◎劉偉

職業(yè)教育是社會教育體系的重要組成部分，也同樣肩負(fù)著為社會培養(yǎng)技能型人才教育重任。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生成長、成才的基地，而在傳統(tǒng)教育理念下，中職美術(shù)教學(xué)課堂成為教師傳授理論知識的陣地，教師教學(xué)活動設(shè)計(jì)的精彩紛呈，而學(xué)生卻表現(xiàn)得毫無求知欲，其問題出現(xiàn)的根本原因是教育方式不合規(guī)、不合情、不合理，沒有做到與時俱進(jìn)。要改變教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識，就需要教師明晰教學(xué)中存在的教學(xué)問題。

一、中職美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

目前，中職美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題是課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，許多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)美術(shù)等相關(guān)專業(yè)的很大一部分原因是為了繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)目的，因而導(dǎo)致中職學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性較差，基于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)問題，導(dǎo)致教師在開展美術(shù)教學(xué)時，也只是為了完成教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)的用心程度還是有待考量。

其次，實(shí)施美術(shù)教學(xué)的方式方法落后，課堂教學(xué)中依然是教師掌控教學(xué)課堂，學(xué)生以客體的角色參與課堂學(xué)習(xí)，在被動學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會降低。此外，大部分教師將中職美術(shù)教材當(dāng)做教學(xué)的唯一工具，沒有做到職業(yè)學(xué)校學(xué)科間的融合，對課外教學(xué)資源融入較少，學(xué)生知識儲備與社會需求無法做到有效銜接，在學(xué)而無用觀念下，學(xué)生的創(chuàng)新意識又何談培養(yǎng)。

最后是美術(shù)教學(xué)中美育教學(xué)的缺失，也是導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力無法提升的原因。課堂教學(xué)中教師多以傳授繪畫技巧為主，忽視了對學(xué)生品鑒能力和審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法分析出美術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感，學(xué)生對美術(shù)作品缺少深入體會，自然對美術(shù)作品缺乏鑒賞能力，進(jìn)而也就影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、中職美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

（一）以學(xué)生所需教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是知識的直接受益者，所以在開展中職美術(shù)教學(xué)活動時，教師應(yīng)以學(xué)生所需為核心，融入信息化，實(shí)施有新意的創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。新的教育改革，新的教育目標(biāo)不僅明確了培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)要求，也強(qiáng)調(diào)了尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生個性的教學(xué)要求，所以在中職美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師不僅要注重繪畫技巧的教學(xué)過程，更應(yīng)重視在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題進(jìn)而轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的過程。

例如教授中職美術(shù)的美術(shù)欣賞單元時，教師應(yīng)通過欣賞讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)色彩，并充分讓學(xué)生感知色彩，讓學(xué)生結(jié)合生活和美術(shù)知識展開對美術(shù)作品的討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表見解，以加深學(xué)生對美術(shù)作品的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生感知到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）以社會所需教學(xué)，落實(shí)學(xué)生終身發(fā)展需求

開展教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得知識，其最終目的是滿足社會的發(fā)展需要，以提高學(xué)生未來適應(yīng)社會的能力。生活創(chuàng)造了知識，知識展現(xiàn)了生活的藝術(shù)，以社會對技能型人才的需求開展教學(xué)活動，才能落實(shí)學(xué)以致用。教師與學(xué)生是課堂的主要組成者，教學(xué)也應(yīng)是教師與學(xué)生雙向的教學(xué)活動，同時應(yīng)在社會發(fā)展要求下，延伸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如在依據(jù)中職美術(shù)教材開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)圍繞教材對課外知識進(jìn)行補(bǔ)充，如分析美術(shù)作品時，結(jié)合多媒體給學(xué)生講解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，以開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的知識儲備；或是利用多媒體給學(xué)生講解現(xiàn)代美術(shù)的創(chuàng)作形式，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用繪畫能力。

（三）以實(shí)踐探索教學(xué)，給學(xué)生提供發(fā)展空間

美術(shù)本身就具有實(shí)踐性，因此在中職美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就應(yīng)積極運(yùn)用實(shí)踐探索的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在給學(xué)生布置美術(shù)練習(xí)時，教師應(yīng)注意練習(xí)的靈活性和寬松性，讓學(xué)生依自己所想進(jìn)行創(chuàng)作，給學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間，以鍛煉學(xué)生的色彩搭配能力，線條運(yùn)用能力，和造型創(chuàng)作構(gòu)圖能力等。美術(shù)教育是一種專業(yè)教育，但對學(xué)生實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動，不能以嚴(yán)格的藝術(shù)教學(xué)形式進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生依生活去創(chuàng)作，以自我去發(fā)揮，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，美術(shù)是一種生活美的創(chuàng)作，其在創(chuàng)作中就不斷地對生活藝術(shù)進(jìn)行了創(chuàng)新，因此只有學(xué)習(xí)美術(shù)時具備創(chuàng)新意識，才得以將生活藝術(shù)進(jìn)行更加豐富化的創(chuàng)作。中職美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中以學(xué)生所需為核心，以社會所需為根本，以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，從而落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。