張明楊 李偉國

成都體育學(xué)院，四川 成都 610000

一、研究背景

運動訓(xùn)練、體育教育專業(yè)是體育院校向社會輸出人才的兩大重要專業(yè)。在新時代背景下秉承“提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”的宗旨，以“立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，站在新起點，順勢而為，應(yīng)時之需，因時之變，適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展和全球高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢?！睘橹笇?dǎo)思想，對標新時代中國特色社會主義人才市場需求。本課題研究的問題在于“如何設(shè)計并實施培養(yǎng)更有針對性，對社會有服務(wù)意義的應(yīng)用型人才”是當(dāng)前迫切需要解決。成都體育學(xué)院網(wǎng)球項目建設(shè)歷史悠久，為運動訓(xùn)練、體育教育專業(yè)學(xué)生的必修課程。在發(fā)展新理念與高校課程建設(shè)實際情況相結(jié)合的科學(xué)化發(fā)展模式下以成都體育學(xué)院運動訓(xùn)練、體育教育專業(yè)開設(shè)的網(wǎng)球項目課程為例，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

從我國首次開展“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”相關(guān)研究到2018年，高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究逐漸成為熱議話題，多年來部分高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面積極探索和實踐，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才理念與實施路徑相結(jié)合，認為培養(yǎng)應(yīng)用型人才首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，其次要加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，再者培養(yǎng)應(yīng)用型人才進一步改革人才培養(yǎng)模式是重點，在培養(yǎng)模式上，應(yīng)與社會人才市場需求為導(dǎo)向。而在現(xiàn)實層面，國家實行一系列的全民健身、網(wǎng)球進校園等政策及競技網(wǎng)球賽事的大量增加，反映了網(wǎng)球項目的社會職業(yè)需求，如培養(yǎng)專業(yè)型網(wǎng)球裁判、網(wǎng)球賽事負責(zé)人、網(wǎng)球經(jīng)紀人、網(wǎng)球傳媒人員等。

二、研究方法

（一）文獻資料法

以研究需要為目的和依據(jù)，通過各大相關(guān)檢索平臺，收集和整理網(wǎng)球?qū)I(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)等方面的相關(guān)文獻和資料。

（二）專家訪談法

根據(jù)本研究的需要，通過面訪、電話訪問等形式，訪談成都體育學(xué)院資深專家、教授，收集對運動訓(xùn)練、體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式理論與實踐相關(guān)訪談內(nèi)容。

（三）數(shù)理統(tǒng)計法

通過SPSS 數(shù)據(jù)分析軟件對所收集的相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析。

（四）對比歸納法

通過對培養(yǎng)方案進行對比、歸納，找出對本題有相關(guān)性的研究內(nèi)容，進行對比、歸納總結(jié)。

（五）邏輯分析法

運用邏輯分析法對所得文獻、資料進行歸納分析，得出客觀的課題結(jié)論。

三、研究結(jié)果與分析

（一）網(wǎng)球?qū)ｍ椀恼n程及能力培養(yǎng)

1.知識結(jié)構(gòu)豐富全面

在高校網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生這個群體中，知識的豐富性、全面性也一直是社會競爭中最為激烈的部分，在培養(yǎng)過程中，堅持體文結(jié)合的培養(yǎng)模式相互滲透，重點強調(diào)理論知識結(jié)構(gòu)豐富化，學(xué)生在掌握網(wǎng)球教學(xué)、訓(xùn)練基本理論與方法的同時，結(jié)合課內(nèi)技能訓(xùn)練、課外專業(yè)實踐與行為規(guī)范教育，培養(yǎng)較高的網(wǎng)球技能水平和專業(yè)能力，能夠勝任網(wǎng)球類教學(xué)、訓(xùn)練、競賽實踐等相關(guān)活動。應(yīng)引導(dǎo)和灌輸學(xué)生關(guān)注網(wǎng)球項目在國內(nèi)外的發(fā)展，提高網(wǎng)球文化修養(yǎng)，從而圍繞網(wǎng)球項目拓展文化知識。

在將網(wǎng)球?qū)I(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合方面，應(yīng)加強學(xué)生在網(wǎng)球賽事中對技戰(zhàn)術(shù)的合理分析與利用，通過各類實踐平臺參與各級各類比賽，深度參與賽事志愿與服務(wù)，從另外一個層面構(gòu)建完整的技戰(zhàn)術(shù)體系概念，從而輔助網(wǎng)球?qū)I(yè)技術(shù)的發(fā)展，通過將理論與實踐緊密結(jié)合，來實現(xiàn)更加豐富多樣的專業(yè)知識。

2.專業(yè)技能培養(yǎng)具有針對性

在學(xué)生的培養(yǎng)方面，應(yīng)更加具有針對性，著重強調(diào)專業(yè)技術(shù)能力的養(yǎng)成和示范，學(xué)習(xí)基本步法的種類與特點，掌握底線、發(fā)球、截擊、接發(fā)球、高壓各技術(shù)的動作要點，了解網(wǎng)球打法類型的分類與特點以及單雙打戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。培養(yǎng)方式的目標設(shè)定為對學(xué)生教學(xué)與訓(xùn)練能力的培養(yǎng)強化實訓(xùn)教學(xué)，重視執(zhí)教能力、陪練能力、管理能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能勝任基層單位的網(wǎng)球訓(xùn)練、陪練工作、運動管理工作和競賽組織工作。其中以構(gòu)建完整的打法與戰(zhàn)術(shù)體系概念為核心，熟練應(yīng)用底線、發(fā)球、截擊、接發(fā)球、高壓各技術(shù)動作，完善對戰(zhàn)術(shù)種類及特點的認識。在系統(tǒng)化掌握訓(xùn)練與教學(xué)的基本規(guī)律和方法，同時加強專項體能素質(zhì)的培養(yǎng)，提高競技技術(shù)水平，使學(xué)生技術(shù)能力達到或接近網(wǎng)球國家一級運動員標準。

3.側(cè)重執(zhí)教能力培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)基本理論知識的同時熟知網(wǎng)球運動的本質(zhì)特征、賽事特征和訓(xùn)練學(xué)特征，掌握擊球要素及擊球的預(yù)備姿勢，從而提高自身專項素質(zhì)。通過對網(wǎng)球教學(xué)基本理論、實踐課的教學(xué)設(shè)計與組織及網(wǎng)球課程的教學(xué)準備實施等，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技術(shù)練習(xí)步驟、注意事項、輔助方法、基本技術(shù)易犯錯誤及糾正方法，以教學(xué)實踐為主要側(cè)重點，鍛煉和提高體育教育專業(yè)學(xué)生執(zhí)教能力。

4.職業(yè)化培養(yǎng)

隨著社會體育的不斷發(fā)展，需求不斷更新，加之近幾年在網(wǎng)球?qū)I(yè)領(lǐng)域不斷派生出新的領(lǐng)域和職業(yè)。與網(wǎng)球?qū)ｍ椬顬榻咏衣殬I(yè)化趨勢較為明顯的是網(wǎng)球職業(yè)裁判。

（1）網(wǎng)球等級裁判員培養(yǎng)。在網(wǎng)球?qū)ｍ椀膶W(xué)生培養(yǎng)中，因?qū)I(yè)設(shè)置的不同，招收的運動訓(xùn)練、體育教育兩個專業(yè)都有機會發(fā)展和進入網(wǎng)球等級裁判員的培養(yǎng)模式中去。首先可通過專業(yè)的不同，設(shè)置不同的內(nèi)容豐富的等級培養(yǎng)模式，運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生多數(shù)都有較多的參賽經(jīng)驗，對裁判員的執(zhí)裁操作流程有一定的了解，屬于淺度認知模式，也稱為基礎(chǔ)型，而體育教育專業(yè)的學(xué)生多數(shù)為非網(wǎng)球?qū)I(yè)特長生，學(xué)生對裁判員等級的認知僅停留在興趣層面，屬于興趣認知模式，也稱為隨機型，對于這兩種類型及專業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)模式應(yīng)更具有專業(yè)性和針對性。對于運動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)采用課堂仿真實驗等方法結(jié)合應(yīng)用教程，提高臨場執(zhí)裁能力，從臨場回歸于理論學(xué)習(xí)，從而更好的將裁判層次、等級提升。而針對于興趣型學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)從理論學(xué)習(xí)做起，充分打牢理論知識，通過理論指導(dǎo)實踐，從初級等級培養(yǎng)作為開端，增強學(xué)生的自信心，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用網(wǎng)球等級式培養(yǎng)的特點，發(fā)展出第三種培養(yǎng)模式——提升型，通過等級選拔制度，推薦至省一級體育局，重點培養(yǎng)進入國家級裁判員后備人才序列。

（2）調(diào)整裁裁判員能力培養(yǎng)教材。網(wǎng)球?qū)W生裁判的專業(yè)培養(yǎng)教育用書應(yīng)當(dāng)由全國體育院校網(wǎng)球裁判方面的專家聯(lián)合編制，以國際網(wǎng)聯(lián)出版的《網(wǎng)球競賽規(guī)則》最新版本和中國網(wǎng)球協(xié)會審定的《網(wǎng)球競賽規(guī)則》最新中文版為藍本，采用中英文對照，針對體育院校不同等級的網(wǎng)球裁判員設(shè)置除了課程標準、教學(xué)內(nèi)容、課時安排、教學(xué)計劃、教學(xué)的方法與手段、考核的內(nèi)容與標準等方面，還應(yīng)該包括裁判員的基本素質(zhì)和網(wǎng)球裁判專業(yè)英語等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和難度方面，由淺入深、循序漸進。

（3）專業(yè)英語能力。在體育院校網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生的裁判員培養(yǎng)中，重點環(huán)節(jié)在于雙語裁判教學(xué)模式的塑造。由于現(xiàn)如今中國網(wǎng)球發(fā)展的職業(yè)化程度不高，各個專業(yè)類院校在執(zhí)裁能力培養(yǎng)方面偏重于教會及培養(yǎng)合格的裁判員，而少于與國際職業(yè)化程度較高的網(wǎng)球職業(yè)裁判接軌，高校教師很難有較高的職業(yè)化背景，因此也難以攻破英語的難關(guān)。一方面，在應(yīng)對專業(yè)英語能力提升方面，可借助各類實踐平臺，向更高級別的賽事推薦；另一方面，與專業(yè)院校的英語專業(yè)，進行體英交融，可根據(jù)裁判基層進行設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)英語課程，通過人數(shù)控制、遞進的方式，小規(guī)模開設(shè)執(zhí)裁能力英語提升，甚至可根據(jù)專業(yè)發(fā)展必要開設(shè)新專業(yè)，更有針對性的進行英語能力的提升。

5.課堂教學(xué)與信息技術(shù)化深度融合

主動運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形態(tài)，圍繞課堂教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織和教學(xué)評價等多個維度積極探索現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)增強課堂教學(xué)吸引力的同時，努力體現(xiàn)課堂教學(xué)的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力。學(xué)生則通過自己已有的知識和經(jīng)驗進行思考、分析、討論和判斷，調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的精神，然后通過臨場的實際操作，進一步發(fā)現(xiàn)問題，鞏固和加深學(xué)生對于規(guī)則的掌握和理解。

四、結(jié)論

我國網(wǎng)球運動快速發(fā)展使社會對網(wǎng)球人才的需求呈現(xiàn)出多元化，“一專多能”高素質(zhì)應(yīng)用型網(wǎng)球人才主要指能夠勝任網(wǎng)球類教學(xué)、訓(xùn)練、競賽組織與裁判等相關(guān)活動的體育工作者。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)目標側(cè)重點，合理分配教學(xué)時數(shù)，使學(xué)生“學(xué)中有練，練中有學(xué)”。運動訓(xùn)練網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程教學(xué)重點強調(diào)理論知識結(jié)構(gòu)豐富化，專業(yè)技能具有針對性，強化實訓(xùn)教學(xué)，重視執(zhí)教能力、陪練能力、管理能力的培養(yǎng)。體育教育網(wǎng)球?qū)ｍ椪n程以突出學(xué)生網(wǎng)球?qū)I(yè)技術(shù)能力為主，以教學(xué)實踐為主要側(cè)重點，鍛煉和提高體育教育專業(yè)學(xué)生執(zhí)教能力。從而更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，真正意義上培養(yǎng)“一專多能”高素質(zhì)應(yīng)用型網(wǎng)球人才。