提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)實(shí)效性的探索

吳祖格

（廣西河池市南丹縣城關(guān)鎮(zhèn)山口小學(xué)，廣西 河池 547200）

引言：對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，其復(fù)習(xí)效率如何，極可能影響升學(xué)考試。大多小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在學(xué)習(xí)道路上，他們需要教師給予其明確指導(dǎo)，幫助其指明方向。針對(duì)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，并切實(shí)內(nèi)化于心，以扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾點(diǎn)建議，僅供參考。

一、錯(cuò)題收集，鞏固基礎(chǔ)

錯(cuò)題資源可謂是珍貴的學(xué)習(xí)資源，善用錯(cuò)題資源，對(duì)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)具有重要的輔助作用。教師可通過錯(cuò)題資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。一些小學(xué)生因粗心大意，審題過程中，常因不細(xì)心而出錯(cuò)，或者因不在狀態(tài)、注意力分散，而犯低級(jí)錯(cuò)誤，也有一些小學(xué)生因未牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而出現(xiàn)錯(cuò)誤。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師可鼓勵(lì)學(xué)生搜集錯(cuò)題，用專門的筆記本記錄錯(cuò)題，并做好批注，在筆記本上寫上出錯(cuò)原因，以便復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，且更好明確重點(diǎn)復(fù)習(xí)方向，便于提升復(fù)習(xí)效率。舉例而言：以《西江月?夜行黃沙道中》這首古詩(shī)為例，此詩(shī)中有“舊時(shí)茅店社林邊”這樣一句，有的學(xué)生粗心大意，可能會(huì)把此句中的“社”寫成“杜”。若如此，教師則可讓學(xué)生把此句詩(shī)記錄在錯(cuò)題筆記本上，并把“社”這個(gè)字圈出來(lái)，以作提醒。又如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生把平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞記錄在筆記本上，復(fù)習(xí)字詞之時(shí)，則可專攻錯(cuò)題集，以具針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

二、趣味融入，提升體驗(yàn)

把趣味元素融入于復(fù)習(xí)之中，符合農(nóng)村小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要意義。若是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師沒有處理好復(fù)習(xí)教學(xué)工作，極可能使學(xué)生感到枯燥乏味，制約學(xué)生的復(fù)習(xí)有效性。而在復(fù)習(xí)課堂上滲透趣味元素，一定程度上能驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，有助于提高復(fù)習(xí)實(shí)效性。以《七律·長(zhǎng)征》這課為例，在復(fù)習(xí)本課前，教師可以以課本內(nèi)容為依托，自創(chuàng)旋律，編一首曲子。復(fù)習(xí)課堂上，教師可先引領(lǐng)著學(xué)生唱“七律·長(zhǎng)征”，以此活躍課堂氛圍。然后，教師可應(yīng)用游戲教學(xué)法，通過填詞接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生記憶此篇課文。之后，教師可發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，借助其直觀、動(dòng)態(tài)演示的特點(diǎn)，把對(duì)應(yīng)課文的景象展示出來(lái)，然后讓學(xué)生根據(jù)景象猜測(cè)課文中對(duì)應(yīng)的句子。如此，可給復(fù)習(xí)課堂增添色彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，一定程度上能幫助教師更好實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三、結(jié)構(gòu)梳理，構(gòu)建體系

對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生而言，復(fù)習(xí)是否有效影響較大。在畢業(yè)班復(fù)習(xí)課堂上做好知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，可使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)，對(duì)提高復(fù)習(xí)實(shí)效性有較大作用。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師可通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，幫助學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生更為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)知識(shí)。比如，以六年級(jí)下冊(cè)第一單元的《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首:寒食/迢迢牽牛星/十五夜望月》《藏戲》這四篇課文為例，這四篇課文都與“風(fēng)俗”有關(guān)，教師則可以“風(fēng)俗”為中心點(diǎn)，遞進(jìn)式地引出這四篇課文的要點(diǎn)、情感表達(dá)、關(guān)鍵字眼、中心思想等內(nèi)容，以此把這幾篇課文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解，從而促進(jìn)復(fù)習(xí)效率提升。另外，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師還可借此滲透鄉(xiāng)土資源，引申出與班級(jí)學(xué)生有關(guān)的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，并鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)出見解，以此升華情感，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。這樣，能夠幫助學(xué)生重構(gòu)知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，無(wú)疑對(duì)提升復(fù)習(xí)實(shí)效性具有重要意義。

四、以生為本，尊重差異

因小學(xué)生的思維尚未成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上需要有人做出指導(dǎo)，教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其明確學(xué)習(xí)方向。而小學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，具有差異性，其復(fù)習(xí)效率、進(jìn)度、效果各不相同，所以，教師應(yīng)遵循以生為本理念，尊重其差異性，在復(fù)習(xí)課堂上因材施教，引領(lǐng)全體學(xué)生朝著正確的方向復(fù)習(xí)，使全體學(xué)生從中取得相應(yīng)的收獲，各有所獲，以提升復(fù)習(xí)的實(shí)效性。比如，以《文言文二則:學(xué)弈/兩小兒辯日》此課為例，本課為文言文，與現(xiàn)代文相比，學(xué)生理解起來(lái)稍難。在復(fù)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，教師則可僅要求其掌握基本的字詞翻譯；對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了要求掌握字詞翻譯外，教師還可要求其根據(jù)“一詞多義”引申出其他古文；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在兩者之上，教師可加強(qiáng)訓(xùn)練，要求其掌握拓展知識(shí)。不管是學(xué)困生還是優(yōu)等生教師都應(yīng)平等對(duì)待，一視同仁，給予其幫助，使其在學(xué)習(xí)過程中不斷提升能力。對(duì)于復(fù)習(xí)教學(xué)亦是如此，教師應(yīng)當(dāng)制定針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，綜合學(xué)生實(shí)際學(xué)情考慮，對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性指導(dǎo)，使全體學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)有所得，以此增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)效果，提升復(fù)習(xí)實(shí)效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視復(fù)習(xí)教學(xué)工作，積極采取行動(dòng)，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生有目標(biāo)、有方向的進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提升復(fù)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生而言，他們正處于一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，復(fù)習(xí)效果如何，會(huì)對(duì)其升學(xué)產(chǎn)生直接影響，因而，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性指導(dǎo)，通過多種方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，盡量讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)方向，并在復(fù)習(xí)中感受到樂趣，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，真正學(xué)有所獲，以此提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。