易揚(yáng)

（江口縣怒溪鎮(zhèn)駱象小學(xué)，貴州 銅仁 554401）

在小學(xué)音樂教學(xué)改革中，學(xué)校一定要重視學(xué)生的認(rèn)知水平和和學(xué)習(xí)能力，然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況確定改革方向，制定改革方案，以此促進(jìn)學(xué)生的個體化發(fā)展。目前，國內(nèi)小學(xué)音樂教學(xué)取得了一定的成就，但是從整體上來看，教學(xué)理念、教學(xué)模式還不夠完善，需要相關(guān)教育工作者引起重視。

一、小學(xué)音樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）小學(xué)音樂教學(xué)缺乏針對性

在小學(xué)階段，不同科目之間都有著密切的聯(lián)系，一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量會影響整體教學(xué)情況，所以，每一個科目的教學(xué)都應(yīng)該得到足夠的重視。從學(xué)生方面來看，他們對音樂的理解和接受能力存在著差異性，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分考慮這些因素，尊重學(xué)生的個體性發(fā)展，針對不同水平的學(xué)生采取“個性化”教學(xué)。目前，受到諸多因素的影響，“個性化”教學(xué)沒有得到普遍的應(yīng)用，學(xué)生的個體化發(fā)展收到限制，進(jìn)而影響小學(xué)音樂教學(xué)改革的實(shí)施。

（二）教材內(nèi)容落后

在信息時代的背景下，各個領(lǐng)域的事物都在快速更新，在教育事業(yè)中也是如此。為了滿足社會發(fā)展的需求，小學(xué)音樂的改革要加快速度，在教材的選取上也要跟緊改革的腳步。學(xué)校要重視音樂領(lǐng)域的中新事物，選擇合適的教材進(jìn)行教學(xué)。但是目前國內(nèi)的音樂教材更新速度較慢，教材內(nèi)容落后，無法滿足小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的需求，這樣的情況限制了教學(xué)效率和質(zhì)量，也導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

（三）小學(xué)音樂教學(xué)中缺乏足夠的實(shí)踐內(nèi)容

許多地區(qū)的學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上，教師“照本宣科”，教授的大都是理論知識，教學(xué)中缺乏足夠的實(shí)踐內(nèi)容，并且脫離了現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生無法將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。在這樣的情況下，課堂變得機(jī)械化，教學(xué)內(nèi)容也變的更加枯燥，學(xué)生逐漸失去了對音樂的興趣，并且產(chǎn)生抗拒的心理，長此以往，小學(xué)音樂教學(xué)的開展就無法順利進(jìn)行。

（四）小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)代化程度不夠

和語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，音樂這個科目的課時很少，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會也比較少。在平時的生活中，學(xué)生也很少接觸到音樂，另外，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師、學(xué)生對音樂的重視程度也不高，在這樣的情況下，許多新鮮元素不能及時補(bǔ)充到教材當(dāng)中，小學(xué)音樂教學(xué)改革措施也無法落實(shí)到位。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

根據(jù)以上的分析可以看出，小學(xué)音樂教學(xué)的成長空間還比較大，而且也存在著一些難以解決的難題。在新時期，各個學(xué)科都在進(jìn)行改革和創(chuàng)新，小學(xué)教學(xué)在發(fā)展的同時，也面臨這很多挑戰(zhàn)，教育工作者仍然需要不斷的努力。以下，就提出一些優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的策略。

（一）及時地更新教材內(nèi)容

要提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率，就要及時地更新教材，補(bǔ)充新元素到教材中。小學(xué)音樂是一門針對小學(xué)生開展的課程，所以，開展教學(xué)創(chuàng)新時也要圍繞學(xué)生進(jìn)行，滿足學(xué)生的心理需求。同時，學(xué)校在選擇教材時，也要充分考慮校內(nèi)的設(shè)備問題，保證教材和設(shè)備的匹配，不能盲目地追求高價格的教材，這樣不僅無法發(fā)揮出教材的作用，反而會增加教學(xué)壓力。

（二）開展個性化教學(xué)

近年來，個性化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，并且取得了理想的效果，這樣的教學(xué)方式既滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求，也符合了小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的理念，是一種高效的教學(xué)模式。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，個性化教學(xué)主要體現(xiàn)在兩個方面：教學(xué)模式和教學(xué)方案。首先，學(xué)生對音樂的認(rèn)知和接受水平存在差異性，單一的教學(xué)形式無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，所以，教師應(yīng)當(dāng)把個性化教學(xué)納入到教學(xué)工作范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，采用制定合適的教學(xué)方案。例如，大部分男生比較活潑好動，他們無法保持長時間的專注狀態(tài)，此時，教師就可以采用活潑的教學(xué)模式，在課堂上開展一些集體活動，讓學(xué)生的精力釋放出來；而大部分女生的性格比較文靜，她們更愿意安靜下來學(xué)習(xí)，對音樂方面的知識也有興趣，教師就采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展一些理論學(xué)習(xí)活動和比賽，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（三）提高小學(xué)音樂的現(xiàn)代化教學(xué)程度

小學(xué)音樂的現(xiàn)代化程度不高的主要原因：教師和學(xué)生忽視音樂教學(xué)的重要性，解決這個問題的關(guān)鍵在于提高他們對音樂教學(xué)的重視程度。首先，學(xué)校要增加在音樂教學(xué)方面的資金，購買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)的硬件設(shè)施。有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教材的更新問題也能得到解決，教師的壓力也可以得到緩解。其次，學(xué)校要提高教師聘請門檻，不要讓其它學(xué)科的教師代課教學(xué)，篩選合格的音樂教師，提高音樂教師的專業(yè)性。只有提高小學(xué)音樂的現(xiàn)代化程度，教師才能掌握更高效的教學(xué)方法，學(xué)生才能獲得更實(shí)用的知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)教學(xué)的發(fā)展離不開改革和創(chuàng)新，在音樂教學(xué)方面也是如此。音樂是一門針對學(xué)生開展的基礎(chǔ)性學(xué)科，開展音樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感世界，提高他們的綜合素養(yǎng)，所以，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾?。學(xué)校要支持音樂教學(xué)，強(qiáng)化課程改革和創(chuàng)新，增加資金方面的投入，為教學(xué)提供更好的物質(zhì)基礎(chǔ)和制度；教師應(yīng)該嘗試新的教學(xué)形式，探索新的教學(xué)方法，完善教學(xué)體系，提高課堂的效率和質(zhì)量；學(xué)生應(yīng)該積極配合教師，自覺地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文，做好學(xué)習(xí)工作。三方共同努力，為音樂教學(xué)的發(fā)展保駕護(hù)航。