芻議初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

麥青忠

（廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣地蘇初級中學(xué)，廣西 河池 530715）

初中美術(shù)課程具有十分豐富的美育內(nèi)容，在啟迪學(xué)生對藝術(shù)知識、藝術(shù)思維、藝術(shù)追求等方面具有關(guān)鍵作用，對每一位學(xué)習(xí)者來說不可或缺。在教育中，核心素養(yǎng)尤其是藝術(shù)素養(yǎng)的研究對加強(qiáng)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略無疑是錦上添花，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。在美術(shù)教育中，針對強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是教育教學(xué)發(fā)展的訴求，教師應(yīng)注重對學(xué)生在這一培養(yǎng)方向中的指導(dǎo)，利用美術(shù)課堂構(gòu)建良好的藝術(shù)教育氣息，升華學(xué)生的美術(shù)情操，全面提升學(xué)生的審美、鑒賞等能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)健康發(fā)展。

一、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及意義

（一）現(xiàn)狀分析。隨著社會的不斷進(jìn)步，初中階段的教育也隨著有了明顯的改善，但是由于長期以來的緩慢發(fā)展情況導(dǎo)致美術(shù)教育也隨之得不到發(fā)展。雖然許多教師開始擁有培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的意識，但傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行的美術(shù)教育在方式上單一，課程教育不深入而脫離學(xué)生實(shí)際生活，難以起到很好的藝術(shù)提升效果。通過跟班學(xué)習(xí)等了解部分初中美術(shù)教學(xué)的基本情況后，發(fā)現(xiàn)在授課過程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及作品的完成度存在的各種問題，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)難以發(fā)展，藝術(shù)思維沒有得到有效地發(fā)散。初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的廣度是影響美術(shù)課堂藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要阻礙，課堂教學(xué)的局限性讓學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)中無法得到自身實(shí)際能力的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)依舊只停留在教材中，大多數(shù)教師缺少對美術(shù)課堂內(nèi)容的精心安排，缺乏與藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)范圍及美術(shù)欣賞內(nèi)容仍然單一，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的綜合提升。

此外，由于受特殊的地理環(huán)境以及縣級城市發(fā)展，目前農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育發(fā)展仍然處于一個(gè)稍微落后的狀態(tài)，教學(xué)重心嚴(yán)重偏移至其他主要學(xué)科，美術(shù)教學(xué)主要參考和依照的重要標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)大綱以及教案，在方式上也存在滯后性。在藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)意識上，教師缺乏正確的教育認(rèn)識，阻礙了學(xué)生的藝術(shù)思維發(fā)展，難以提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而影響了學(xué)生更好地適應(yīng)瞬息萬變的社會生活。

（二）培養(yǎng)意義。美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)不是具體的某一方面的技能，不是代表某一類領(lǐng)域的知識，是學(xué)生應(yīng)具備的美術(shù)知識、習(xí)得的相關(guān)思維能力。藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要日積月累，在初中階段，持續(xù)且合理地進(jìn)行美術(shù)教育的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，能幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，給予學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的更多可能性。簡簡單單地從圖畫分析，很難讓初中學(xué)生在腦中形成自我靈感，藝術(shù)素養(yǎng)的培育與發(fā)展，需要使每一位學(xué)生在課堂活動(dòng)中掌握美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能、基本思想和實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在獲得這些基本能力的基礎(chǔ)上，將藝術(shù)素養(yǎng)與它們相互促進(jìn)，共同發(fā)展，教師在教學(xué)中把美術(shù)教學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)有效地聯(lián)系起來，才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、初中美術(shù)教學(xué)學(xué)生藝術(shù)素的培養(yǎng)對策

（一）加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)理念普及，營造培養(yǎng)環(huán)境。現(xiàn)如今，社會開始重視在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中個(gè)人自身的全面發(fā)展，初中學(xué)校的美術(shù)教育要樹立起藝術(shù)素養(yǎng)理念，在開展美術(shù)教學(xué)工作的時(shí)候，盡可能地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生在美術(shù)上的天賦，提高學(xué)生的審美能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)造思維能力。社會相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和各校要積極參與其中，給學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受到核心素養(yǎng)的廣泛性，認(rèn)識到核心素養(yǎng)對個(gè)人的重要性。在課堂上，老師也要按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過各類美術(shù)活動(dòng)如美術(shù)欣賞課、基礎(chǔ)素描課及工藝美術(shù)課等活動(dòng)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較好的觀察力，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞與創(chuàng)作的過程中逐漸形成利于自身能力發(fā)展的藝術(shù)素養(yǎng)。開展豐富多彩的美術(shù)課余文化活動(dòng)，例如美術(shù)競賽、美術(shù)手抄報(bào)等，引導(dǎo)學(xué)生大膽參與欣賞評述內(nèi)容的同時(shí)，用心去獲取學(xué)生的美術(shù)情緒，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，潛移默化地提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。采取創(chuàng)新的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)辦法，讓學(xué)生從美術(shù)的角度用藝術(shù)的眼光審視美的事物，使學(xué)生的情感變得更加豐富，感悟美術(shù)學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立評價(jià)事物的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）充分利用各類資源，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展、教育的進(jìn)步，美術(shù)的教學(xué)方式也日益增多，教師應(yīng)不斷推陳出新，設(shè)計(jì)新穎的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)樂趣，使美術(shù)教學(xué)更好地符合各年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在初中美術(shù)教育中，不應(yīng)該只局限于學(xué)校的課程資源，可以在原有新知上適當(dāng)拓展延伸。為了更好地提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，教師可以充分利用各類資源，例如在學(xué)習(xí)《紋樣與生活》中，努力發(fā)展地方美術(shù)課程資源，將當(dāng)?shù)毓诺浣ㄖ械募y樣素材引入到自己教學(xué)中，組織學(xué)生闡述這類紋樣所代表的意義，與建筑之間的關(guān)系，從視覺欣賞的角度評析不同紋樣的構(gòu)思效果。在課中，盡可能多地給予學(xué)生自我創(chuàng)作的機(jī)會，引導(dǎo)他們自主地造型，自主地進(jìn)行色彩創(chuàng)造。這樣具有實(shí)踐性的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠自己制作并進(jìn)行大膽創(chuàng)新，滿足了初中學(xué)生的心理需求，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）豐富藝術(shù)欣賞活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)的課堂上，需要教師不斷嘗試不同形式的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)策略，設(shè)計(jì)與學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在《美好宜人的居住環(huán)境》單元學(xué)習(xí)中，教師通過選取生活空間的構(gòu)圖，包括對居室裝飾的設(shè)計(jì)以及色彩明暗的鋪設(shè)等形式，讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)技法，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率；此外，盡可能多使用課堂示范畫，造型表現(xiàn)，讓學(xué)生通過一系列的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，闡述自己對居住空間構(gòu)圖的理解。在美術(shù)課堂上，通過作品的評價(jià)，與學(xué)生主動(dòng)的溝通，了解作品的藝術(shù)內(nèi)涵，尋找到更好的表現(xiàn)形式，提升對作品的全面認(rèn)識，在交流中發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升。

三、結(jié)束語

通過以上的闡述，美術(shù)教育對于初中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展是不可忽視的。現(xiàn)階段的初中美術(shù)教育依然有一些問題，特別是藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，廣大的教育工作者應(yīng)該充分關(guān)注，盡自己最大的能力探究更優(yōu)的美育方式，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)心理，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身的美術(shù)知識體系。