì)發(fā)展的需要全方位的培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生可以滿足社會(huì)的需求，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。