分層教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

楊寧成

（貴州省玉屏侗族自治縣大龍中學(xué)，貴州 銅仁 554001）

學(xué)生是不同的個(gè)體，分層教學(xué)法運(yùn)用到以實(shí)踐課程為主的中小學(xué)體育教學(xué)中，更加直觀地體現(xiàn)出其教學(xué)方法的獨(dú)特優(yōu)越性。隨著中小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，分層教學(xué)法得到越來越多的認(rèn)可。如今，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的體育教學(xué)需求，中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)給予重視，重新審視自身教師職責(zé)，積極將分層教學(xué)法融入教學(xué)，促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、分層教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)體育課堂素質(zhì)教育

學(xué)生具有個(gè)人的思維方式及個(gè)人的形體差異，因此，學(xué)生需要因材施教的教學(xué)方法，需要滿足個(gè)人需求的教學(xué)教育學(xué)習(xí)，分層教學(xué)法正是為此而生。分層教學(xué)法給予了每個(gè)學(xué)生都能接受適合自己的體育教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高了個(gè)人對(duì)體育課堂的接受程度與體育課堂參與感，也提高了個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)一步促進(jìn)了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也促進(jìn)了體育學(xué)科素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）關(guān)愛學(xué)生個(gè)人成長提高學(xué)生體育自信心

分層教學(xué)法最直觀的受益人便是參加體育課堂的學(xué)生，學(xué)生身處進(jìn)行分層教學(xué)的課堂，將最直接地感受到課堂內(nèi)容對(duì)自身的親切性與尊重性。在這樣的體育課堂中，學(xué)生不必與班級(jí)中最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行比較，不必再為自己不屬于某種體育特長而感到自卑，而是可以發(fā)掘個(gè)人的特長所在。即便學(xué)生個(gè)人不那么優(yōu)秀，也可以接受到老師正好適合自己的教學(xué)內(nèi)容的傳授，接受學(xué)生個(gè)人可以接受的教學(xué)任務(wù)的布置。學(xué)生在這樣的課堂中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣與個(gè)人進(jìn)步的成就感，極大地幫助了學(xué)生個(gè)人的心理健康成長，更使得學(xué)生對(duì)自身的體育能力有更好的了解，明白自身的長處與短處，進(jìn)一步增強(qiáng)個(gè)人的體育自信心。

（三）發(fā)掘?qū)W生個(gè)人優(yōu)勢(shì)培育多元化社會(huì)人才

分層教學(xué)法能夠發(fā)掘?qū)W生個(gè)人的不同優(yōu)勢(shì)，不同的優(yōu)勢(shì)在這樣的教學(xué)方法授課下，通過教師的合理引導(dǎo)與鼓勵(lì)，通過自身的堅(jiān)持與努力，學(xué)生能夠得到進(jìn)一步個(gè)人長處的提升，活出自我，在日后的生活中，為社會(huì)提供多元化的人才。在分層教學(xué)法下，學(xué)生不再是單一的模板印刻下的呆板模樣，而是保持了個(gè)人的色彩，他們勢(shì)必會(huì)在今后的人生中綻放出更加絢麗的光芒。

二、分層教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

（一）明確分層教學(xué)法的實(shí)際意義端正教學(xué)態(tài)度

為了更好地將分層教育法融入如今的中小學(xué)體育教學(xué)中，中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)明確自身職責(zé)所在，糾正傳統(tǒng)意義上，體育課程只是微不足道，不需要過多重視，僅僅是完成教學(xué)任務(wù)帶著學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一體育教學(xué)的陳舊觀念，重新拾起作為體育教師的教育自信心與責(zé)任心，將更好的體育課堂進(jìn)行到底。同時(shí)，中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)分層教育法的實(shí)際意義與執(zhí)行原理進(jìn)行針對(duì)性的詳細(xì)學(xué)習(xí)，端正個(gè)人教育教學(xué)態(tài)度，不以分層學(xué)習(xí)法為理由變相懈怠教學(xué)，不思進(jìn)取。教師應(yīng)當(dāng)做好課前的備課活動(dòng)，做好合理的教學(xué)計(jì)劃。在體育教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)積極行使個(gè)人職責(zé)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人體育素質(zhì)進(jìn)行合理的評(píng)估，并做好課后學(xué)生信息整理，切實(shí)發(fā)揮分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用。

（二）合理進(jìn)行教學(xué)分組明確不同小組教學(xué)目標(biāo)

在分層化教育授課過程中，教師可以在正式授課前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育項(xiàng)目下，學(xué)生的個(gè)體成績差異的調(diào)查整理，通過對(duì)學(xué)生的考察和記錄，將學(xué)生進(jìn)行合理分組。如更加擅長跳高的學(xué)生為一組，更加擅長跑步的學(xué)生為一組，讓學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行個(gè)人小組單獨(dú)的內(nèi)容訓(xùn)練。或者將綜合實(shí)力較為優(yōu)秀的為一組，中等的為一組，實(shí)力較差的為一組，在體育課堂上進(jìn)行分組不同程度的訓(xùn)練內(nèi)容，制定不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理地為不同層次的學(xué)生設(shè)定努力便可以達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，一步步增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)。

（三）根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行合理的針對(duì)性指導(dǎo)教學(xué)

在不同分組進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，中小學(xué)體育教師也不能忽視學(xué)生個(gè)人的狀況與成長。體育教師應(yīng)當(dāng)合理安排課堂時(shí)間，細(xì)心觀察學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，對(duì)有所進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予及時(shí)的贊賞，對(duì)屢次失敗喪失信心的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正。對(duì)于那些本節(jié)課沒能指導(dǎo)到的學(xué)生，中小學(xué)體育教師應(yīng)在課后做好這些需要重點(diǎn)照顧的學(xué)生個(gè)人的簡單記錄，在下課前備課時(shí)，根據(jù)自身在上一節(jié)課中觀察到的信息，在課前做好計(jì)劃，在課堂中安排時(shí)間，對(duì)這些需要幫助的學(xué)生個(gè)人進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)工作。教師是教育育人的代表性人物，體育教師也不例外。關(guān)心每個(gè)學(xué)生的個(gè)人體育學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的繼續(xù)成長，幫助學(xué)生樹立個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)自信心，是每位教師的職責(zé)。

（四）增加師生互動(dòng)積極聽取學(xué)生個(gè)人意見及教學(xué)感受

任何的教學(xué)活動(dòng)的組成，都是“教師”與“學(xué)生”兩個(gè)部分，中小學(xué)體育教師除了自身積極主動(dòng)地進(jìn)行分層教學(xué)法下的體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方法改革，也應(yīng)該多多聽取學(xué)生的個(gè)人意見，對(duì)學(xué)生的個(gè)人體育課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的了解，關(guān)注學(xué)生的心聲，不能一味地將自己的教學(xué)方式教學(xué)理念灌輸給學(xué)生，強(qiáng)制學(xué)生對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行服從。學(xué)生尊重教師的教學(xué)，教師尊重學(xué)生的教學(xué)感受，好的教學(xué)方式才會(huì)在課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)中進(jìn)行良性循環(huán)。中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)把握自身引導(dǎo)者的身份，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者權(quán)利，增加師生互動(dòng)，在授課過程中多與學(xué)生交流，可以用聊天，講笑話等方式拉近師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，增加師生互動(dòng)，推動(dòng)分層教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的積極發(fā)展。

三、結(jié)語

分層教學(xué)法的種種優(yōu)越性是不容置疑的，中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)盡快摒棄傳統(tǒng)的觀念，積極改良課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，優(yōu)化個(gè)人教學(xué)方法，改善中小學(xué)體育教學(xué)“空頭教育”的不良狀況，幫助學(xué)生有效提高個(gè)人體育素養(yǎng)。