張 萌 周 燕
河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院,河北 保定 071000
教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)中指出:“進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作,是全面落實(shí)黨的教育方針,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國(guó)民教育全過(guò)程,深入實(shí)施素質(zhì)教育,大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求?!睂?shí)踐本身是一種教育,實(shí)踐育人也是一種教育方式,高校應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐工作的規(guī)劃與管理,貫徹落實(shí)黨的教育方針,培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
實(shí)踐育人是新時(shí)代高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑之一,面對(duì)社會(huì)主要矛盾的變化,必須要牢牢把握住高校實(shí)踐育人的時(shí)代價(jià)值,充分發(fā)揮實(shí)踐育人的功能作用,進(jìn)而推動(dòng)高校實(shí)踐育人的創(chuàng)新性發(fā)展。
大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高校教學(xué)改革和發(fā)展的主要目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)又是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。在實(shí)踐活動(dòng)中,大學(xué)生作為主要參與者,在活動(dòng)過(guò)程中有很大的自主性,因而可以自行選擇感興趣的活動(dòng)。通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng),大學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,大大提高了實(shí)踐能力。在實(shí)踐活動(dòng)中,不同性別、專業(yè)與性格的大學(xué)生走到一起,集思廣益,交流學(xué)習(xí),共同地去實(shí)地調(diào)研、體驗(yàn)生活,與社會(huì)各階層人員溝通和交流,也在一定程度上培育了大學(xué)生的動(dòng)腦意識(shí)與創(chuàng)新能力。
實(shí)踐育人肩負(fù)著強(qiáng)化大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任,因此對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高有著非常積極的作用。在大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,它不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、成員之間的互助與協(xié)作能力,還能促進(jìn)彼此之間相互溝通的能力。各種實(shí)踐活動(dòng)更為大學(xué)生提供了鍛煉心理素質(zhì)和承受能力的機(jī)會(huì),在親身實(shí)踐中塑造了健全的心理與人格。
習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確提出要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人必然要具有真才實(shí)學(xué)和真本領(lǐng),必然是一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的可靠力量,民族復(fù)興的大任也必然要依靠他們來(lái)完成。高校要把大學(xué)生培養(yǎng)為中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民需要的時(shí)代新人,就要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng),培養(yǎng)他們能干、實(shí)干的本領(lǐng),使大學(xué)生成為真正走在時(shí)代前列的奮斗者!
隨著高等教育的質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)需求的變化,傳統(tǒng)教育中的“注重理論學(xué)習(xí),輕視實(shí)踐培養(yǎng)”的模式已經(jīng)不再適用新時(shí)代高校學(xué)生,而實(shí)踐育人理念的提出則為改進(jìn)人才培養(yǎng)工作,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了新的方法,也為高校教育教學(xué)的變革提供了新的思路。
目前,高校實(shí)踐育人的教學(xué)方式已經(jīng)成為高校中一種重要的教學(xué)方式,并且在教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用。但是由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育體制的影響,高校實(shí)踐育人還存在著育人理念投入差、組織管理不完善、指導(dǎo)教師隊(duì)伍匱乏以及實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容形式落后等問(wèn)題。
要充分發(fā)揮實(shí)踐育人在教學(xué)中的作用,投入就必須要有所加強(qiáng)。但從目前來(lái)看,實(shí)踐育人在投入上還存在著一些問(wèn)題。其一,受傳統(tǒng)教育理念的影響,部分高校對(duì)實(shí)踐育人開(kāi)展的活動(dòng)明顯不夠重視,存在忽視性。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)需要涉及多項(xiàng)事宜,并且在短時(shí)間內(nèi)成效不是很高,因此在很多高校的領(lǐng)導(dǎo)者看來(lái),這些工作是浪費(fèi)財(cái)力、物力與人力的。然而,紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。其二,部分高校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)只是為了應(yīng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃,忽視了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。即使許多高校已經(jīng)提高了對(duì)實(shí)踐的重視度,但他們開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)仍多為形式主義,并沒(méi)有真正考慮到大學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生的主體地位依然沒(méi)有得到重視。
當(dāng)前,高校實(shí)踐活動(dòng)中存在一個(gè)普遍的問(wèn)題,即缺乏完善的組織管理機(jī)制。一方面是人員管理不夠完善,實(shí)踐活動(dòng)的組織缺乏統(tǒng)一性。由于在實(shí)踐活動(dòng)中分工不明確,缺乏一定的協(xié)作與溝通能力,導(dǎo)致某些高校的學(xué)院和組織經(jīng)常開(kāi)展同類型的實(shí)踐活動(dòng),最終使學(xué)生的參與性大大降低。另一方面是實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展缺乏經(jīng)費(fèi)的支撐。一些高校的教育經(jīng)費(fèi)本身就不多,再加上對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的不重視,導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)更加不足,最終使實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量與效果大打折扣。此外,還存在反饋評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一的現(xiàn)象。反饋評(píng)價(jià)有利于實(shí)踐育人理念的進(jìn)一步完善,而部分高校實(shí)踐活動(dòng)的反饋評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,活動(dòng)結(jié)束就由學(xué)生上交一個(gè)實(shí)踐報(bào)告老師打分即可,因此缺乏有效的反饋結(jié)果。
實(shí)踐教學(xué)開(kāi)放且復(fù)雜,因此需要具有專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師來(lái)提供引導(dǎo)。然而,在高校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,存在著缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師的現(xiàn)象。在高校中,很多教師都忙于備課與上課,根本無(wú)暇關(guān)注實(shí)踐活動(dòng),這就導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生重理論、輕實(shí)踐的心理。當(dāng)然,許多高校都會(huì)在寒暑假期間開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),然而卻經(jīng)常存在著無(wú)專業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展活動(dòng)的情況,導(dǎo)致很多學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到困惑時(shí),找不到相關(guān)的老師去解決和指導(dǎo),只能自我解決,這就產(chǎn)生了渴求知識(shí)者與擁有知識(shí)者缺乏對(duì)接的局面。
為了適應(yīng)社會(huì)的需求,實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)大多都是實(shí)用性強(qiáng)、功利性強(qiáng)的活動(dòng),很少會(huì)推陳出新,突出學(xué)生個(gè)性。其一,許多高校在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí),往往會(huì)選擇以往的活動(dòng)形式作為參考,因此每一年的實(shí)踐活動(dòng)都大同小異。雖然這種做法省時(shí)省力,但會(huì)使大學(xué)生的興趣嚴(yán)重受損,久而久之,則會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生厭煩和應(yīng)付心理。其二,高校在組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)很容易忽視學(xué)生的個(gè)性化需求,往往開(kāi)展一些向全體學(xué)生覆蓋的實(shí)踐活動(dòng),這一做法既缺乏針對(duì)性,也會(huì)大大削弱活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力,最終使活動(dòng)的效用降低。最后,很多高校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于保守,缺乏探索性,這既使大學(xué)生的實(shí)際需求得不到滿足,又使大學(xué)生缺乏創(chuàng)新性,不利于培養(yǎng)大學(xué)生勇于探索的精神。
在新時(shí)代的大環(huán)境中,實(shí)踐育人的教育理念已經(jīng)得到了進(jìn)一步的完善與發(fā)展。因此,我們?cè)诮鉀Q實(shí)踐育人存在問(wèn)題的同時(shí),還要尊重實(shí)踐育人發(fā)展的客觀規(guī)律,牢牢把握住實(shí)踐育人的本質(zhì)所在,以更積極的姿態(tài)去探索實(shí)踐育人理念的新模式、新發(fā)展。
實(shí)踐育人具有極其重要的教育功能,能起到傳統(tǒng)課堂教育所不能起到的作用。因此,高校要高度重視,切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐育人的投入。一方面,要增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐育人理念的重視度。高??梢蚤_(kāi)展綜合性強(qiáng)的實(shí)踐課程,讓大學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)有更深入的了解,在掌握理論知識(shí)的同時(shí),能夠把相應(yīng)的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。另一方面,高校應(yīng)該充分尊重大學(xué)生的主體地位及發(fā)展需求。因此,實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,應(yīng)該從大學(xué)生自身的角度出發(fā),選擇他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)內(nèi)容及形式,豐富學(xué)科、拓展課程,保證實(shí)踐活動(dòng)可以落到實(shí)處;還要結(jié)合學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì),積極與地方企業(yè)合作,把社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有機(jī)結(jié)合,突出應(yīng)用性特色。只有這樣才能讓大學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,激發(fā)熱情,并且在實(shí)踐中檢驗(yàn)鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。
實(shí)踐育人是一項(xiàng)巨大又復(fù)雜的系統(tǒng)化工程,它不僅是高校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注與參與的工作,更是全社會(huì)都要積極參與的工作,因此我們要努力推動(dòng)其形成全員參與、相互協(xié)作的機(jī)制,強(qiáng)化實(shí)踐育人的有效性。一是建立相應(yīng)的組織管理機(jī)制。高校應(yīng)該明確各部門分工,統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排各部門開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),保障實(shí)踐育人工作整體性運(yùn)行,確保實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有序化與組織化。二是建立完善的物質(zhì)保障機(jī)制,加大經(jīng)費(fèi)投入。高??梢栽O(shè)置專門的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)用于開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),使實(shí)踐活動(dòng)能夠正常的進(jìn)行。三是健全綜合反饋評(píng)價(jià)體系。不要一錘定音,更不可孤立片面性評(píng)價(jià),要綜合多方面的評(píng)價(jià)反饋,使所有活動(dòng)參與者都參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái),切實(shí)保證評(píng)價(jià)能夠真實(shí)和公平,進(jìn)而為下一次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。
首先,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師育人能力等方面的技能培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)充分了解實(shí)踐育人的重要性,并在課堂上通過(guò)科普實(shí)踐等形式提高大學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)同感,讓實(shí)踐育人貫穿教育教學(xué)始終。其次,要培養(yǎng)選拔有專業(yè)知識(shí)的教師,實(shí)踐活動(dòng)和理論知識(shí)不同,因而需要教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí),能夠熟練運(yùn)用自身的學(xué)識(shí)閱歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)。最后,對(duì)于高校的實(shí)踐課教師,應(yīng)采取靈活與制度化的方式,適當(dāng)?shù)販p少他們的理論課時(shí),以便他們把更多的精力用在實(shí)踐課上,確保實(shí)踐課的高質(zhì)量與有效性。
隨著實(shí)踐的不斷深入,大學(xué)生群體的思想認(rèn)知也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,這給高校實(shí)踐育人工作也帶來(lái)了諸多的發(fā)展機(jī)遇。因此,高校應(yīng)積極探索并創(chuàng)新實(shí)踐育人活動(dòng)的形式與方法,打造新平臺(tái)、新項(xiàng)目。首先,高??梢詫⑸鐣?huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合,大力建設(shè)帶有實(shí)踐教學(xué)功能的教育基地,提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次,高校還可以安排大學(xué)生進(jìn)社區(qū)或企事業(yè)單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),參與校內(nèi)外的科研實(shí)踐項(xiàng)目,進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力。最后,高??梢蚤_(kāi)展具有針對(duì)性和層次實(shí)際性的實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)不同年齡段和成長(zhǎng)規(guī)律的大學(xué)生開(kāi)展各具特色的實(shí)踐活動(dòng),在寒暑假期間鼓勵(lì)學(xué)生帶著“問(wèn)題”參與社會(huì)實(shí)踐,用專業(yè)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,從而培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力,切實(shí)提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。
當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的可靠力量,以實(shí)踐育人為抓手,引領(lǐng)大學(xué)生做知行合一的踐行者,使大學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班者和建設(shè)者,為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量!