紀(jì) 靜 劉志艷 張 翀

宣化科技職業(yè)學(xué)院，河北 張家口 075000

黨和國家歷來非常重視青年學(xué)生的思想政治教育，把思想政治課作為學(xué)校開展思想政治教育工作的主陣地不斷地加強(qiáng)建設(shè)。隨著改革開放的不斷深化，信息時(shí)代迅速發(fā)展，尤其是受多元化價(jià)值觀的沖擊、網(wǎng)絡(luò)文化的侵?jǐn)_，當(dāng)代大學(xué)生的思想意識、價(jià)值觀念、人生態(tài)度發(fā)生了很大的變化，我們感覺到思想政治課越來越難上，學(xué)生對這門課也提不起興趣。這促使我們不得不深刻反思，查找問題的癥結(jié)所在，并深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際當(dāng)中去認(rèn)真研究學(xué)情。

通過認(rèn)真的總結(jié)分析，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)不同程度地存在著以下四個(gè)方面的問題：一知識理論不能緊密聯(lián)系社會實(shí)際的問題；二對教學(xué)對象的特點(diǎn)和變化研究不透；三傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生積極性；四是只重視考試分?jǐn)?shù)忽視過程性評價(jià)。以上情況，促使我們開展了高職院校思想政治教育實(shí)用化研究，以高職院校思政課程建設(shè)為抓手，針對“教”與“學(xué)”兩方面進(jìn)行研究。

首先，從“教”方面，針對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

一方面，以“教材重建、設(shè)立專題講座”為著力點(diǎn)，貫穿和滲透課程的核心理念。我們原來的課堂基本是老師站在講臺上面口干舌燥地講，而學(xué)生坐在下邊真正聽課的不多，能聽懂的更少。這些情形，促使我們在困境中總結(jié)教訓(xùn)，在不斷的學(xué)習(xí)探索中尋找出路。我們認(rèn)為：只有把深?yuàn)W的理論和通俗的敘述結(jié)合起來，廣泛聯(lián)系實(shí)際，涉獵不同領(lǐng)域，加強(qiáng)教學(xué)的針對性、靈活性、趣味性，才能使學(xué)生更易于接受。因此，我們要改變過去那種唯書本是從的教學(xué)，把教學(xué)目標(biāo)從要求學(xué)生死記硬背，轉(zhuǎn)到教會學(xué)生明理、懂事上來，轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生對主流思想的認(rèn)同上來。受一些知名專家的講座和優(yōu)秀的電視紀(jì)錄片的啟發(fā)，我們將書本上內(nèi)容進(jìn)行了歸納、整合、提煉，分成若干專題講座，為每個(gè)專題起一個(gè)好題目，當(dāng)一回“標(biāo)題黨”，以新穎的標(biāo)題吸引學(xué)生的眼球。從而實(shí)現(xiàn)用鮮活的主題吸引學(xué)生，用生動的事例感召學(xué)生，用豐富的知識充實(shí)學(xué)生，用理性的分析折服學(xué)生的教學(xué)效果。

另一方面，創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)生考核模式，完善改革配套措施。在教學(xué)方法的改革中，堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特色，開展實(shí)踐活動，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；把傳統(tǒng)的課堂灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動式，讓學(xué)生多說，發(fā)揮學(xué)生的主體性；強(qiáng)化理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)。

其次，從“學(xué)”方面，針對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生在接觸了課改后的思政課程后接受相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化成自己的行動指南，以指導(dǎo)實(shí)踐。通過高職院校思想政治教育實(shí)用化研究，實(shí)踐高職院校思政教育的“入耳、入心、入行”，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際當(dāng)中去。

新時(shí)代高職院校思想政治教育實(shí)用化研究永遠(yuǎn)在路上，通過幾年來的實(shí)用化研究，我們的體會是：

其一，為黨的事業(yè)培養(yǎng)可靠接班人是思政課教改的原動力。

青年是祖國的未來。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，中央的高度重視，為我們的工作指明了努力方向。

其二，以教材為核心的教學(xué)資源整合是思政課教改的必由之路。

通過我們對教材重組和專題講座化的教學(xué)改革嘗試，使我們深刻認(rèn)識到這方面工作的重要性。這就要求我們每一名教師，必須適應(yīng)學(xué)生求知心理，避免空洞說教現(xiàn)象；適應(yīng)學(xué)生求真本性，堅(jiān)持課程應(yīng)有導(dǎo)向；適應(yīng)學(xué)生求新特點(diǎn)，克服教材滯后傾向。

其三，教師自我提升是思政課教改成功的關(guān)鍵點(diǎn)。

肩負(fù)光榮使命的思政教師，必須要以自身堅(jiān)定的政治自信面對學(xué)生，不斷深入探究新學(xué)情，主動學(xué)習(xí)新知識，確保教學(xué)內(nèi)容常講常新。

當(dāng)然，思政課的教學(xué)改革是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的艱巨過程，我們歷經(jīng)兩年多的改革創(chuàng)新邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐，也取得一些預(yù)想中的成效，但與先進(jìn)院校對照，我們還有許多需要改進(jìn)的地方，這也是我們今后努力的方向，力爭為做好青年學(xué)子的思想政治教育工作貢獻(xiàn)更大的力量。