初中道德與法治教學(xué)及學(xué)生規(guī)則意識養(yǎng)成思考研究

◎王明喜

初中的“道德與法治”學(xué)科有很重要的責任，教師的肩膀上也承擔著很重大的責任，教師應(yīng)該竭盡全力引導(dǎo)學(xué)生們、教育學(xué)生們能夠擁有一個端正的三觀和思想，同時也要培養(yǎng)學(xué)生們的規(guī)則意識，也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格和道德，這就是“道德與法治”教育的初心。道德以及法律是社會中每一個人都要遵守的最后的底線，而規(guī)則意識規(guī)范大家的言行舉止。

一、初中道德與法治課生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）初中道德與法治課生活化教學(xué)的缺乏

在初中道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，對自己的教學(xué)模式進行科學(xué)化的變革。教師可以將自己的教學(xué)與生活進行緊密的聯(lián)系，在日常的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的知識逐漸地運用到實踐中去。但是，教師會因為長期的傳統(tǒng)化教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致他們總是不知道教學(xué)的變通，教師會將課堂變?yōu)橹R傳授知識的場地，教師負責傳授知識，學(xué)生只會死板的學(xué)習，這就是“填鴨式”的教學(xué)方式。初中的“道德與法治”課程就是這樣的教學(xué)模式，缺少生活化元素，在實踐中檢驗教學(xué)也將變?yōu)橐粋€口號。

（二）初中的道德與法治課的知識與生活脫軌

初中的教師在進行“道德與法治”的教學(xué)時，已經(jīng)逐漸地意識到生活化教學(xué)的重要性，并且在實際的課堂之中將道德與法治的知識與生活實際相結(jié)合，不斷地用生活中的一些事例，來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習的知識判斷事情的正誤。但是很多的教師對于生活化教學(xué)并不熟知，對于生活化教學(xué)掌握的并不是非常扎實，所以就會導(dǎo)致初中道德與法治的生活化教學(xué)不能夠真正地被落實，進而不能夠真正地實現(xiàn)二者相結(jié)合。

二、初中道德與法治教學(xué)及學(xué)生規(guī)則意識養(yǎng)成的對策

（一）提升教師的專業(yè)化教學(xué)水準

進一步提升初中道德與法制教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)，是可以實現(xiàn)道德與法制教學(xué)科學(xué)成果、進一步推動規(guī)則意識、培養(yǎng)初中道德與法制教學(xué)質(zhì)量尤為重要的保證。對于初中道德與法制的教學(xué)來說，提升教師教學(xué)的綜合素養(yǎng)對于教學(xué)成果具有十分重要的作用。道德與法制教師需要兼具傳授學(xué)生們專業(yè)化知識的基本能力，同時還要具備不斷培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的重要教學(xué)能力。所以，在這樣的教學(xué)背景之下，初中的道德與法制教師一定要以更加飽滿的教學(xué)熱情開展初中的道德與法制教學(xué)，同時還要細心地培養(yǎng)學(xué)生們的規(guī)則意識。從當前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師需要進一步結(jié)合時政熱點，幫助學(xué)生們了解和掌握一些和道德與法制相關(guān)的真實事件，進而學(xué)習其中的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生們的規(guī)則意識。例如：教師在進行人教版初中九年級上冊道德與法制中“民主與法治”的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生們梳理一些最近所發(fā)生的生活中的案件，比如杭州殺妻拋尸案，將整個案件的判案結(jié)果說與學(xué)生們聽，并且在講述的過程中加入規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生們的規(guī)則意識。

（二）依托道德榜樣對學(xué)生的道德與法制行為進行評價

教師可以選擇一些具有公信力的社會道德楷模，不僅能夠?qū)ι鐣械南冗M人物進行道德價值的贊許和肯定，同時還能夠通過梳理道德楷模，對青少年的道德實踐進行更加科學(xué)化的評價，創(chuàng)建一個專業(yè)的道德與法制評價機制。青少年們在學(xué)習道德榜樣一般都是日常生活中的道德榜樣，都是一些有血有肉的、鮮活的生命。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習這樣榜樣人物的規(guī)則意識，這些道德榜樣沒做過影響到社會正常發(fā)展的事情，換言之就是道德榜樣不能夠出現(xiàn)妨礙到社會秩序事情，這說明，要想遵守道德與法制，并且成為他人的榜樣，發(fā)揮出榜樣力量，就一定要樹立規(guī)則意識，不能夠做出一些破壞社會規(guī)則的行為。在青少年的認知當中，他們對于道德榜樣的認知就是這樣的，所以教師一要對小學(xué)生們進行更加科學(xué)化的教學(xué)和引導(dǎo)。

三、結(jié)語

綜上所述，負責初中的“道德與法治”教育的教師一定要根據(jù)新課程改革的標準、根據(jù)時代的發(fā)展轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，對自己較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新化的改革，教師應(yīng)該把生活化的教學(xué)理念進行具體的課堂實踐教學(xué)，將初中的課堂變得更加具有趣味性，這樣才能夠使學(xué)生們更加容易接受枯燥、乏味的知識，使他們能夠更好地理解“道德與法治”的意義，逐漸引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，教育學(xué)生們遵紀守法，做事要有自己的道德底線。