許譯允

北流銅州中學(xué)，廣西北流市537400

根據(jù)我國的教育目標(biāo)來，國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育真正的意義是，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，除了是知識上的進(jìn)步之外，還要求學(xué)生的心理健康，全面綜合發(fā)展。但是成長過程中的心理問題是不可避免的，其產(chǎn)生的原因多種多樣，想要減少中小學(xué)生的心理問題或者及時(shí)地幫助中小學(xué)生解決心理問題，就必須先了解問題產(chǎn)生的原因，才能更好地提出對策。

1 中小學(xué)生心理問題的類型

現(xiàn)階段來說，中小學(xué)生的心理問題主要可以分為三個(gè)類型：分別是學(xué)習(xí)類問題、人際交往問題、青春期心理問題。

首先，學(xué)習(xí)類的問題又主要有三種類型，第一就是學(xué)習(xí)壓力太大，因?yàn)樯鐣W(xué)生的要求越來越高，所以家長為了保證自己學(xué)生的發(fā)展，會給學(xué)生報(bào)很多的興趣班或者輔導(dǎo)班，希望以此去提高學(xué)生的成績，有些學(xué)生除了學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還會有十幾個(gè)課外班要上，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大。第二個(gè)就是學(xué)生會有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)以外的吸引太過于多，像互聯(lián)網(wǎng)、游戲等等，都在吸引著學(xué)生的注意，導(dǎo)致學(xué)生無心學(xué)習(xí)，而家長又在不停的逼迫，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。第三個(gè)就是考試焦慮，在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常都要進(jìn)行考試去測驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而考試成績又關(guān)乎到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和家長以及教師對學(xué)生的看法，所以學(xué)生的考試壓力很大，會產(chǎn)生考試焦慮。

其次，人際關(guān)系的問題也分為三個(gè)類型，第一就是與教師的關(guān)系問題，現(xiàn)在的學(xué)生對教師大多帶有一種恐懼心理，學(xué)生與教師的接觸較少，而且經(jīng)常會相互不理解不信任，所以就會導(dǎo)致教室和學(xué)生的問題很緊張。第二就是學(xué)生與學(xué)生間的問題，在學(xué)生與學(xué)生的交往過程中，往往會發(fā)生很多的沖突或爭吵，處理不當(dāng)，就會影響學(xué)生的心理發(fā)展。第三就是學(xué)生與家長的問題，現(xiàn)代學(xué)生與家長之間缺乏交流，家長對學(xué)生的不理解，會給學(xué)生帶來不同程度上的心理影響。

最后，就是青春期心理問題，很明顯的就是中小學(xué)生處于青春期的發(fā)展階段，身體上的巨變，必然會引起學(xué)生在情感上的變化，早戀，就是很明顯的表現(xiàn)，在遇到這些情況時(shí)，教師和家長都要妥善的處理，不然就會給學(xué)生的身心發(fā)展造成消極的影響。

2 中小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因分析

首先，家庭教育的確實(shí)是很大的問題。家長是學(xué)生最好的老師，家長的行為和做事方式對學(xué)生的心理發(fā)展具有最直接的影響，如果家長的做事行為不端正，品德低劣，就會給學(xué)生帶來危害性的影響。

其次，社會不良環(huán)境也會有影響。隨著社會的發(fā)展，社會上的問題多種多樣，充斥在學(xué)生的日常生活中，使得不好社會風(fēng)氣產(chǎn)生，給學(xué)生帶來了很大的負(fù)面影響，像精神污染、色情、暴力等內(nèi)容，都會傷害學(xué)生地心里，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。

還有學(xué)校教育的問題，學(xué)校教育問題，是對學(xué)生影響最深的，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是最多的，如果學(xué)校片面地追求學(xué)生的考試成績或者學(xué)習(xí)排名，而忽視學(xué)生的德育發(fā)展，同時(shí)學(xué)校課程內(nèi)容單一，枯燥無味，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3 中小學(xué)生心理問題的對策分析

首先，學(xué)校要把中小學(xué)生的心理問題納入學(xué)校課程體系，加強(qiáng)對這類型問題的重視，樹立積極向上的德育觀，重視學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展，重視學(xué)生心理問題產(chǎn)生的背后原因。同時(shí)，課程的開展要考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，接納學(xué)生成長過程中的缺點(diǎn)與不足，理解學(xué)生的行為，不能單單對學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行道德指責(zé)和批評，要進(jìn)行有意義的心理開解，調(diào)整學(xué)生的心理發(fā)展。

其次，要提高教師的心理素質(zhì)和道德水平，對于學(xué)生來說，教師是他們進(jìn)行模仿的主要對象，所以教師要注意自身的行為，避免學(xué)生對教師不好的行為進(jìn)行模仿。同時(shí)，雖然教師之間的競爭很大，而導(dǎo)致教師會產(chǎn)生心理沖突和好勝心理，并將這種情緒帶入到課堂之中，產(chǎn)生了不正當(dāng)?shù)慕逃袨?，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了教師行為的影響。因此，教師要注重自身心理的發(fā)展，使自己保持積極樂觀、健康向上的心態(tài)，以更好的情緒投入到教學(xué)工作中。

最后，還要注意家長的行為，給學(xué)生營造良好的家庭環(huán)境。學(xué)生家長可以通過學(xué)習(xí)心理學(xué)或者教育學(xué)的知識，了解如何才能科學(xué)的去教育學(xué)生。

4 結(jié)語

中小學(xué)生的心理問題多種多樣，產(chǎn)生這些心理問題的原因也有很多，需要社會、學(xué)校、家長多方面共同努力去幫助學(xué)生排解心理問題，促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長是社會各方的共同任務(wù)。