課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

羅鳳蘭

（廣西省河池市鳳山縣喬音鄉(xiāng)久加小學，廣西 河池 547607）

作文教學內(nèi)容的出現(xiàn)，對于培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力都有著極大的幫助性作用。但是在目前的小學語文作文教學過程之中可以看出效果并不是特別得好，究其原因就是因為學生閱讀太少，導致詞匯量不足。因此教師在教學的過程之中可以通過課外閱讀幫助學生獲得更多的知識，學會寫作手法，以此來提高學生的寫作水平。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的問題

從目前的小學語文作文教學的現(xiàn)狀可以看出大部分的學生對于作文這個學科都產(chǎn)生了一種排斥的情感因素。小學生對于作文沒有太多的興趣，經(jīng)常出現(xiàn)的狀況就是沒有創(chuàng)作的激情、不交作文、不動筆等狀況。除此之外，小學階段的學生由于所寫的內(nèi)容沒有新穎性，與生活實際脫離，導致所寫出來的作文不是抄襲別人的，而是沒有任何的創(chuàng)新性。教師在面對這些問題之時，應該進行及時的調(diào)整，將學生從作文這個泥潭之中解救出來。

回顧學生對作文產(chǎn)生排斥的行為，則是因為學生對于寫作沒有興趣。教師在教學的過程之中應該都知曉興趣會成為學生學習之中最好的一位老師，如果學生對這門學科產(chǎn)生排斥的狀態(tài)，那就是因為學生對所學的知識沒有興趣。其實，小學語文教師由于受到了傳統(tǒng)教學模式的影響，還是采用著我講你聽的教學方式進行教學。面對學生犯的錯誤也會進行嚴厲的批評，所以久而久之學生在寫作的過程之中就會有很大的壓力，即使有靈感的出現(xiàn)，也會讓教師以不符合標準為由進行否定，所以小學生的寫作水平很難得到提升。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）激發(fā)學生興趣

小學語文教學的過程之中閱讀和寫作會成為重要的組成部分，兩者也是呈現(xiàn)出相輔相成的狀態(tài)，所以閱讀成為教學的主要內(nèi)容之一，教師在教學的過程之中就應該有效地利用課外閱讀對學生進行引導，因為閱讀的出現(xiàn)會激發(fā)學生的學習興趣。每篇閱讀都是一個小故事，學生在閱讀的過程之中會找到屬于自己的學習樂趣所在，而小學語文教師在開展教學的過程之中也可以利用課外閱讀進行有效的引導。讓學生的寫作過程之中了解作文的重要知識點，并且在課外閱讀的過程之中也可以吸引學生的注意力，讓學生達到相應的寫作目的。

比如說，教師在課堂之上引導學生寫觀察日記這一內(nèi)容。作文的要求就是讓學生在觀察某種植物之后，寫出植物的成長過程。學生很可能在這一過程中想象不出來，并且不知道如何進行去寫。這個時候教師就可以通過課外閱讀來激發(fā)學生的寫作興趣，同學們在文章之時都學過爬山虎的腳或者是蟋蟀的住宅。那么通過蟋蟀的住宅這個小故事，教師尋找相應的閱讀內(nèi)容引入課堂之內(nèi)。挑選一些學生認為好的句子引入到自己所學的觀察日記之中，幫助學生進行積累。這樣的教學模式才能夠激發(fā)學生的寫作興趣，也能夠為觀察日記的寫作積累寫作方法。

（二）積累寫作素材

寫作內(nèi)容的開展需要結(jié)合學生的實際狀況才可以寫出好的內(nèi)容，小學階段的語文教學從整體上來看成為教師教學工作的重要組成部分之一，也是奠定學生寫作基礎的重要環(huán)節(jié)。而從學生的角度去出發(fā)學生所接觸到的生活中的事物以及社會內(nèi)容少之又少，想讓學生從日常生活之中積累相應的內(nèi)容，對于學生來說是比較困難的。所以課外閱讀的開展可以豐富學生的想象力，也可以讓學生在寫作的基礎上進行積累。因為，課外閱讀活動的出現(xiàn)能夠拓展學生的視野，吸引學生的興趣，讓學生在閱讀的過程之中掌握相應的寫作手法，為學生之后的寫作奠定基礎。同時學生在模仿的過程之中也可以去學習精華所在。因為小學階段學生正處于學習的階段，在這一會員之中進行學習才會為學生之后的寫作奠定有效的基礎。

比如說：教師在引領著學生學習我和____過一天，這一作文內(nèi)容。由于這一個單元出現(xiàn)的都是些神話故事，那么教師就可以引入課外閱讀來讓學生的視野得到拓展。可以是三國演義或者是水滸傳、民間故事、寓言故事、伊索寓言等等內(nèi)容都可以成為學生課外閱讀的參考書目。并且為了能夠加強學生的印象，可以通過角色扮演的方式。讓學生扮演其中一個小故事的情節(jié)，知曉我和故事之中的人物過一天我應該做些什么？怎么做？通過這樣的課外閱讀活動來，幫助學生積累寫作素材。

（三）提升寫作水平

素質(zhì)教育的來臨，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學的理念和目標。就小學就讀語文這門學科來說，學生在素質(zhì)教育的影響之下，更應該注重對于學生寫作能力的培養(yǎng)。寫作是學生小學階段的重要內(nèi)容之一，想寫好也離不開學生的生活。正如教師所預料的一般，課外閱讀的開展可以吸引學生的興趣，讓學生主動地參與到活動之中。同時也可以讓學生學會舉一反三，不同類型的文章有不同的寫作方法，使得學生的語感在這一過程之中得到培養(yǎng)。課外閱讀的開展所耗費的時間在課堂之上很可能沒有辦法地體現(xiàn)，所以為了能夠合理安排此項時間，就可以將課外閱讀劃分到作業(yè)之中。例如：教師在課堂之上讓學生寫相應的讀后感?？梢宰寣W生在課后讀相應的文章，之后描述出來。教師找出學生的不足之處，通過下節(jié)課課堂以上的分享，提高學生的寫作水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革標準的背景之下小學語文寫作教學中，教師應該將課外閱讀引入其中。因為課外閱讀不僅可以拓展學生的知識面，還能夠激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生理解能力的同時也可以讓學生的寫作水平得以提高。所以教師在之后的教學過程之中要了解學生的實際狀況、抓住重點、采用合理的方式引入課外閱讀，提高教育質(zhì)量。