小學音樂鑒賞課程導入
——關于小學音樂導入方法的研究

◎楊春琬

小學音樂課程設置的主要目的，是為了培養(yǎng)學生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，提高學生的音樂鑒賞能力及審美能力，為學生人文素養(yǎng)的形成打下基礎。小學音樂課程的導入是課程開展的一個重要方法，小學音樂課程的設置對學生來說，不僅是日常緊張的課程學習的一種調(diào)劑，也是一種提高自我藝術(shù)文化修養(yǎng)和音樂鑒賞能力的途徑。

小學音樂課課程的設立，對小學生的身心發(fā)育和健康成長具有不可忽視的作用。因此，小學音樂課堂效率有待提高。小學音樂課堂的導入方法多種多樣，形式也較為復雜，但是最終目標都是以引導學生積極學習。激發(fā)學生對音樂課程學習的興趣，保證音樂課的正常教學活動。

一、小學音樂課程導入的要點分析

（一）活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣

小學音樂課程導入的方法多種多樣，其目的都是為了給學生營造出一個和諧、良好的音樂課堂氛圍。傳統(tǒng)的音樂課課堂教學模式都是老師通過教學生音樂教材上的曲目，讓學生學會歌曲的演唱，這種教學方式使得課堂的學習氛圍不好，學生經(jīng)常出現(xiàn)厭學的情況，學生在課堂上交頭接耳聊天的情形經(jīng)常出現(xiàn)，不利于教學效率的提高。小學音樂課課程導入能夠有效提高學生對音樂學習的興趣，活躍課堂氛圍，為接下來的課堂學習奠定良好的學習基礎，提高學生對音樂學習的求知欲，對教師引導學生進行音樂知識的學習具有促進作用。

（二）培養(yǎng)學生的音樂思維

音樂思維如果僅僅依靠音樂老師在課堂上，教學生唱幾首歌曲是無法培養(yǎng)出來的。學生的音樂思維的形成，需要教師在音樂課程導入和教學實踐當中，進行重點激發(fā)學生學習音樂知識的潛力，讓學生在學習音樂課程中，陶冶自身情操，提高音樂鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

二、小學音樂課課程導入方法

（一）音樂課程視頻導入

目前隨著國家大力投資基礎教育，許多小學的硬件設施較為齊全，音樂課所需要的多媒體、音響、多種樂器等設施比較完善，在教學工程中，教師進行音樂課程導入，可以利用多媒體進行播放相關視頻資料，如，在《外婆的澎湖灣》的教學過程中，教師可以通過提前查找澎湖灣的相關視頻及資料，利用課堂的前幾分鐘進行視頻播放，讓學生在觀看視頻后，從視覺和聽覺上受到雙重的感染，并提問學生，觀看后的感受和對歌曲的理解，讓學生在觀看視頻和聆聽音樂后，體會到音樂背后蘊含的感情和思想，提高學生的文化素養(yǎng)。

（二）音樂課程故事導入

在小學音樂課必修的歌曲中，許多是一些童話小故事的相關曲目 ，同時，在小學生的成長過程中，對各種類型的童話故事的興趣較高，教師在音樂課程導入的時候，可以利用這些故事作為切入點。如，在《小紅帽》該課的導入中，教師可以先講述小紅帽和大灰狼之間的故事，吸引學生的注意力，并在講述的過程中。調(diào)動學生課堂參與的積極性，在故事講述中學習音樂知識，提高了學生的學習興趣，有利于音樂課堂教學效率的提高。

（三）音樂課程圖片導入

音樂課程圖片導入的方法，主要是通過教師在教學過程中使用PPT等播放課程曲目相關的圖片，讓學生的注意力集中起來，便于接下來的教學活動。另外。圖片導入的方法對一些相關曲目的學習，具有良好的促進作用。如《卡普里島》《保衛(wèi)黃河》《長江之歌》等曲目，由于受年齡的限制，許多學生沒有接觸過這類內(nèi)容，很多學生沒有去過長江、黃河，也不知道卡普里島在哪里。因此，通過圖片導入的教學方法，教師可以讓學生在圖片中，更加直觀地了解和感受這些歌曲的內(nèi)容，讓學生更好地體會音樂中蘊含的感情，提高學生對音樂知識的理解，培養(yǎng)出良好的音樂思維能力。

（四）音樂課程活動導入

小學音樂課本上有許多音樂劇，教師需要合理利用起這些現(xiàn)有的教材資源，音樂劇能夠調(diào)動學生積極參與到課堂活動中來。因此，教師就可以通過這些音樂劇，舉辦一些課堂活動，如《東郭先生》音樂劇，音樂教師可以在課前就讓學生提前分組進行小組活動，分角色扮演東郭先生、狼、旁白等角色，在課堂上進行表演，提高學生課堂參與程度，加深學生對音樂劇的理解。學習到更多的音樂知識，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)出良好的音樂鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

適合的音樂課程導入方法，能夠有效提高課堂效率，給學生帶來新奇的課堂感受和體驗，精彩的課程導入是一節(jié)成功的音樂課不可或缺的環(huán)節(jié)。多種多樣的課程導入方法為音樂教師提供了借鑒，教師要積極學會不同的課程導入方法，采用合適自己班級實際情況的導入手段，提高學生對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂思維能力，加深他們對音樂知識和情感的了解，提高他們的音樂鑒賞能力和文化素養(yǎng)。